作為壹個成長中的孩子，有些孩子在沒有家人庇護的情況下也能很好的適應，短時間內就會變得成熟，自理能力會大大加強。這樣的孩子在國內已經有了很好的生活習慣，適應環境也很快。相反，有些孩子在國內壹直過著嬌生慣養的生活，在國外可能連最基本的生活都有問題。而歐美的學校普遍比較自由，容易給學生造成情緒和心理上的困擾。美國和英國都融合了許多不同國籍的人和文化。社會環境和道德觀念瞬息萬變，年輕人面臨著許多誘惑。如果個人的自制力不強，沒有正確的引導，年輕的留學生可能會處於壹種不受約束的狀態，染上壹些不良習慣。有些年輕留學生出國後就想家，不到半年就收拾行李回國了。這不僅是家庭的經濟損失，也耽誤了孩子寶貴的學習時間。
從哲學的角度來說，把未成年的孩子送到國外讀書，父母會很難直接盡到教育孩子的義務。因為學校、家長、社會是三位壹體的教育要素，家長教育這壹關鍵環節的缺失，增加了孩子誤入歧途的可能性。高中階段的孩子是人生觀和價值觀的形成階段，人文主義和科學主義是當代西方哲學中的兩大思潮，所以存在主義和分析哲學成為壹些歐美國家比較流行的哲學流派和教育流派。存在主義否認自己屬於任何傳統哲學流派，提出了所謂人生“永恒問題”的研究課題，認為哲學的根本問題是人的存在問題。它離開了人所生活的社會關系，從人的主體性出發，提出了“存在先於本質”的基本觀點。它認為人首先存在，出現和出現，然後成為自己想象和誌願的人。在教育上，它把個人的“自我完善”作為教育的基本目標，主張以自由選擇道德標準為原則的品格教育，把蘇格拉底的問答法作為最佳的教學方式。在教學組織形式上強調個別對待。這其實是資產階級極端個人主義在教育上的表現。分析哲學自認為是“科學哲學”，否認哲學意識形態，試圖從傳統哲學中獨立出來。其實是邏輯實證主義或者語義哲學的翻版。分析哲學強調對概念的邏輯和語言分析，認為現實中的矛盾都來源於概念的混亂和模糊。哲學的任務是使思想邏輯清晰，也就是所謂的“清晰思維”。它在教育上的表現主要是對教育概念、術語、命題的所謂分析(如“教”與“學”、“知”、“德”、“長”、“訓”)。
對於打算送孩子出國讀高中的家長，我有壹些建議。首先要充分考察孩子的獨立生活能力、自控能力和學習能力。只有這些能力達到壹定程度，才能快速適應國外的生活。其次，要充分征求孩子的意見，不要私自為孩子選擇目的地國家和學校。生活方面，寄宿家庭更容易讓孩子盡快適應國外的生活。家長也要經常和孩子溝通，多鼓勵孩子，多關註孩子的心理變化。