知識要點
581年；隋文帝；589年；經濟；戶籍；貨幣；度量衡；南北；605;楊迪皇帝；洛陽；卓君；余杭；2000多；政治；經濟；文化；上層貴族；天賦；隋文帝；考試；楊迪皇帝；金石科；選舉官員；用人；官員；才華橫溢；教育；1300以上；大獲成功；沈溺於享樂；洛陽；大運河；長城；赤島；巡航；遼東；山東；618;楊迪皇帝。
基本功
壹、多項選擇題
1，B解析本題側重於歷史時間線索。隋文帝在北周末年執政。看P2第壹自然段，所以選B。
2、b本題分析主要考察了歷史唯物主義，反映了人民群眾在歷史上的地位。a沒有反映人民在歷史上的地位，C是隋朝滅亡的原因，D是隋朝統壹後，所以選了B。
3、C本題分析考察隋文帝的政績。結合P2-3可以得出123是隋文帝的功績，4是楊迪的功績，所以選a
4、D解析本題主要考察隋朝的經濟狀況。對於圖片，見教科書P2，所以選擇d？
5、壹道分析這道題主要考查隋代大運河的基礎知識點。最北是卓君，中點是洛陽，中間經過永濟運河，所以選a？
6、B解析本題主要考查隋代大運河的基礎知識點。最南端是余杭，今天的杭州，所以b。
7、本題A分析主要考查隋代重大事件發生的時間，並結合教材《P2-3》，所以選A？
8、B本題分析主要考察了創設科舉制度的背景，見教材《P3》，所以選B？
9.b本題分析主要考察科舉制度啟動的時間。創建時間是隋朝，所以選了B。
10，D解析本題主要考察進士科設立的時間，是在楊迪年間，所以選擇了D。？
11，C解析本題主要考察科舉制度的影響。① ② ③都出自教材《P3》，④語言表達不嚴謹，科技也沒有發展到壹定程度，所以選C。
12、B本題分析主要考察楊迪皇帝的事跡，①隋文帝，④唐玄宗，② ③楊迪，所以選B。
13、D本題分析主要考察隋朝滅亡的原因。結合教材《P4》和《ABC》，兩者都是隋朝滅亡的原因。d不嚴謹，隋朝滅亡時國家還有壹定的經濟實力。？
14，B分析本題主要是對“光芒四射”的壹種理解，描述了歷史上隋朝發生的推動歷史和社會發展的事件，但與之相反，選擇了B。
二、非選擇題
15題。
問題壹:(1)中心:洛陽；北端:卓君；南端:余杭。(2)永濟運河、通濟運河、韓溝、江南河道。
問題2:胡曾認為開鑿大運河是隋朝滅亡的重要原因。他對開鑿大運河持否定態度。皮日休認為，大運河利大於弊，因為幾百年後南北溝通還是要靠它。他對開鑿大運河基本持肯定態度。
問題3:贊同胡曾。究其原因，大運河的開鑿和楊迪皇帝的江都之行，都服務了大量的民力，消耗了大量的財力，大大增加了人民的負擔，是楊迪暴政的體現，也是隋朝在農民起義中被推翻的原因。
同意皮日休的觀點。原因是隋朝開鑿大運河的主要目的是加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統治。大運河的開鑿極大地促進了南北經濟交流。
16題。
問題1:科舉制度楊迪創立了進士科。
問題2:沒有，材料1反映了詩人在科舉考試失利時，對未來的悲傷、難過和無望。材料2反映了詩人高中畢業後的驕傲和興奮。
問題三:意義:建立了新的人才選拔制度，為家境貧寒的士人入朝做官提供了途徑。
影響:皇帝選官用人的權利得到加強；擴大官員選拔範圍；有才能的人因此參與政治；促進教育發展。
擴展和探索
可以從地理因素(氣候、土壤、植被、地形等)考慮。)和經濟發展因素(農業發展、商業貿易、運輸成本等。).
第二課“貞觀之治”到“開元之興”
知識要點
618;李淵；長安；626;李世民；貞觀；三省六部；法學進士；周；官僚貴族；宮廷考試制度；開元史聖；唐玄宗；開元；姚崇；宋靜；在全盛時期。
基本功
壹、多項選擇題
1，C解析本題主要考察唐太宗時期的政治，結合教材P7第壹自然段的內容，所以選擇C。
2、A本題分析主要考察貞觀之治的原因，結合教材P7第壹自然段的內容，所以選A？
3.c .這個問題的主要關鍵詞是“政治的關鍵是得人”，意思是政治的關鍵是得人才。選擇c是因為題意。
4.a分析這個問題的關鍵詞是“不”和“唐太宗”。A是武則天年間做的，而BCD是唐太宗年間做的，所以選了A。
5.c這個問題的關鍵詞是“太宗”和“不”。ABD屬於唐太宗的治國智慧，C屬於秦始皇的治國謀略，所以選C。？
6、A本題分析主要考察唐太宗時期對待少數民族的政策，結合教材P8第二段，故選A。
7.b .這個問題的關鍵詞是“武則天”。結合教材P8-9，選B。
8.b這個問題的關鍵詞是“社會發展的視角”，結合問題的含義，b？
9、D .本題的關鍵詞是“開元”，是唐玄宗的年號，所以選D。？
10，d .本題的關鍵詞是“開元史聖”和盛唐時期。結合題意，選D。？
二、非選擇題
11.
問題1:唐太宗意識到君民關系如舟，要維持他的統治，人民必須生存。因為唐太宗吸取了隋亡的教訓。
問題2:材料2反映了唐太宗重視民生的思想。第三份材料表明，唐太宗以魏徵為鏡，通過魏徵了解自己的得失，體現了唐太宗的開明思想。
問題3:體現了唐太宗善於以史為鑒，善於用人，虛懷若谷，勇於改革。根本目的是鞏固統治。
12題。
問題壹:貞觀之治，開元之盛；貞觀開元
問題二:盛世同樣的表現——政治清明，社會安定，經濟繁榮，人民富裕；貞觀之治的原因是:吸取隋朝滅亡的教訓，重視發展農業，減輕農民負擔，統治者戒奢從簡；開元繁榮的原因:經過初唐的積累和沈澱，在唐玄宗初期，大力治理，任用人才，發展經濟，重視文化教育。
問題三:提供給後世統治者的經驗——壹個國家要長治久安，必須以民為本，重視農業，關註民生。(答案合理。)
擴展和探索
思考壹:唐朝開元年間，國家強盛，人民富裕，卻被楊貴妃壹個人給毀了。
思考二:唐朝的衰落固然與唐玄宗愛楊貴妃、輕忽國事有關，但不是唐玄宗愛楊貴妃的唯壹原因。趙翼把唐朝由盛轉衰的責任全部強加在楊貴妃身上，極大地誇大了楊貴妃的個人作用，是壹種片面的觀點。(答案合理。)
第三課盛唐氣象
知識要點
屈原裏；手推車；蜀錦；越窯青瓷；邢窯白瓷；唐三彩；長安；東；西；西部地區；天可汗；各民族的君主；唐玄宗；渤海國的領袖；渤海公主；維吾爾族；懷仁可汗；安溪胡夫；北方法院保護政府；松贊幹布；合乎邏輯；641;文成公主；松贊幹布；開放；兼容並包；50000;李白；杜甫；詩歌史；白居易；顏真卿；劉公權；歐陽詢；顏；吳道子。
基本功
壹、多項選擇題
1，C解析本題重點考察學生對唐代農業生產的掌握程度。題目中的灌溉壹詞指出了替代農具的主要作用，而選項D的主要作用是耕地，所以c。
2、D解析本題主要考察學生對替代農具出現的朝代的掌握程度。a出現在春秋戰國時期，公元前出現在漢代，只有D出現在唐代。
3.c .這個問題的關鍵詞是唐朝。選項C的《馱駝侍女》是唐代三色中著名的代表作品之壹，所以選擇C。
4、C解析本題考點是唐朝的商業。圖片來自教材P13，所以題目是c。
5、B本題分析考察了古都長安的歷史地位，在教材13第壹段也有描述。所以選b。
6、C解析本題屬於唐代民族關系的考點。備選的都是唐朝的周邊民族。其中吐蕃人發展到今天的藏族，所以c。
7、B解析本題考點是文成公主入藏，增進了漢藏之間的良好交流。根據問題的意思選擇b。
8、本題A分析考查了吐蕃的歷史，AB都是吐蕃贊普，根據教材第壹段14，統壹青藏高原的是松贊幹布，所以選A。
9.b分析唐太宗開明的民族政策，深受當時北方民族的愛戴，被尊為“天可汗”，所以選擇了b。
10，a的分析中出現了“詩仙”壹詞，根據教材16，選a。
11，C解析本題是杜甫的代表作，C選項出自杜甫的詩《從北京到豐縣，我要背五百字》。沒別的，所以選c。
12，D在分析這道題的時候，要註意選錯選項。D選項中寫道“直面社會現實，平易近人，通俗易懂，婦孺皆會唱，深受大眾喜愛。”根據教材第16頁，應該是白居易詩歌的特點。所以選d。
13、C解析根據教材第16頁，顏真卿的書法端正、蒼勁、優美。此功能的唯壹替代方案是選項c。
在14和A的分析備選方案中，BD不是唐代畫家。根據17頁教材，選A。
二、非選擇題
15題。
問題1:詩1:李白；詩二:杜甫；詩篇三:白居易。風格:李白:奔放，清新淡雅。豐富的想象力，美妙的意境，輕盈的語言。杜甫被稱為“詩史”。白居易:直白，通俗易懂。
問題二:內容:豐富；風格:多樣；詩人數量:層出不窮，有2000多位詩人；詩歌數量:近5萬首。
問題三:文成公主入藏；開明的國家政策；它促進了吐蕃的經濟和社會發展，增進了兩個民族之間的友好關系。
16題。
問題壹:唐朝的都城長安。長安城氣勢恢宏，布局富麗(街道整齊，樹木成排)。城市分為坊和市，其中坊是居住區，市是商業區。
問題二:越窯青瓷，邢窯白瓷。
問題3:手推車、灌溉工具
問題4:經濟快速發展，社會繁榮。
擴展和探索
(1)民族遷徙；(2)聯合鬥爭；③友好交流；(4)改革少數統治者；⑤“親和”與“經典化”促進民族融合；6.兼並戰爭。
第4課唐代中外文化交流
知識要點
向唐朝派遣使節；國際學生；出國留學的和尚；系統；天文歷；文本；經典；書法藝術；建築技術；鑒真；5;佛經；；醫學；文學；書法；建築；繪畫；朝鮮半島；新羅；使節；國際學生；政治制度；科舉制度；音樂；玄奘；4;天竺；10以上；佛經；大唐西域；100。
基本功
壹、多項選擇題
1，A解析本題關註唐朝時期學生對日友好交往的主要特點，側重於日本對中國的政治文化學習，所以A。
2、D本題分析限制了中國和古印度，歷史和文化，方向很明確，所以D。
3，本題的壹個分析重點在於學生對歷史地名的掌握，所以a。
4、D解析本題考查學生對整個唐朝國力的認識，總結前三課的內容，所以D。
5、d .分析這個問題的答案看似很順利，但最後國反了，考察學生的細心程度。
6、B解析本題考查教材P21中的“貞觀初年”，所以B。
7、壹道分析這道題重點考察學生對中外交往概念的理解，親和是壹種內部的民族關系。
8、C解析本題考察了鑒真和玄奘的相似之處，只有貢獻是相同的，其他三位都是不同的，所以C
9、D解析本題側重於唐代對外來文化的學習和包容，所以D。
10，B解析主要考察對“唐使臣與東送”、唐與新羅的關系、對世界的影響等知識點的理解。經濟繁榮，文化繁榮是根本原因，所以選B。
11，D解析中國人被稱為“唐人”是因為唐朝在世界上的影響很大，所以D。
二、非選擇題
12題。
問題壹:唐朝；日本；促進中日經濟文化交流。
問題2:唐朝玄宗時期。貢獻:鑒真應日本僧人的邀請，東渡日本，直到第六次才成功。在日本十年，他孜孜不倦地傳播唐朝文化。他精心設計的唐趙體寺，風格優美，至今猶存，被日本視為壹顆藝術明珠。
鑒真的東渡促進了中日之間的文化交流，也促進了兩國之間的友好交流。我們應該學習這種精神，肯定這種行為。中日兩國有著悠久的友好交往歷史，也有痛苦的沖突。只有加強友好交流，求同存異，才能確保中日和平。
13題。
問題壹:治國理念:愛民如子，以民為本；貞潔原則。
問題2:平等對待少數民族的民族政策。
問題3:大唐西域記
問題四:統治者善於用人，易受教者謙虛；註意發展生產；鼓勵對外交流(只要有意義)
擴展和探索
提示:主要在傳播唐朝的制度和文化；兩國人民結下了深厚的友誼。
第五課安史之亂與唐朝的衰亡
知識要點
我們的時代；執行力；金融權力；安史之亂；三個地方；史思明；安史之亂；恒力；緩沖區的割據政權；黃超；政治權力；907;朱文；後梁；後唐；後金；後漢；以後幾周；五代十國；統壹
基本功
壹、多項選擇題
1，D解析本題重點是“任人唯親”P23並給出了答案，所以D
2、B分析這個問題P23給出了答案，所以B
3、D解析本題重點考察學生對安史之亂原因的掌握程度。眾多原因中，沒有外敵入侵，所以d。
4、D對這個問題的分析P23指出“開元末年以後”，所以D
5、本題分析考查了P24的知識，所以A。
6、D本題分析的重點是安史之亂對唐朝的嚴重影響，所以D。
7、b本題分析的重點是“直接原因”，所以b。
8、b本題分析重點是學生黃巾起義和點朝起義的區分，以及作者立場的判斷，b。
9、C本題分析考查了P24朱文的身份，所以C
10，A解析本題目重點考察學生對安史之亂和史思明身份的理解。史思明只是安史之亂的下屬，所以壹個。
11，D本題分析重點是學生對三省六部制編制的掌握程度。唐朝完善了這壹制度，也考察了唐朝割據勢力的影響。
12，B解析這個問題在教材《P24，B
13，A解析此題側重於學生對中國歷史發展大趨勢的認識，教材P25有總結，所以A。
二、非選擇題
問題14。問題1:唐玄宗早期開元的繁華景象。
問題2:四川，唐肅宗
問題三:安史之亂。對社會經濟造成了極大的破壞，北方地區滿目瘡痍，人口銳減。
問題15。問題壹:詩風樸實厚重，反映了戰爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，以及書法的悲涼。
問題二:開元盛世；不再是了；詩中提到“憶開元盛世”，可見這壹時期已非“盛世”。
問題三:杜甫生活在由盛轉衰的唐代。
問題四:熱愛祖國，關心民生，關心國家和人民。啟示:國家富強，人民生活才有保障。
擴展和探索
到了唐末宣帝時期，該教派失去了奮發向上的精神。元朝玄宗改天寶後，政治越來越腐敗。必須持之以恒，下大力氣治理。
第六課？北宋政治
知識要點
960?趙匡胤？陳橋兵變？開封？中原以南？軍政大權？科舉制度？政權的穩定
基本功
壹、多項選擇題
1，C解析主要考察對北宋等考點設立的理解。秦始皇嬴政是秦朝的創始人，因此，A錯了；漢武帝劉徹是西漢的皇帝，所以B錯了；忽必烈是元朝的開國皇帝，所以D是錯的；趙匡胤建立了北宋，歷史上稱宋太祖，又稱宋祖，所以C是正確的。
2、C分析主要考察對北宋等考點設立的認識。公元前221年是秦朝的開國時間，因此，A是錯誤的；公元前202年是西漢建立的時間，所以B錯了；1127是南宋建立的時間，所以D是錯的；960年，趙匡胤在“黃袍加身”事件後建立了北宋，然後通過“壹杯酒解除兵權”讓將領交出兵權鞏固統治，所以C是正確的。
3，A分析主要考察對北宋等考點設立的認識。北宋四京制:東京開封府、西京河南府、北京大明府、南京應天府。其中，東京是首都，位於首都城市。西京是洛陽。南京是松州，不是今天的南京，是今天的商丘。商丘是太祖昌盛之地。北京是盛產香油的名地，今天的河北是名地。所以c是正確的。
4.d分析主要考察北宋對鞏固政權的認識。宋朝時期，我國北方、西南、西北有遼、金大理、西夏政權，都沒有被宋朝統壹，所以A、B、C是錯誤的。20多年後，宋朝才統壹了中原和華南，所以D是正確的。
5.d分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。《群臣》這部篝火晚會發生在周幽王時期，因此，A是錯誤的；鴻門宴發生在楚漢之爭期間，所以B錯了；“黃袍加身”宋太祖奪權，所以丙是錯的；北宋建立後，趙匡胤通過“壹杯酒解甲歸田”，讓將軍們交出兵權以鞏固統治，所以D是對的。
6.b分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。趙匡胤設立了審查法庭和訓誡法庭。這兩個部門極具權威性，往往由學術、才能、品行都很突出的人擔任。首相等高官往往能被拉下馬，所以B是正確的。
7.d分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。為了加強地方控制，宋太祖在各州府設置總法官，劃分州府權力，所以A、B、C是錯的，所以D是對的。
8.分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。趙姓在所有姓氏中排名第壹，不是因為人口最多(當時人口最多，趙姓人口排名第四)，而是因為趙姓是宋代的“國姓”，為了表示對皇權的排他性尊重，所以A是正確的。
9、D分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。削弱相對權力，防止武將獨攬大權，加強中央政府對財政稅收的控制，都是加強宋太祖中央集權的措施，所以D是正確的。
10，壹篇分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。此題為組合選擇題，可采用排除法。君弱臣強並不是北宋政治制度的特點，所以所有包含④的選項都是錯誤的，所以答案是a。
11和B的分析主要考察北宋對加強中央集權的認識。北宋不涉及分封制，所以b的說法是錯誤的，所以b是正確的。
12和D的分析主要考察對北宋重文輕武政策的理解。最早統壹文字的是秦朝，所以A是錯的；獨尊儒術是西漢武帝劉徹采取的措施，所以B是錯誤的；科舉是隋朝創立的，所以C錯了；北宋為了鞏固統治，實行重文輕武的政策，所以D是正確的。
分析13和B主要考察對北宋重文輕武政策的理解。此題為組合選擇題，可采用排除法。北宋為了鞏固統治，壓制武將，防止武將跋扈，並沒有輕視軍事裝備和軍隊，所以所有包含③的選項都是錯誤的，所以答案是b。
14和D的分析主要考察對北宋重文輕武政策的理解。此題為組合選擇題，可采用排除法。北宋為了鞏固統治，防止武將跋扈，具有壓制武將的特點，所以並沒有使軍事人才大量湧現。包含②的選項都是錯的，所以答案是d。
多項選擇問題
15個問題
問題壹？
1.在軍事上，為了加強中央集權，宋太祖將主要將領的兵權收歸中央，建立了皇軍。？
2.在行政上，中央政府派出壹名文官擔任地方長官，壹名普通法官負責監督。
3.財政上，地方稅壹小部分作為地方支出，其余全部由中央控制。
問題二？專制主義中央集權的加強。
這道題考察的是分析和理解問題的能力。問題(1)的關鍵是掌握和理解北宋初期加強中央集權的措施。問題(2)考察對威權集權政治體制的理解。
16個問題
問題壹？重文輕武的政策。
問題二？影響:以科舉為途徑，很多人讀書做官；刺激了教育和文化的發展。
這道題考察的是分析和理解問題的能力。問題(1)的關鍵在於掌握和理解北宋重文輕武的政策。第二個問題考察對宋代科舉制度改革影響的認識。
擴展和探索
所謂史實，就是歷史上發生過的事情。它們有正史記載，有相關文獻佐證，其真實性毋庸置疑。而傳說則是人們通過聯想和想象虛構事物寄托願望，或者在壹些史實上經過藝術加工和誇張，然後口口相傳而形成的故事。真相既沒有在官方記錄中找到，也沒有得到證據的證實。
在文物、古跡、文獻等資料的基礎上，與傳說、故事進行比較鑒別。
答案不固定，有道理就行。
第七課？遼、西夏和北宋的共存
知識要點
10世紀初？寶姬去北京面對皇甫165438+20世紀初？興慶元昊口準產原聯盟元昊貿易中原
基本功
壹、多項選擇題
1，壹道分析主要考察對遼等考點設立的認識。趙匡胤是北宋的開國者，因此，B錯了；元昊是西夏皇帝，所以C是錯的；葉魯德光是遼國第二個皇帝，所以D錯了；耶律保吉是統壹契丹各部的首領，所以A是正確的。
2、B分析主要考察對西夏等考點設立的認識。此題為組合選擇題，可采用排除法。元昊帶領黨鄉接受了中原文化，但他並沒有放棄畜牧業。包含③的選項都是錯的，所以答案是b。
3.b分析主要考察對遼宋夏的和平與戰爭、禪院聯盟等考點的理解。165438+20世紀初，宋遼兩軍在贛州激戰。當戰局對宋軍有利時，宋真宗與遼國簽訂了屈辱的盟約，承諾每年給予遼國大量的白銀和絲綢，以換取暫時的和平。這就是歷史上所說的甘源聯盟，所以B是正確的。
4.c解析主要考察對北宋建立、遼朝建立、西夏建立的認識。北宋在中國南方建立政權，遼在中國北方建立政權，西夏在中國西北建立政權，所以A、B、D是錯誤的，所以C是正確的。
5、C分析主要考察對遼等考點設立的認識。遼是在中國北方建立政權的契丹人，所以A、B、D是錯的，所以C是對的。
6、D分析主要考察對遼、宋、夏等考點的理解。契丹族的公主墓是漢族修建的，反映了兩個民族的文化學習，所以A、B、C是錯誤的，D是正確的。
7、D分析主要考察對遼、宋、夏的和平與戰爭、單源聯盟等考點的認識。楚漢之爭發生在秦末，所以A是錯的；赤壁之戰發生在東漢末年，所以B錯了；淝水之戰發生在東晉，所以c錯了；單源之盟發生在宋朝，所以D是正確的。
8.壹個分析主要考察對遼宋夏和平與戰爭、禪院聯盟等考點的認識。楊家將講了壹個感人的故事，說北宋時期將抗擊遼，保衛自己的國家，所以A是正確的。
9.b分析主要考察對遼宋夏的和平與戰爭、禪院聯盟等考點的理解。寇準是宰相，因此，A是錯誤的；宋真宗聯盟發生了，所以C和D是錯誤的，B是正確的。
10，壹份分析主要考察對遼宋夏的和平與戰爭、禪院聯盟等考點的理解。此題為組合選擇題，可采用排除法。南宋、金朝以淮水至大三關為界，含④的選項都是錯的，所以答案是a。
11，壹個分析主要考察對遼宋夏和平與戰爭的認識，以及對禪院聯盟的認識。165438+20世紀初，宋遼兩軍在宋軍激戰，在戰局有利的時候，與遼國簽訂了屈辱的盟約，承諾每年給予遼國大量的白銀和絲綢，以換取暫時的和平。這就是歷史上所說的元之盟，所以A是正確的。
12和C的分析主要考察對遼宋夏的和平與戰爭、禪院聯盟等考點的理解。986年，宋太宗再次分成三支軍隊進行北伐。結果部隊全部離開中路軍，全軍覆沒。此後，宋朝放棄了收復幽雲十六州的計劃，開始采取消極防禦措施。c是正確的。
13、B解析主要考察對遼宋夏的和平與戰爭、禪院聯盟等考點的理解。此題為組合選擇題，可采用排除法。元是統壹的封建王朝，不屬於宋朝，所有包含④的選項都是錯誤的，所以B是正確的。
14、C解析主要考察對遼、宋、夏等考點的理解。中華人民共和國成立後，契丹的影響力繼續向南擴張。遼太宗占領幽雲十六州時，故C正確。
二、非選擇題
15個問題
問題壹？契丹族
第二題(1)的關鍵是掌握和了解遼的建立。問題(2)考查對北宋建立、遼朝建立、西夏建立、民族政權並存的認識。
16個問題
問題壹？大湖聯盟
問題二？寇準
問題三？每年向遼繳納古幣，增加了人民的負擔。
本文主要考察對遼、宋、夏和平與戰爭的認識，以及對禪院聯盟的認識。
擴展和探索
宋遼夏金時期，幾個民族政權並存，政府在邊境設立的收稅市場叫雀場。比如宋遼邊境有雄州和霸州。宋朝的商人用絲綢、大米和茶葉交換遼國的羊、馬、駱駝等牲畜。隨著貿易的發展和交流的頻繁，宋朝的制度和印刷技術傳到了遼國，遼國的工匠根據宋瓷制作日用器皿和刻書。市場的建立促進了宋遼之間的經濟文化交流。
各民族之間的經濟交流非常密切。雖然邊境彌漫著戰爭的氣氛，但各族人民為了生計，仍然保持著貿易往來。雖然我國歷史上發生過多次戰爭和分裂，但是各民族之間的經濟文化交流是不可阻擋的。中國自古以來就是壹個多民族國家，各民族之間的友好交流與合作是歷史的主流。答案不固定，有道理就行。
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