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第壹種是學生在國內就在重點中學就讀的優秀學生，渴望向往更優質的海外教育。
有代表性的學生是我辦理出去的來自廣西的李溶血。李同學由於家裏背景良好，本來有公費到新加坡留學機會，但是學生本人有更大的理想和目標，決心將來要到美國常青藤讀本科。家長考慮到澳洲社會安全性更高，基礎教育質量高，更適合低齡中學生去留學，理性的選擇了知名的公立中學。學生在學習期間由於成績非常優秀，後來校長主動提出讓學生住在自己家裏。學生參加了數學競賽取得了澳洲前3名的好成績。澳洲中學教育開設的課程種類非常多，使學生有機會參與了很多動手能力強的社區活動，這些對於後來他申請美國大學都起到了非常大的幫助作用，後來成功被美國賓夕法尼亞大學錄取。
第二種是學生受國內教育體制的壓制和束縛，在國內成績平平，向往澳洲尊重個體特長和興趣，鼓勵個性成長的教育方式。
有代表的學生是來自北京的王同學。王同學是愛運動，開朗好動，喜歡動手制作各種小玩意的大男孩。雖然在北京的重點中學就讀，但是學校強調書本知識、考試成績、填鴨式的教育讓他難以發揮自己的優勢，在班級裏屬於老師打擊的對象。幸好開明的父母明白什麽是適合兒子的，最終選擇了學校的國際班，但是國際班的孩子都知道自己將來要留學，學習又不用功，王同學不願這樣墮落下去，依然選擇出國留學。
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第三種是處於叛逆期的中學生，本來學習基礎不錯，突然間對父母和老師填鴨式的學習方式嚴重對抗，處處跟老師和家長反著來 。
我之前送出去的來自上海的李同學。爺爺和父母都在銀行的高層，家境優越，承擔了長輩們的太多期待。從上高壹開始，家裏人開始很頭疼了，屢屢被老師請到學校，學習成績直線下滑，英語成績差到壹考就是30分左右。後來經過跟家長和孩子本人單獨地溝通，我們了解到孩子之所以這樣就是嚴重對抗老師和父母逼著自己學習的方式。以壹上課就開始睡覺，各種搗亂來表示自己的反抗。學生主動提出要出國留學，想要學習自己想學習的內容。根據學生的狀況我們推薦了當地的頂尖私立高中，不出我們所料，學生的表現沒有讓我們失望。這次見到他，他主動和我說了自己所選的課程，當我問他學習壓力大嗎的時候，學生說這些課程都是自己選的，學起來有興趣，所以自己必須認真學習。
第四鐘是國內教育資源緊缺，沒有升入理想中學，面對昂貴的擇校費，了解到澳洲教育的性價比高、教育質量高之後，選擇出國留學。
王同學，由於國內現在面臨的升學壓力，沒有考到壹個家長心目當中的名校，那麽如果想進入到好的學校，就面臨昂貴的擇校費和壹些人情往來，家長和孩子考慮，既然花費這麽多資金，還不如給孩子選擇壹個其它的學習之路，經過慎重的考慮，選擇了去澳洲就讀頂尖的私立學校，孩子中學畢業後順利升入莫納什大學會計專業。
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第五種是澳洲有親戚、朋友或者熟人，經過他們的介紹，了解到澳洲的基礎教育的種種優勢。學生自立能力強，向往能接受澳洲的優質教育。
肖同學，姑姑從中學的時候就已經在澳洲讀書了，現在已經成功的拿到了澳洲的綠卡，那麽通過姑姑的介紹，肖同學家裏對澳洲的認可度也很高，通過綜合的對比，家裏選擇了也同樣讓孩子去澳洲讀中學，教學質量，安全度不用擔心的同時還有姑姑的照顧。
86提醒學生以及家長，每個學生和家庭選擇澳洲留學的原因都不盡相同，但是相似的原因是他們看中澳洲教育的高質量、社會的安全性、環境的優美、留學費用的性價比以及將來的發展就業和移民的可能性。