1.簡述建構主義學習理論中學習環境的四個要素(情境、合作、會話和意義建構)(4分)。
2.簡要說明為什麽學校要樹立以人為本的教育理念。(3分)
3.從理論和實踐兩方面簡要闡述了多元智能概念的核心是認真對待個體差異。(3分)2。課程標準知識試題(20%)
1，填空(15分)
(1)中文是最重要的交流工具，也是()的重要組成部分。（
()與()的統壹是語文課程的基本特征。
(2)語文課程整體設計九年，分為()學段，體現了以下幾點。
()，()，()三個維度。
(3)課程標準要求第壹期學生應認識()常用漢字，並能書寫。
()件；在第二階段，學生已經積累了大約()個常用漢字，並能書寫(
);第三階段，學生積累了()常用漢字的知識，並能寫出()左右。
(4)要求五、六年級學生每分鐘默讀壹般書籍不少於()字，課外閱讀總量不少於()字。
2.問題和答案(5分)
課程標準中體現的語文課程的基本理念是什麽？請根據教學實踐選擇其中的壹兩個，簡單談談自己的體會。(5分)
三、語文學科知識和基本技能(70%)
(1)語言積累(28分)
1，選擇題(每空2分，共12分)
(1)，下面帶點的單詞，讀音和字體完全正確的那組是()
壹、再接再厲(李)大腹便便(皮án皮án)
b、思想挑釁(xǐng)和苦思。
c、心臟(x和n)之間的第壹張床(zǐ)
d、吐槽(tuò)，原型會暴露(b √)
(2)、下列文字中，屬於壹組形聲字的是()
壹、唱歌和搖頭啼語
b、裸露的巖石
c、忠義旱悶鍋
d、屎旗甥衷
(3)在下列句子中，下劃線的單詞使用正確的是()。
感謝校長的愛，我會努力學習。
b，我和我媽光顧了作坊，買了壹雙鞋。
c，我改正了小剛的文章。
我父親想抽煙，他得到了我的允許。
(4)下列句子是()
壹、歡迎各位領導來我這裏參觀。博物館裏正在展出兩千多年前新出土的青銅車馬。
c，我對鷹網上漫遊特別感興趣。
E.通過參觀活動，我獲得了很多知識。
(5)填寫下壹段橫線上的句子。凝聚力最好的群體是()
此時已是三月五的夜晚，月亮已經爬上了天空。風來了，樓影和諧。
山影在水中搖曳，顯得神秘而朦朧。
高高懸掛在深藍色的夜空中
(2)高掛在深藍色的夜空中。
(3)向大地散射銀色光輝。
(4)撒在大地上的銀色光輝。
⑤墨綠色的梅河水，倒映著兩岸建築和山色的影子。
⑥梅河兩岸的建築和山影倒映在墨綠色的水中。
a、①④⑤ B、②③⑥ C、①③⑥ D、②④⑤
(6)、下列四首詩中，不算友誼的是()
a、桃花潭深千尺，不如王倫的。
b，勸妳喝杯酒，平白無故出陽關。
c、莫愁前路無知己，天下無人知妳。
D.洛陽親友若相問，壹片冰心在玉壺。
2.將動物名稱填入括號內(10分)
例子:為(老虎)工作
悲傷的壹瞥()無處不在()
愛我，和() ()混眼。
泥()壹石二鳥()
沈默是冷() ()微利。
門可羅()錢()技能差。
3、分別給下面的句子加上適當的標點符號，使其意義或語氣有所不同。
(6分)
他認識我，但他不認識。
① ②
小學語文教師(小學語文教師試題)
語文知識部分
壹、語文基礎知識
1，註意下面的話。(4分)
安逸()蓬勃()潛伏()付嘉()然而。
加載()熾熱()熱擦拭()擦拭()耗盡
2.請寫出下列單詞的書寫順序:(2分)
丁凹道:
3.單詞列表有錯別字嗎？糾正妳認為錯誤的東西。(4分)
我迫不及待地想穿過川流不息。
再接再厲，得不到想要的，管中窺豹。
4、寫出下列單詞的反義詞(4分)
①愛()②團結()③親密()④體驗()
⑤具體()⑤親切()⑦支持()⑧牢固度()
5、寫出下列句子或句子(5分)
(1)流水不腐，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)__________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
雖然我的身體沒有鮮艷的鳳凰那樣的翅膀，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)_________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(5)妳從紙上得到的東西是淺薄的，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6.寫兩首杜甫流傳千古的古詩:(4分)
(1)
(2)
7.寫出以下作品的作者:(4分)
送馬晟去東陽序——()晨花夕拾——()
嶽陽樓記——()魯濱遜漂流記——()
8.以下人物均出自中國四大名著。請選擇其中壹個，寫壹個與他相關的故事名、書名、作者。(4分)
人物:林沖，諸葛亮，賈寶玉，孫悟空，魯和曹操
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二、閱讀題(10分) (每小題2分)
我母親病了，需要動大手術。醫院要求押金10萬元。65438+萬對我這個剛借錢買了出租車的下崗工人來說無疑是個天文數字。但我下定決心，即使把自己賣了，也要給我媽治病。於是我在高溫下開車繞城跑，最後拿到了9萬塊錢。醫院大發慈悲，收了9萬塊錢讓她媽媽住進去。
都說福無雙至，禍不單行。這應該是我的。那天下午，剛結束壹趟工作，我正高興地抄近路回家。我也不知道是我腦子走神了還是我運氣不好，就迷迷糊糊的把車開在了人行道上。突然發現壹個老太太走在車前，我的腳猛踩剎車。嘎吱壹聲，老太太摔倒了。我跳下車抱起老太太的時候，她已經昏迷了。我們做什麽呢我發現這個時候周圍已經沒有人了，壹個念頭閃過我的腦海:快跑。可是我邁不開腿，耳邊響起壹個聲音:妳還是人嗎？如果妳是妳媽媽，妳也會這麽做嗎？我不禁瑟瑟發抖，也不忍心多想。我立即把老太太送到附近的醫院。在醫生的搶救下，老太太很快就醒了。還好老太太只摔斷了壹條腿，其他地方都沒什麽事。
壹個大個子走了進來。大漢看了我壹眼後，走近老太太說:“媽，妳還記得打妳的那個人長什麽樣嗎？仔細想想。警察來了就告訴他們。”聽了那人的話，我的心猛地壹跳，覺得還是先說實話比較好。於是我趕緊對大漢說:“大哥，我……”老太太趕緊打斷我，指著我對兒子說:“對，這個司機救了我。”我在想我的耳朵是不是有問題。大漢拉著我的手說:“兄弟，我，我什麽都不說。我壹定會報答妳救了妳媽媽。”“我...啊，妳聽我說，我……”我還沒說完，就被大漢攔住了。“什麽都不要說。兄弟，把妳的名字和地址寫給我，我壹會兒來謝妳。”這時，另壹個念頭閃過我的腦海。我應該留下什麽名字和地址？既然老太太不記得我了，我們走吧。想到這，我壹邊往外走壹邊對大漢說:“好好照顧阿姨，我走了。”之後，我像逃避壹樣沖出了醫院。
在回家的路上，我感到幸運。老太太不但不承認是我撞的，還把我當救命恩人。但是到了晚上，我的心總是躁動不安，我想起了我媽經常對我說的話:心裏永遠要幹凈。心裏有鬼的人遲早會出事所以我下定決心第二天壹定要去醫院說清楚。
第二天，我拿了壹堆補品和5000塊錢，早早來到醫院。巧的是，老太太是壹個人。她壹見是我，生氣地說:“妳怎麽還在這裏？”
“阿姨，妳，妳知道我是誰嗎？”
老太太說:“是的。孩子，阿姨們都不迷茫，眼光也不錯。看得出來妳的心還不錯。”
“那妳為什麽不說實話？”我困惑地問。
“孩子，妳能及時送我去醫院，足以證明妳是個好孩子，我就心滿意足了。我怎麽會因為壹個錯誤而錯過妳的未來呢？也許，很多重要的事情等著妳去做。天下所有的父母都是這樣的……”
我的眼淚已經流了很久了。我忘情地喊著媽媽，把頭埋在老太太懷裏，放聲大哭。
1，第二節開頭說“禍不單行”。請用簡潔的語言概括兩件與“禍不單行”有關的事情。
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2.文章中“我”試圖“跑”卻沒跑，“滑”了壹下又回來了。對此如何評價？
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3.文章主要用什麽描寫方法來表現老太太的優秀品質？
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4.給這篇文章起壹個帶“媽媽”字的標題，不超過8個字。課後妳壹定看過很多贊美母親，表達母愛的作品。請寫壹個(或壹個)的標題(或書名)並註明作者。
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5.文章最後說:“我狂喜地叫了壹聲媽媽，然後就淚流滿面了。”。
此時此刻，文中的“我”壹定有很多話要說。請發揮妳的想象力和探索，然後為“我”說幾句話。
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三、寫作題(10分)
選壹首描寫風景的古詩。根據古詩的意境，發揮妳的想象力，寫壹個描寫風景的片段。(不少於200字)
古詩:
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片段:
教學實踐部分
第壹，真假。(對的打“√”，錯的打“×”)(每道小題1分，共10分)
語文教學是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。( )
2.語文課程目標按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。( )
3.“我已經積累了3000個常用漢字，其中2500個左右會寫字。”是第三期的識字目標。( )
4.“課內練習每學年約16次。40分鐘可以完成不少於400字。”是第二段學習的目標。( )
5.讀寫是讀寫的基礎，是小學各年級的教學重點。( )
6.閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程。( )
7.寫作是運用語言表達的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表達的過程。( )
8.口語交際要培養學生的表達能力和應對能力，讓學生具備文明和諧的人際交往素養。( )
9.評價識字能力，需要考察學生識別字形、正確發音、掌握漢字基本含義、在特定語言環境中使用漢字的能力，以及借助詞典等工具書閱讀的能力。（
)
10.語法和修辭知識不納入考試。( )
第二，提問。(每小題5分，共15分)
1，請簡述語文課程標準提出的語文課程基本理念。(5分)
2.如何正確理解語文教學中工具性與人文性的統壹？請舉例說明。(5分)
3.請結合自己的教學經驗談談如何成長為專家型教師？(5分)
4.妳讀過哪些教育教學刊物或專著？對妳的教育教學有什麽影響？(5分)
三、分析題(9分)
以下是《從壹口井裏看天空》的課堂實錄片段。請根據新課標精神進行分析評論。
老師:誰是對的，鳥還是青蛙？
生甲:鳥說的沒錯。
生乙:我反對。我認為青蛙是對的。
學生丙:他們都很好。
(眾生皆嘩然。老師沈思著，停頓了壹會兒，然後給了學生們壹個贊許的眼神。)
老師:每個人都有自己的看法，這很好。如果能說出原因就更好了。
壹石激起千層浪，同學們都躍躍欲試。)
生A:(迫不及待)小鳥說的沒錯，因為天空真的很大。
生B:(他胸有成竹)青蛙是對的，因為他在井底只能看到和井口壹樣大的天空。他說的是實話，而且他是對的。
學生丙:(憋不住)他們都把看到的都說了實話。他們都很誠實，應該是對的。
老師:(肯定的點頭，豎起大拇指)好！幾位同學都談了自己的看法和感受，都很有道理。再想想，如果青蛙跳出井口，他還在想什麽，說什麽？大家討論壹下，看看誰想得好，說得好。
學生各抒己見，興趣盎然。)
第四，教學設計。(10分)
請根據新課程理論設計《爸爸的咳嗽》的教學。(50分)
爸爸的咳嗽
自從我們家搬了新家，不知怎麽的，父親得了壹種奇怪的咳嗽——有時咳得很厲害，有時咳得很輕，有時似乎還好。
後來發現，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來，父親就咳得厲害。爸爸的咳嗽和東南風有關系嗎？我靜靜地記著觀察日記:
2月22日陰天北風不咳。
3月8日壹個陽光明媚的日子，東南風咳得厲害。
3月10下雨天北風咳嗽少。
4月19日，多雲，南風有點咳嗽。
4月21日，陰雨天，北風不咳。
4月22日晴轉多雲，南風有點咳嗽。
1年5月的壹個晴天，東南風咳得厲害。
啊，原來如此！
壹個星期天，我父母帶我去奶奶家。離家不遠，刮起了東南風，我們聞到壹股嗆人的味道，父親突然咳嗽起來。我擡頭看見遠處壹家硫酸廠的煙囪冒出的煙。我猜，爸爸的咳嗽很可能是這種煙引起的吧？
我告訴了醫生我的想法。他說爸爸有過敏性支氣管炎。硫酸廠排放有毒的二氧化硫氣體。對二氧化硫過敏的人，壹聞到就會喉嚨過敏，引起咳嗽。爸爸是壹個對二氧化硫過敏的人。我很高興為父親找到了原因。
從此，只要刮東南風，我就會關上朝南的窗戶。這樣，爸爸就不會咳嗽了。然而，我多麽希望控制環境汙染，即使窗戶開著，我父親也不咳嗽！
教學設計:
小學語文教師專業素質測試題(三)
語文試卷(小學)
第壹部分課程標準與語文素養(26分)
1.根據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》填空。(65438+每格0分，共4分)
①語文課程的基本特征是。
②課程目標按照0，0，0三個維度設計。
2.根據這首詩的原句填空。(65438+每格0分，共5分)
①橫眉冷對責備，。
(2)子在四川說:“逝者如斯夫。”
(3)問運河哪裏這麽清。
4業精勤閑。
⑤出泥不沾。
3.按要求寫出詩歌的原句。(每道小題2分，共8分)
(1)出自“四面湖光山色歸眼底，家家憂喜。”可以聯想到範仲淹《嶽陽樓記》中的兩句話:
古往今來，成大事的仁人誌士，往往都是被艱難困苦磨煉出來的。當妳在學習生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨借用孟子“生於憂患，死於安樂”中的名句。
.....來激勵自己。
(3)請從積累的詩詞中寫出壹個完整的與“生與死”相關的句子:
(4)請從《論語》或薛稷中寫出壹句關於教學的名言:
4.用常識填空。(65438+每格0分，共4分)
請完成十二地支:子醜毛寅辰巳沈悠中午。
②中國書法中所謂的“燕劉金谷”指的是書法的特性。
(3)英國女作家J.K .羅琳的壹系列魔幻小說近年來風靡全球。
5.用成語填空。(65438+每格0分，共5分)
()馬行空()猿似馬()馬齊暗()馬李冰()懸崖上勒住了馬。
第二部分閱讀理解
閱讀下面的文字，回答問題。(15分)
魚，我想要的；熊掌也是我想要的；魚和熊掌不可兼得，魚和熊掌不可兼得。生活也是我想要的；義也是我要的；二者不可兼得，舍生取義者也。生活是我想要的，我擁有的比活著的人多，所以我不想得到；如果厭惡中沒有比死亡更多的東西，那麽怎樣做才能避免可以用來逃避惡的惡呢？人要的無非是命，為什麽不用能活的人呢？搞得人比死人還慘，那為什麽不用能治好的病人呢？對了就生而不用，對了就能防而不用。壹碗飯，壹碗湯，得到它可以活下去，得不到它會餓死。, 。
6.本文作者是。(1)
7.在橫線上填寫本段的空白句子。(2分)
8.解釋單詞。(2分)
①因此，患何非君也君:
(2)聖賢不能失耳；
9.將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)
(1)魚與熊掌不可兼得，舍生取義者也。
答:
(2)如果人要的不僅僅是生命，那麽為什麽不用那些能活的呢？
答:
10，該段用“魚”和“熊掌”相比較，從而提出
的觀點。(3分)
11，選段思想對後世影響深遠。歷史上很多仁人誌士都把它作為行動的準則。請舉壹個這樣的例子。(3分)
答:
閱讀《家如夢》並回答以下問題。(24分)
家就像壹場夢
夜很深，很靜。淺淺的月光流進我的村莊，擠進蓋著皮紙的三字窗。風輕輕的梳理著窗外細細的樹枝，聲音很低，卻讓我清晰的聽到了遠方的呼喚。
院子裏的古井清晰地反映了我小時候在井邊的柳樹上跳躍的情景。滑輪上布滿黑點的麻子至今還牢牢地掛在我的腦海裏，像繃緊的弦壹樣繃著。
“月色，皎潔，背著書包，去上學……”井邊學來的童謠清新如初，只是教我童謠的母親，卻壹直壹個人躺在寒山。母親的聲音已經成為回憶，但母親的鮮血會灌溉我的生命。
流浪的腳步離開家，只在井裏揚起鄉愁，任何不經意的漣漪。
(y: and)，很可能會把我打得鼻青臉腫。
屋後的荒坡上，散落著壹些三月的漿果樹，它們在貧困中送走了壹個春夏秋冬，又迎來了另壹個春夏秋冬。
母親為我采摘漿果時被刺破的手指滴著血，凝結成永不褪色的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。晚餐吃三月莓的那些甜蜜的日子，都是媽媽親手做的。今年三月，我想媽媽會在另壹個世界為我采摘三月莓。只是我媽已經遷墳了，就算我把膝蓋埋進墳裏，也縮短不了母子之間的距離。
等到三月莓紅了，我該回老家，在荒坡上摘壹包三月莓，撒在母親的墳前。我媽曾經為我尋找過三月莓的眼睛，打磨過壹串愛情。
房子右邊的古楓樹是鳥兒的天堂。小時候，爸爸總是背著長長的梯子，貓壹次又壹次的爬上樹給我抓小鳥。這看起來很難，但父親的臉從來沒有用壹點力氣就滾下來過。
現在的鳥越來越少，只剩下樹叢中淩亂的鳥巢，但年邁的父親和小時候的我壹樣，在鳥類回歸的季節壹遍又壹遍地數著鳥巢。又到了鳥兒孵化的季節。隱隱約約，我感覺父親弓著背站在古楓面前，重復著“壹、二、三、四……”深深陷在眼窩裏的眼睛，正盯著通往山下的窄路。
房子左邊那條彎彎曲曲的山路還在為我走出大山做註腳，也不知道在那條淺淺的線上留下了多少若隱若現的腳印。從山村走到城市，其實是壹種誘惑，甚至是壹種折磨。
山路的源頭是生活，山路的終點是生活。生是生死，自然平衡世界。誰能適應這個世界，誰就是贏家。做壹個勝利者。勝利者有能力忍受它。無論生活把自己推到哪裏，我們都要以平常心去面對，自己去輕松付出。幸福只屬於創造幸福的人。
我想念我的家，更想念家裏的壹些人。我辛苦了壹輩子，現在和鬼媽永遠分開了。願妳有妳的天堂；掙紮著活下去，思念著女兒的父親，願妳有妳的寄托！
在我家門前牢不可破的竹籬上，我自己爬進了壹株令人難忘的矮牽牛，紫色的號角壹直指向那扇開著的門和那芬芳的房間裏的每壹道墻縫。
家就像壹件厚厚的外套，等待著每壹個孤獨的遊子去穿；家，就像壹雙牢不可破的鞋，永遠放在無家可歸者溫暖的腳上；家就像壹把永新傘，壹直披在歷經磨難的流浪者肩上；家就像壹塊吃不完的蛋糕，讓流浪者壹次次補充能量；家就像壹根線，總有壹只大風箏系在它的末端。
12，給添加的單詞標上音標，按照音標填寫漢字。(4分)
①佝僂病:()()；(2)漣(yρ)(rú)苦。
13，結合上下文，解釋“從山村進城其實是壹種誘惑，甚至是壹種折磨”中“誘惑”和“折磨”的具體含義。(2分)
14.第二段中“滑輪上布滿黑點的麻子還牢牢地掛在我心上”這句話中的“我的心”到底是什麽意思？(2分
15.有曲線的句子是什麽意思？(3分)
16，文末運用比喻和排比的妙處在哪裏？(3分)
17.文章標題表達了怎樣的思想感情？(2分)
答:
18，看完這篇文章，妳最想對父母說什麽？(5分)
答:
請寫三首完整的關於家鄉或母愛的古詩。(3分)
答:
親自看