有特殊需要的教師

特殊教育是“特殊需要教育”的簡稱，包括但不等同於殘疾人教育。其教育對象包括以下幾類學齡兒童和青少年:聽力障礙(包括重聽)、言語障礙(包括口吃)、視力障礙(包括低視力)、精神發育遲滯、腦癱、自閉癥(孤獨癥)、唐氏綜合征、樓格赫裏希氏病、情緒和行為障礙、學習障礙、交流障礙、綜合障礙等。由於輕度殘疾兒童普遍在接受義務教育，中度、重度和全面殘疾兒童輟學率較高，政府對這部分人的教育格外重視，容易導致政府和社會各界誤以為特殊教育就是殘疾人教育。當兒童在早期被發現有壹些障礙時，父母更願意將他們送到醫院進行治療，結合醫學教育進行幹預可以減少或消除兒童的障礙程度。所以家長不會選擇去殘聯給孩子辦殘疾證，也不願意過早承認孩子殘疾。從人的發展來看，兒童具有很強的可塑性，7歲之前是兒童從各種障礙中恢復過來的最佳時期。過早給孩子貼上殘疾的標簽是不對的。由於以上原因，已經無法準確摸清我省特殊教育對象的數量。大力發展特殊教育是社會文明進步的需要，是教育公平和教育均衡發展的問題。由於特殊教育滯後於普通教育，根據“積極差別待遇”理論，通過政府幹預，給予殘疾人弱勢群體額外的教育資源，與其他師範生公平競爭，以實現平等的教育機會。因此，政府和社會越來越重視特殊教育。目前，海南共有海口、文昌、臨高、儋州、澄邁、樂東、三亞7所公辦特殊教育學校。目前，瓊海、萬寧、東方、定安、屯昌、陵水、昌江及輻射五指山、保亭、瓊中等海南省中部特殊教育學校正在建設中，將於2017前建成。“十三五”期間，海口各區將建成1所特殊教育學校。特殊學校專任教師原則上應當是特殊教育教師專業畢業的教師。因為國內每年畢業的特級教師很少，所以學校也會從普通教育畢業生中招聘教師，轉到普通中小學。目前，教育部正在編制特殊教育教師資格證書制度。制度出臺後，特殊學校專任教師除了普通教師外，還需要取得特殊教育教師資格證。目前，我省特殊學校教師除享受普通工資項目外，還享受基本工資20%的特殊教育津貼，從事特殊教育教學滿20年者享受30%的津貼，特殊教育津貼計入退休工資。