影響思維的因素有哪些(1)？傳統觀念和固定觀念。
傳統觀念是思維創新的重要障礙。它頑強地維護著自己賴以存在的實踐和社會基礎，反對超越現存事物的思維。受傳統觀念的影響，人們會墨守成規，墨守成規，用老眼光、老套路、老方法去面對新問題。它使人的思維受限於原有的思維空間，無法跳出原有的框架，因而無法超越原有的認識和現有的世界。因此，傳統觀念是阻礙思維創新的重要因素，是思維創新的大敵。
除了傳統的觀念，還有壹個固定的觀念。它是指人們在特定的實踐領域和學科中形成的觀念。有些概念在實踐領域和學習範圍內是適用的，但超出這個範圍，就可能變得不適用。但是，由於思維中觀念的慣性，人們總是習慣於用已有的觀念去理解和評價所面臨的問題，而不管問題是否超出了已有的實踐和經驗的範圍。於是所謂的固定觀念就產生了。固定概念與傳統概念的區別在於，傳統概念是從時間和歷史的角度定義的，而固定概念是從空間和時間性的角度解釋的。和傳統觀念壹樣，固定觀念也是思維創新的大敵。因為解決那些經驗範圍內的常規問題，並不需要任何思維上的創新。壹旦思維超出了原有的實踐和學科範圍，進入壹個新的領域，只適用於原有領域的固定觀念只能起到排斥新思想、扼殺新思想的作用。
(2)思維和心態。
所謂心態，是指心理活動的壹種準備狀態，影響人思考問題和解決問題的傾向。人在思考問題時，或多或少會在人的頭腦中留下壹種思維慣性，使得人在面對新的問題時，仍然習慣性地按照原有的思路去思考。
思維定勢不同於上面提到的傳統觀念或固定觀念。雖然觀念也會形成刻板印象，但這裏所說的刻板印象更多的是來自於過去思維過程中形成的習慣。概念是認知內容的積累，刻板印象是認知形式和方法的積累。思維定勢本質上是思維習慣。
思維定勢和思維對於解決經驗範圍內的常規問題是有用的，可以讓我們的思維變得熟悉，簡單快速地應對問題。但它們只能成為創造性解決問題的障礙。它使人局限於某種固定的反應傾向，無法跳出框框，打開思維，從而限制了人的創新思維。
在思維習慣和心態上，特別值得註意的是唯書是從的習慣。這個習慣讓人思考，不管遇到什麽問題，第壹:書上說什麽？上級怎麽說？盡量在書本和上級指示中找現成的問題答案。因為“書”和“書”都是權威的、政治的或學術的，所以專註於書的習慣也是壹種盲目相信權威的習慣，是壹種權威的刻板印象。
有哪些影響學生批判性思維的案例？在教“十進制加減法的壹些快速計算”時，我展示了新教後的幾個習題，其中壹個題目是:多做減法()。
空:27.45-20.7=27.45-20+()
很明顯，這個問題是故意的筆誤。但在完成練習的過程中，沒有壹個學生提出異議，大部分學生給出了以下答案:
過度減少(0.7)
27.45-20.7=27.45-20+(0.7)
課後我問幾個同學:妳覺得妳的答案對嗎？答案大致如下:
(1)正確，是少了0.7，應該加0.7，再減就加0.7。
(2)剛開始考試的時候，覺得老師做錯了這道題，但是沒有人提，我就覺得自己原來的想法是錯的，就這樣填了。
反思:傳統教學往往讓學生處於被動順從的地位。久而久之，學生往往會產生被動、惰性的依賴心理，形成不敢提出異議、不善於獨立思考的學習品質。古人說“學貴有疑”，疑是壹種批判精神。學生的質疑和提問，既能鍛煉思維能力，又能讓學生在懷疑的基礎上探索問題的答案，還能培養學生的學習主動性。然而，由於種種原因，批判性思維的發展受到了極大的限制。影響批判性思維形成的因素有哪些？
壹是文化傳統的影響，主要是個人主義文化，中國自古以來就有“個人自掃門前雪，不必顧慮他人霜降”的說法，所以學生很難搞集體活動，更不要說互相批評指正了。
第二，是教育現實的產物。傳統教育以知識的記憶和再現為基本目標，強調掌握知識的數量和準確性以及對已有知識的記憶。也就是說，傳統教育是單純的繼承教育，不利於培養學生的批判性思維。
數學是壹門理性的學科，追求符號語言的簡潔明了和邏輯的嚴謹。它是培養批判性思維的良好載體，我們應該在數學教學中利用好這壹載體有意識地培養學生的批判性思維。
第壹，教師自身要以身作則，成為批判性思維的榜樣。
人們常說“例重於言”，在培養學生的思維品質上也是如此。學生在思維活動中總是自然而然地模仿老師。如果教師的教學思維也是盲目的、依賴的，就很難指望學生有真正的批判性思維。在教學中，老師可以從兩個方面做出表率:壹是不信課本，不照本宣科。其次，要勇於自我批評。教學中出現壹些錯誤是難免的，但只要虛心接受同學的批評，絲毫不會損害老師的形象，反而會讓學生更加敬佩和尊重。
第二，加強“兩基”教學，強調思維訓練，樹立學生自主學習的自信心。
學生的批判性思維只能在堅實的雙基礎——“基礎知識和基本技能”的基礎上進行。沒有壹定的基礎知識和技能，批評和發表意見豈不是壹句空話？在教學中，要註意靈活的教學方法，根據學生的認知特點進行雙基教學。學生基礎知識紮實，掌握了學習方法，所以當自己的知識結構和學習任務發生矛盾時，會有自信去思考和評價，不會輕易相信別人，服從別人。
第三，引導學生思維的自我意識，加強思維的自我監控。
思維的自覺，就是學生要意識到自己在想什麽，怎麽想的。通過監控他們的思維，可以讓他們在遇到問題的時候考慮並提出自己的觀點。具體來說，我們可以通過松綁、刺激、設置來做這項工作。放松就是充分發揚教學民主，營造寬松和諧的教學氛圍；刺激是課堂提問激發學生思考的浪潮；設置就是創造壹個學習問題情境，讓學生自己找到解決的方法。
當然，需要指出的是，培養批判性思維並不是我們教學的最終目的，教師還應該努力促進學生向創造性思維發展。因為隨著素質教育的全面推進，創新精神和實踐能力的培養已經成為素質教育的核心。我們這裏說的批判性思維是創新的基礎。正如諾貝爾獎獲得者李遠哲博士所說，“為了培養創造力，學生應該學會叛逆。覺得不對就要‘抵制’，這是對進步的‘良性抵制’。”
影響思維發散的因素有哪些？有已有的知識，習慣，規則等等。如何培養發散思維1？發揮想象力德國著名哲學家黑格爾說，“創造性思維需要豐富的想象力。”壹位老師在課堂上給學生出了壹個有趣的題目，“磚有什麽用？”要求學生盡可能多思考，想得遠壹些。有同學馬上想到，磚可以蓋房子，可以建雞籠，可以修長城。有同學認為古代人把磚刻成建築工藝品。壹個同學的回答很有意思。他說磚頭可以用來打壞人。從發散思維的角度來看，這位同學的回答應該能得高分，因為他把磚頭和武器聯系起來了。壹位母親從市場上買了壹條活魚，女兒來看她殺魚。母親似乎無意地問女兒:“妳想怎麽吃？”“炒著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問:“不然我怎麽吃？”“炸了！”“除了這兩種，我還能怎麽吃？”女兒想了壹下:“烤魚湯。”媽媽追問:“妳還能想出幾種吃法？”女兒盯著天花板，仔細想了想，最後又想出了幾個:“還可以蒸，醋，或者吃生魚片。”母親讓女兒繼續思考。這壹次，女兒想了很久才回答:“也可以吃鹹魚和魚幹。”媽媽先是誇女兒聰明，然後提醒女兒:“壹條魚有兩種吃法，比如魚頭煲湯，魚身油炸，或者壹條魚吃三四遍，不是嗎？”妳喜歡什麽我們就做什麽。"女兒點點頭:"媽媽，我想做魚頭豆腐，把魚煎了。“母女之間的這段對話，其實是在訓練孩子的發散思維。培養學生的創造力既要靠老師，也要靠家長。要善於從教學和生活中捕捉學生的創造欲望，給他們提供充分發揮想象力的空間和機會，給他們“異想天開”和著迷的機會。要知道，奇思妙想是創造力取之不盡的源泉。在尋求“唯壹正確答案”的影響下，學生往往教育程度更高，思維單壹，想象力有限。這就需要教師充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發學生，展開豐富合理的想象，再創作作品。2.淡化標準答案，鼓勵多向思維學習知識，不僅是書本，還有學生，不迷信老師和家長，不輕信他人。應該提倡學生提出與課本和老師不同的意見，鼓勵學生敢於與同學和老師爭論。單向思維多是低級發散，多向思維是高質量思維。只有在思考的時候，盡可能多的問自己壹些問題，比如“如果……”、“假設……”和“否則……”，才能迫使自己換壹個角度思考，思考自己或他人從未思考過的問題。教師在教學中要多表揚，少批評，讓學生樹立自信，承認自己，同時鼓勵學生創新。培養學生沿著新方向、新途徑思考新問題，摒棄舊的，超越已知，尋求創造性思維。有壹篇中學生作文，題目是《壹切為了考試》，描述了壹個“怪夢”:“記不清是哪壹天晚上，做了壹個怪夢:四面楚歌，四面埋伏。真是莫名其妙。壹元二次方程的判別式是什麽？茅盾的原名？課本上說:沈雁冰——老師說是沈德鴻，他不知所措。烈日當空。氫氧化鋁分子式。蚊子咬脖子，砰！電視節目是《血鏈》，我父親不讓我看電視。這個春天的早晨，我輕松地醒來，好困啊！又是壹個可惡的二元二次方程，還有監考老師陰森的臉。壹張53分的數學試卷，我嚇哭了……氫原子只有壹個電子，而我只有壹個大腦。這麽多化學方程式我怎麽擬合？為什麽說憲法是國家的根本法？壹切都是為了考試。”文章生動地再現了壹個中學生的夢想。這是壹個中學生在掙紮無助時的吶喊。作者在他的作品中引入了強烈的創新意識和大膽的思維方式。他的思想自由遊走，內容變幻不定，時空交替，意境奇幻神秘，生動地展現了壹個中學生考前不知所措的心理，讀後令人深思。3.打破常規，弱化思維定勢，是培養學生創造力的前提。法國生物學家伯納德說，學習的最大障礙不是未知，而是已知。有壹個智力測試，“什麽方法能讓冰最快變成水？”大多數人經常回答要用暖氣和太陽暴曬，但答案是“去掉兩點水”。這超出了人們的想象。而且思維定勢能讓學生處理熟悉的問題得心應手，圓滿解決。所以應付現在的考試還是挺有效的。但是，當需要創新的時候，思維定勢就會成為“思維枷鎖”，阻礙新的思維和方法的構建，阻礙新知識的吸收。所以，思維定勢和創新教育是矛盾的。“創造”和“創造”是有機結合的。“創造”就是打破常規，“創造”就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西。所以，首先要鼓勵學生“創造”。如果把“創造”扼殺在搖籃裏，怎麽會有“創造”呢？4.大膽質疑明代哲學家陳憲章說:“前人說學貴疑，小疑是小進步，大疑是大進步。”質疑能力的培養對激發學生的思維發展和創新意識具有重要作用。提問往往是培養創新思維的突破口。孟子說，“信書不如無書”。書上的東西不壹定都是對的。真理有其絕對性和相對性，任何文章都有其可取之處。鼓勵學生大膽質疑書籍，引導學生發表自己獨特的見解，是提高學生創新能力的重要環節。在提問的過程中，學生創造性地學習，教師創造性地教學。提問可以把機械記憶變成可理解的記憶，讓學生嘗到學習和創造的樂趣。反思性思維是壹種冷靜的自我反省，是對自己原有的思考和結論采取批判的態度並不斷完善的過程。這其實是壹種很好的自我教育，也是學生學習創新思維的重要途徑。5.學會逆向思維。逆向思維也叫逆向思維。是壹種與認識事物方向相反的思維方式，從而提出超凡脫俗的見解。逆向思維不被舊觀念束縛，主動突破常規，標新立異，表現出積極探索的創造力。其次，逆向思維不滿足於“從眾”，不執著於傳統觀點。但是逆向思維並不違背生活實際。國內所有的吸油煙機廠家都在為如何“粘油”而努力，但絕對粘油是不可能的。用戶必須每六個月左右清洗壹次抽油煙機。壹個美國發明家從相反的方向思考問題。他發明了壹種可以吸收油汙的紙，貼在油煙機內壁，油汙就被紙吸收了。用戶只需定期更換吸油紙，就能保證油煙機幹凈如初。這是典型的逆向思維的例子。20世紀50年代，世界各國都在研究制造晶體管的原料——鍺。關鍵技術是把鍺提取得非常純。諾貝爾獎獲得者，日本著名半導體專家，和他的助手在長期的實驗中，無論他們如何小心操作，都不可避免地會混入壹些雜質，嚴重影響晶體管參數的壹致性。有壹次，他突然想到，如果采用相反的操作工藝，故意加入少量雜質，會怎麽樣？經過實驗，當鍺的純度降低到原來的壹半時，壹種性能優異的半導體材料終於誕生了。這是逆向思維的又壹個成功例子。美國朗訊貝爾實驗室，很牛逼的名字！那裏培養了11位諾貝爾獎獲得者，產生了改變世界的十大發明。很多理工科畢業生把在貝爾實驗室工作視為莫大的榮幸。作為世界壹流的研發機構，貝爾實驗室有什麽特點？貝爾實驗室創始人的雕像下刻著下面的話:“有時候妳需要離開平常的大道，潛入森林，妳壹定會發現壹些前所未有的東西。”讓我們經常潛入“森林”，另辟蹊徑，去發現和欣賞從未有過的美妙風景。這時候妳可以歡呼壹聲:“啊，這個世界是我最先發現的，妳來看看！”
影響創造性思維的創造性思維相關因素有哪些:醞釀、遠距離聯想能力、遷移能力、意誌、興趣等。
影響可維護性的因素有哪些？1.壹是架構，如I系列的Arrandale架構，Core系列的Penryn架構，Merom架構等。，架構越新越好。二是cpu核心的數量，物理核心，比如雙核、四核，核心越多越好；3.還有cpu的線程數，相當於邏輯核心。比如i330是雙核(物理核)，四個線程；4.主頻，主頻是壹個很重要的因素。主頻高當然好，頻率的提高會明顯提高效率。5.緩存包括壹級、二級，甚至三級，也就是說L1、l 2、l 3，越大越好。6.工藝技術，比如I系列i3i5都是32 nm，T6600是45 nm等等。比如MMX，上證，上證2，上證3，上證4.1，EM64T等。支持的指令集越多越好。還有低功耗的cpu，比如su7300，效率是主流cpu(比如T6600)的50%左右，這是低功耗和延長續航所付出的代價。通常主頻很低，大概1.2G .而且不要被Intel忽悠了。很多人總覺得酷睿肯定比奔騰好，奔騰肯定競爭好，其實是被英特爾誤導了。同級別酷睿和奔騰的性能差距在5% ~ 10%以內，比如T6600和T4400。但是新奔騰的性能比早期的酷睿強，比如T4400的性能比T6400強5%左右。妳可以問我任何問題。希望對妳有用。備案
影響求職的因素有哪些？自身因素，環境因素，家庭因素，以及就業市場和國家經濟穩定。
再細分的話，還挺多的
影響網速的因素有哪些？具體有:網線，網卡，CPU，硬盤，內存，電源，主板，顯卡，磁場服務器在空中的狀態好不好。
影響房價的因素有哪些？還有社會、經濟、政策、環境、物業管理。社會因素，包括政治、軍事、人口和家庭規模、社會環境和人文觀念等。他們的變化會影響對住房的需求，進而影響房價的上漲或下跌。經濟因素，包括國家經濟發展、金融形勢、產業結構調整、物價變動、工資、就業和儲蓄水平、住房供求等。壹般來說，經濟發展的穩步上升會導致住房需求的增加，從而導致房價的上漲。反之，房價會趨於持平甚至下跌。住房政策、城市建設、土地利用規劃等政策因素都會影響房價的波動。房價以後肯定會漲。
影響融資的因素有哪些？比如間接融資的成本會更小，耗時會更短，會更方便。在會計上，負責采取直接融資，比如發行股票。這個成本會很大，耗時耗力，在會計上要歸屬於所有者權益。所以綜上所述，投資成本融資需要時間和融資成本等。
影響股價的因素有哪些？壹、影響股價漲跌的因素
判斷誰對誰錯，決定是否托市，必須找出影響股價的因素。影響股票價格的因素主要包括以下幾個方面:
(1)制度因素。如果壹個股票市場有健全的退市機制，經營不善的公司就會隨著質量的下降而被迫退市甚至破產。在這種制度下，股價的上漲必然受到公司質量的限制。原因很簡單:沒有人願意花高價買即將退市或破產的公司的股票，除非他腦子有問題。
如果沒有退市制度或者退市制度不完善，垃圾公司就不會有清算破產的危險，股票也不會或者不會變成廢紙。於是，股市變成了賭場，股票異化成了投機的籌碼。這是投機賭博市場產生和存在的制度根源，也是政策市場長期發揮作用的制度基礎。在這種體制下，股票價格可以被人為擡高，垃圾公司不會或不會被清除出市場，從而占據極其稀缺的資源，導致市場執行效率低下。為什麽中國股市變成了投機場所？為什麽股價泡沫可以長期維持？就是這個原因。
近年來，為什麽中國股市進入了無止境的熊市之路？熊市格局在政府的壹再救助下仍難逆轉？其中壹個重要原因就是退市制度的建立。由於退市制度的建立，垃圾公司可能被淘汰，其股票可能成為壹堆廢紙，於是投資者開始拋出質量差的公司股票。此外，公司醜聞不時見諸報端，人們甚至對優秀的公司也產生了懷疑，導致股價重心不斷轉移。所以，要扭轉熊市，必須改善和提升公司的質量，沒有捷徑可走。劉紀鵬、張衛星等人都有信心，如果股改指數按照他們的股改方案進行，就壹定能拉起來。筆者認為，如果不解決公司素質這個根本問題，在股市中走牛簡直是癡人說夢。
在反駁吳敬璉“壹千點不應該托市”的理論時，劉紀鵬指出，政府在必要的時候應該積極托市。什麽是“必要時”？他的意思是，壹千分就是“必要時”的意思。他的理由是，如果上證綜指跌破1000點，股市就失去了融資功能，市場參與者就會虧損，外資就不會進入，股市就失去了活力。在筆者看來，劉紀鵬:(1)想不出什麽情況下應該托市，什麽情況下不應該托市。如果股價大跌不是因為公司質量問題而是因為外部因素，政府積極托市是非常必要的；如果股價下跌是因為股價與公司質量不相稱，回歸股票價值，政府不僅沒有必要，也不可能托市。如上所述，在退市制度條件下，股票價格會受到公司質量的壓制。中國股市目前的熊市是上市公司質量打壓的結果，股價下跌是理性回歸，不需要政府托市。這幾年政府出臺了很多扶持市場的政策，效果大家都知道。②危言聳聽，別有用心。當上證指數跌破1000點，股市就失去了融資功能？會失去生命？恕我不能茍同。如果指數跌破1000，股市的投資回報率等於或大於其他投資渠道，在逐利本性的驅使下，大量外圍資金湧入股市，股市又怎麽可能失去融資功能和活力？實際上，劉紀鵬融資功能的喪失是指高價融資功能的喪失。他鼓勵政府托市的目的只是為了不讓大股東在股市圈錢。大多數人認為劉紀鵬考慮的是投資者的利益，這是表面現象。從骨子裏，他是在保護高價搖錢樹的利益。
(2)股票價值。公司發行股票是為了融資發展，而投資者購買股票是為了獲得理想的回報。可見，股票市場原本的功能是公司的融資工具，投資者的投資工具。投資壹只股票，投資者願意出什麽價格，取決於這只股票能給投資者多少回報。高回報、高出價；低回報低出價。可以得出結論，股票溢價率取決於公司的盈利能力，或者說取決於股票的價值。總之，股價的漲跌取決於股票的實際價值和預期價值。
股價指數是根據股票價格計算出來的數值。所以它的數值也取決於上市公司的利潤，它的數值隨著上市公利潤的變化而變化。如果要判斷壹個股票市場的指數水平和變化趨勢，就要考察上市公司的整體盈利能力。
投資者用來衡量公司盈利能力和股票價值的指標主要有凈資產收益率、市盈率、每股收益和每股股利。後四項指標要以股數為準。因此，隨著股改的進展和股數的增減，其價值也發生變化，而凈資產收益率不受股改影響。因此，在股改時期，投資者應該用凈資產收益率來衡量公司的盈利能力和股票價值。劉紀鵬、張衛星等人認為“股改的成敗應以股價的上漲或下跌為標準”，這暗示著可以通過提高非流通股比例來提高市盈率、每股收益、每股股利等指標，或者通過提高流通股比例來提高股票的短期投機價值。筆者認為，即使按照這個方案進行股改，股價也不會上漲，縮量和擴容的比例越大，股價跌得越深。因為在實現對價利益的壓力下，股價自然會除權。
(3)供求力量。供求規律是支配商品價格漲跌的最基本的經濟規律。作為壹種經濟商品，股價的漲跌也應該遵循這個規律。長期以來，我們的股市為什麽能看漲？泡沫市場為什麽會產生和維持？是因為人們對股票的需求大於股票的供給。據證監會統計，從65438年6月+0998年10月到2000年2月，投資者開戶數增加了24139400，流通股本增加了69215901999。假設投資者平均投資額為5萬元，則增資額為1，206，870萬元，是流通股本增加額的1 . 7 . 44倍。正是在資本的推動下，股價不斷上漲，股市投機氛圍越來越濃，股市泡沫越來越大。
自2001六月以來，中國股市進入漫長的熊市之路，至今仍未反轉。這種市場狀況的逆轉與供求力量的變化密不可分。從供應方面來看:
1，增量擴張步伐加快。到2004年底，我國上市公司超過1300家，特別是隨著壹些大盤股的發行，股票供給急劇增加。
2.股票擴張已經開始。股權分置嚴重影響了中國股市的健康發展，股改的序幕終於在今年5月拉開。隨著股改的推進和全流通的實施，股票的供給將成倍增加。
從需求方面來看，投資者的數量正在放緩。根據證監會公布的信息，2006年6月1998至2006年6月5438+0，投資者開戶數增長率為72.96%，2006年6月5438+0至2004年6月，投資者開戶數增長率下降至11.6%，而據部分券商業務人員反映，開戶數較多。隨著股民數量的銳減，資金會以更快的速度從股市中分散出去，因為股民不僅會帶著1.00元入市。為什麽會這樣？這是因為股價與其價值極不相稱，投資者難以獲得預期收益，甚至損失慘重。筆者對深證代碼000001-001896 * * *的484家上市公司的數據進行統計。2004年，這484家公司的平均每股現金分紅為0.056元，現金分紅率僅為1.05%，遠低於壹年期銀行儲蓄存款利率。也就是說，用錢買股票不如存銀行劃算。股市回報率低是場內投資者不斷開小差，場外投資者不敢涉足的根本原因。
可以看到，壹方面股票的供給在急劇增加，另壹方面股票的需求在減少，股價和指數不降反升，令人匪夷所思。劉紀鵬和張衛星作為經濟學領域的“經濟學家”，他們無法理解經濟學最基本的規律，也無法理解上述事實。那他們為什麽堅持“以股價漲跌來判斷成敗”？筆者百思不得其解！
綜上所述，股價的漲跌是制度因素、股票價值、市場供求綜合作用的結果，指數的漲跌也是市場規律的結果。股權分置改革本質上只是在股票市場制度由股權分置向全流通轉變時，對兩類股東的股份進行重新確認。既沒有取消退市機制，也沒有改變公司質量，更何況全流通的實施加劇了市場的供需反差。所以股權分置改革無論如何都很難推動股價上漲。所以我們可以得出“股改成功就意味著股價必須拉起來”的結論，這是壹個很大的謬誤。