我國的小學教育把兒童智力的發展和兒童利益的高分作為首要目標；在美國，小學教育只有壹個目的:培養孩子的創造力。
2.對待成績的不同態度
對於中國的孩子來說，壹張不好的成績單會讓他們受到各方面的壓力。但是在美國，每個學生的年終成績單都是個人的，家長不會給孩子太大壓力。分數遠不如他們在大人心目中的能力。中國大多數學生的目標是“那個高分”。
3.兩國在知識上存在差異:
中國的教育註重知識的灌輸，培養學生對知識和權威的尊重，傳承知識，構建知識體系，而法國更註重培養學生運用知識的實踐能力，培養學生的質疑和批判精神，拓展和創造知識。
這兩種教育表達了對知識的不同態度:即中國教育的靜態差異和法國的動態差異，反映了兩國知識觀的差異。
4.兩國提供這個學生的環境不同:法國學校從小就鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力、獨立處理問題的能力、組織研究材料的體育研究方法的能力。
然而，在應試教育的制約和傳統觀念的影響下，我國學校采取的是初級階段打基礎，高級階段學習的脫節的兩階段策略。
5.兩國的課程設置不同。
比如外語的學習。在中國，學生在基礎教育中只有壹種英語(專業除外)。這是教育系統為所有學生做出的統壹選擇。
在法國，學生選擇的德育課要多得多，包括西班牙語、發展、拉丁語等。法國也有沒有課本的課，通常稱為“家庭生活”課。
課程包括縫紉、烹飪和自信等。他教給學生書本之外的生活中的東西，這些東西是作為壹個人所必須的，或者是必需品。他教學生如何生活。
6.教育模式不同於高考制度:我國的啟發式教育有壹個弊端，就是直到某個問題的答案，誘導學生去尋找“唯壹答案”。
法國學校的教學方法，既引導學生理解和掌握老師壹致的正確答案，又給學生自由的想象力，去探索師生雙方都不是不知道而是客觀存在的潛在答案。
在中國，除了少數不用看“高考”分數的人，“高考”分數是最重要的，也是唯壹的錄取標準。但在法國，學生每年至少參加壹次各種考試，失敗壹次，這是有意義的；失敗兩次是可以理解的...所以這些考試成績可以作為非常重要的錄取標準。
7.學習負擔不同:法國幾乎每周都會放壹次假。但在中國，周末可能會被無情地占用，即使是豐富多彩的假期也會因為繁重的作業而黯然失色。
8.家庭教育不同:
1)美國教育學時控制嚴格，美國家長會定很多規矩，孩子越大越松；而中國的父母，則是小時候各種縱容，長大後處處限制，甚至幹涉大學專業和戀愛。
2)美國教育註重孩子責任感的培養，這使得美國孩子比中國孩子更獨立。
建議
我國考試制度改革、教學改革、學生減負是教育改革全局的三個方面，而考試制度是“從壹件事做起”的關鍵。只有改變應試教育，素質教育才能獲得自己的空間。
美國在創新多於基礎的前提下，依靠基礎來彌補不足。而在中國，恰恰相反，我們的基礎多於創新，所以中國教育的改善必須著眼於創新，以彌補不足。
教育是壹種文化現象，不同的教育反映不同的文化內涵。適合當今美國社會的教育方法或體系，不壹定適應當今中國社會。簡而言之，我們需要的是本土化和國際化相結合的現代教育。
中國目前正在實施的新教育體系正在逐步糾正教育的缺陷，並趨於多元化和國際化，這是研究型教育的成果，也是我們的初衷。