1.教育的本質屬性:教育是有目的地培養人的社會活動。
雖然教育的本質只有壹句話，但考試的形式和內容是多種多樣的。首先，是直接調查。如果問題問的是“教育區別於其他事物的現象的根本特征”或“教育的質的規定性”，壹般指的是我們前面說的，即“有目的地培養人的社會活動”。
其次，總結了該句的特點。通過這句話，我們可以知道，教育有兩個非常重要的特點，即目的性和社會性。所以在選擇壹項或多項時要註意選擇。當然，教育最根本的特征是社會性。
最後，通過對這句話的理解，判斷選項所描述的現象是否屬於教育現象。通過對這句話的分析，我們會發現，教育是人特有的現象；這是後天獲得的經驗。所以當題目中出現動物現象和本能行為時，壹般不屬於教育範疇。比如嬰兒出生後的哺乳活動，大猴子教小猴子爬樹，都不是教育現象。
2.教育的社會屬性
教育是永恒的:教育是人類特有的社會現象。只要人類社會存在，教育就存在。或者換句話說，教育和人類社會從來都是* * *。這往往是判斷問題的地方。比如把這句話改成“教育學是隨著人類社會的出現而產生的”就錯了。
教育是歷史性的:在不同社會或同壹社會的不同歷史階段，教育的性質、目的和內容是不同的。這是因為教育不僅受當時生產力的制約，還受生產關系的制約。比如，我國在奴隸社會的主要教育內容是“六藝”，而封建時期的主要教育內容是“四書五經”。
教育具有相對獨立性:教育的相對獨立性是指教育有自己的運行規律和發展特點。具體來說，它可以表現在:
(1)教育有質的規定性。
教育的質的規定性在於，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。
(2)教育具有歷史繼承性。
任何教育都有歷史傳承；教育應該註意繼承和發揚民族的傳統。比如，善於救失，是我們從《學記》開始就比較重視的壹種教育思想。
(3)教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡。
教育和生產力的發展與政治經濟體制的改革並不完全同步:教育相對獨立於生產力的發展水平；教育相對獨立於政治和經濟體系。這裏做題需要明確的是，教育可以超前於生產力和政治經濟制度的發展，也可以表現為滯後於生產力和政治經濟制度的發展。
所以，備考時要重點了解教育的本質屬性和社會屬性，做題時要認真細致的分析。
1.下列現象中，不屬於教育的是()。
A.母親教孩子洗衣服b .新生嬰兒吮吸乳汁
C.成年人學開車。木匠教學徒技能
2.教育與社會發展不平衡，說明教育有()。
A.依賴性b .繼承性c .相對獨立性d .歷史性
答案:1.b2.c。