以單選題為主，有時也考判斷題。
二、考點分析及備考建議
本部分主要考查考生對文言文閱讀基礎知識的掌握情況，主要包括疏通文意、標點運用、語法結構、實詞虛詞掌握、特殊句式的掌握。
考生後期可以從以下三個方面去備考：
1.加強積累，主要針對實詞虛詞。積累註意把握技巧，如分類記憶。
2.掌握相應的做題技巧，如學會抓標誌，語句排序應充分利用排除法。
3.多做題，尤其是重難點知識多加練習。
三、斷句方法引導
斷句是考查文言文的傳統方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的壹個重要標誌。
對文言文斷句，最基本的在於對通篇文章的領會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關系，作出相應調整。切忌壹邊看壹邊點，這很可能產生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應註意文章體裁、語言風格等。如需加標點，則標點的使用、書寫要規範。在日常練習時，應該加強誦讀訓練，增強語感。
(壹)名詞斷句法。
通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然後考慮：什麽人，辦什麽事情，采用什麽方式，取得什麽結果等。
(找動詞)文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前後結構關系，確定主幹，從而斷開句子。
需要註意的是，文言文中，人名第壹次出現時往往用全稱，以後再出現就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰》中，"初，魯肅聞劉表卒"，先用全稱，以下"肅徑迎之""肅宣權旨"就不再提姓了。
例1：諸葛亮之次渭濱，關中震動，魏明帝深懼晉宣王戰，乃遣辛毗為軍師。
例2：(趙困於秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟於齊，齊王弗許。周子曰：夫趙之於齊楚/扞蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。
2.虛詞斷句法。
①文言文中常見放在句首的發語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等;
②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等;
③以、於、為、則、而，往往用於句中，在他們的前後壹般就不斷句;("而"表轉折而且後面為壹個比較長和完整的句子時，"而"字前面要斷開)
④有些虛詞大體上都位於壹句話的開頭，這些詞前壹般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、於是、雖然、至於、是故、向使、縱使等等。
⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之後，壹般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。
⑥復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至於、至若、已而、於是、豈、豈非，在它們的前面壹般要斷開。
例：於是余有嘆焉∕古人之觀於天地∕山川∕草木∕蟲魚∕鳥獸∕往往有得∕以其求思之深而無不在也∕夫夷以近∕則遊者眾∕險以遠∕則至者少∕而世之奇偉∕瑰怪∕非常之觀∕常在於險遠∕而人之所罕至焉∕故非有誌者不能至也。(《遊褒禪山記》)
3.對話標誌斷句法。
文言文中對話、引文常常用"曰""雲"為標誌，兩人對話，壹般在第壹次問答出現人名，以後就只用"曰"，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。
4.特殊句式斷句法。
文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。
判斷句、被動句、疑問句、倒裝句、其他的壹些固定格式。"如?何""況?乎""何(以)?為"等固定句式。
5.修辭方法斷句法。
文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的壹大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。比如：
①頂真：
子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫"
②對稱：
例：中山君喟然而仰嘆曰："與不期眾少其於當厄怨不期深淺其於傷心吾以壹杯羊羹亡國以壹壺餐得士二人。"
③反復：
例："我孰與城北徐公美""吾孰與徐公美""我與徐公孰美"(《鄒忌諷齊王納諫》)
這幾句在文章中間隔反復出現，抓住這壹特點，自然有助於斷句。
6.再回首，細檢驗?題目做完回頭看，根據要求細檢驗。
備考建議：
掌握識記技巧，分類整理積累。
掌握辨析方法，重點可以從實詞、虛詞、特殊句式三個方面去綜合運用斷句。
做題過程中註意分析設錯類型，從錯誤答案中尋找斷句方法。