濟寧職業技術學院 專科（高職） 綜合類 公辦
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濟寧職業技術學院是 2000年10月經山東省人民政府批準成立的全日制國辦普通高等職業院校，坐落在儒家文化發源地孔孟之鄉、禮儀之邦的山東省濟寧市區。地理位置優越，人文底蘊深厚。這裏，綠樹成蔭，環境優雅，是讀書求知的理想境地。 學院現有教職工 755人，專任教師662人，教授、副教授193人，博士、碩士462人，“雙師型”教師達到90%以上。以企業工程師、技師為主體的兼職教師庫600余人。 學院設 16個教學科研單位及20個教輔單位，緊密契合地方裝備制造、文化旅遊、全省全國“新矽谷”等支柱產業發展需要，開設16大類59個專業，建成了智能制造、汽車技術、計算機技術、智慧建造、“互聯網+”商務等適應新舊動能轉換的10個優勢專業群。擁有機電、數控、汽車等47個校內實訓中心、3家校中廠，設立400余家校外實訓基地，獲批濟寧市裝備制造業公***實訓基地1個，擁有15個部、省、市級創新平臺。全日制在校生18000余人，畢業生就業率98.07%。 建院以來，學院以 “立德樹人”為根本任務，以重點專業建設為平臺，以體制機制創新為突破，以培養模式改革為主線，以文化育人為亮點，抓改革、促創新、求突破，朝著“學生光彩、企業首選、家長滿意、社會信任”的目標邁進，走出了壹條“產教互融、校企***同、學崗直通、文化育人”的特色辦學之路。學院不斷優化治理體系、完善制度標準、創新運行機制，大力推進管理工作法制化、規範化、精細化、信息化、科學化、人本化 “六化”建設，辦學行為更加規範，辦學活力顯著增強，辦學質量不斷提高，多元參與的質量評價與保障體系不斷完善，核心競爭力和社會美譽度明顯提高。獲批國家和省級現代學徒制試點專業、品牌專業群、高水平專業群、專本貫通試點專業、骨幹專業等專業建設項目52項，國家和省級專業教學資源庫2個，國家和省級精品課程和精品資源***享課59門，教育部1+X證書試點32個。培育出國家和省級教學團隊9個，省級名師工作室2個，省級創新團隊1個，全國勞動模範、國務院特殊津貼專家、省級突貢專家、省級教學名師、齊魯文化英才、二級教授等15人。承擔國家、省、市及橫向教科研項目345項，榮獲國家和省市級教科研成果獎323項，其中國家級教學成果獎壹等獎1項、二等獎1項，山東省教學成果獎特等獎2項、壹等獎4項，山東省政府文化創新獎2項，學生在技能大賽、文體競賽等國賽、省賽獲獎700余項，3個團支部當選全國高校“活力團支部”，學院女排榮獲全國高職院校大學生排球聯賽亞軍，省賽8次冠軍，女籃榮獲全省壹等獎。學院獲批全國職業院校數字校園建設實驗校、全國首批職業院校文化素質教育基地、省級眾創空間，入選中央電視臺“職業院校百強巡禮”，榮獲山東省校企合作先進單位、山東省政府文化創新獎、省級教育信息化示範單位、山東最具就業競爭力高職院校，被中央文明委授予全國文明單位。 治理體系與監督體系雙元聯動，促管理法制化 1.完善學院治理結構。 堅持黨委領導下的院長負責制，完善領導班子工作分工。修訂《黨委會議議事規則》《院長辦公會議議事規則》，嚴格落實 “三重壹大”決策制度，堅持定期召開黨委會、院長辦公會，通過OA系統發布會議紀要，定期檢查並報告落實情況。成立學院理事會，明確組成規則、職責權限、運行機制，深度參與學院重大事務的咨詢、協商和審議。定期召開教職工代表大會，多元參與、議事協商。依法設立院系兩級學術委員會，明確議事規則，依法行使學術事務決策、審議、咨詢等職權。 2.夯實學院監督體系。 學院紀委與監察室合署辦公，通過 “三轉”，聚焦紀委監督執紀問責主業。強化黨風廉政建設，實行年度黨風廉政建設和年度責任目標“雙清單”制度，制定《建立健全懲治和預防腐敗體系實施方案》，《作風效能問責實施意見》。成立考核辦公室，制訂《單位年度績效考核辦法》。調整信息公開領導小組，建立信息公開專欄，公開招生考試、財務資產、收費管理、評審評比等信息。 3.專項治理突出問題。 開展誠信招生承諾活動，杜絕虛假招生、有償招生。開展學籍信息核查活動，完善學院《學籍管理制度》，確保學籍電子檔案數據準確、程序規範。開展教學標準落地活動，每年組織專業市場調研，調整專業設置，修訂專業人才培養方案，完善課程標準。開展實習管理規範活動，完善《頂崗實習管理辦法》，建立學生頂崗實習信息管理系統，堅持學崗直通，實施頂崗實習 “合同三簽”，雙線監控、多元考核。開展平安校園創建活動，落實“壹崗雙責”責任制，學院主要領導與各部門、單位負責人簽訂平安校園建設責任書，優化學院《突發事件應急處置預案》，構建人防、物防、技防“三防壹體”的安全防範體系。開展財務管理規範活動，健全財務管理制度。 制度標準與管理程序壹體建設，促管理規範化 1.制訂學院章程。 堅持依法治校、改革創新、務實管用，學院章程順利通過省教育廳核準。保障了學院科學決策、民主參與、依法治校、規範管理、高效運行。 2.完善決策制度。 修訂《黨委會議議事規則》《院長辦公會議議事規則》《學術委員會章程》，制定了《教職工代表大會章程》《學院理事會章程》，規範了民主決策制度、學術決策和社會各界參與決策監督制度。學院教學系部實行黨政聯席會議制度，保證了決策民主化、科學化。 3.健全配套制度。 依據《學院章程》，制定和完善了教職工代表大會、學生代表大會、學生管理、教學、科研、考試招生、就業、資產、財務、後勤、安全、對外交流與合作等方面制度，進壹步推進了依法治校。 4.優化管理程序。 依據制度標準，規範工作程序，細化管理流程，形成規範、科學的內部管理機制。加強對管理制度、標準、規程的宣傳和學習，將落實情況納入年度績效考核體系，強化監督、檢查，明確獎懲機制。 隊伍建設與激勵機制同步推進，促管理科學化 1.細化能力要求。 按照國家對職業院校管理人員的專業標準和工作要求，針對學院領導、中層和基層管理人員，分類制訂崗位標準，明確工作任務，細化能力要求，引導管理人員不斷提升崗位勝任力和執行力。 2.加強分層、分類培養培訓。 圍繞***性要求、凸顯個性需求，制訂各類管理人員培養培訓方案。舉辦暑期管理幹部培訓班；開展領導幹部能力提升專題培訓、輔導員專題培訓等系列活動；學院新媒體及時發布國家路線方針政策、最新職教文件、前沿職教理論和創新實踐案例，促進了管理人員自主學習與自我發展。 3.健全激勵保障機制。 建立培養、選拔優秀管理人才的科學機制。實行輔導員職級管理，聘任了壹批正科級和副科級輔導員。積極推進專業職務競聘改革，實施專業技術崗位首次分級聘用。完善《教職工年度業績考核辦法》，強化目標考核，考核結果緊密對接職業發展、績效收入，激發了內在動力。 信息技術與教育教學深度融合，促管理信息化 1.打造智能校園。 以全國職業院校數字校園建設實驗校建設為契機，投入資金 2000余萬元用於信息化建設，建設管理、服務、教學、科研大數據采集制度與平臺，優化管理流程、服務科學決策；大力推進信息技術與教育教學過程深度融合，建設智能化移動在線學習平臺、教學管理運行控制中心、優質教育***建***享型資源庫支撐平臺，打造線上線下混合教學課堂新形態。 2.健全管理信息化運行機制。 建立基於信息化的管理制度，進壹步明確信息管理中心職能定位，確定不同崗位專職人員職責，健全管理信息系統應用和技術支持服務體系，保證系統數據的全面、及時、準確和安全。 3.提升教職工信息化應用能力。 開展教育信息化專項培訓，舉辦信息化管理和教學大賽，提升管理人員信息化意識，提高應用信息化手段記錄、更新、采集、分析各類數據的能力，不斷增強診斷和改進學院管理的能力。啟動教師線上線下教學模式改革、信息化教學大賽等活動，促進信息技術與教育教學深度融合。 文化育人與技能培養雙向嵌入，促管理人本化 1.凝練學院核心文化。 總結提煉形成 “崇德尚能”校訓、“敬事而信”校風、“誨人不倦”教風、“學而時習”學風，“規範、精進、卓越”” 的人才質量等核心文化，形成獨特的文化標識，並通過板報、櫥窗、走廊、廣播電視和新媒體等平臺進行傳播，發揮其在學院管理中的熏陶、引領和激勵作用。 2.創新“三融三進三課堂”文化育人體系。 首創 “生態樹型”文化育人成長模型。以“品優技高有才藝”人才目標為果，“文化三進”載體為幹、枝、葉，“文化三融”內容為陽光、雨露、大氣，“三課堂”為四季輪回體驗，專兼職教師為園丁，“三協同”機制為復合肥，構成“三融三進三課堂”文化育人生態系統，豐富發展了素質教育理論。 3.構建“四位壹體”文化育人課程體系。 緊抓 “課程化”這個文化育人制約瓶頸，力推育人文化的課程化開發、教學性轉化，形成包含文化專門課、文化浸入課、文化活動課和文化習養課在內“四位壹體”文化育人課程體系，實現了文化育人的課程化、學分化、制度化。 4.創新三梯度體驗式教學模式。 第壹梯度浸潤體驗，文明校園潤染文明言行，孔子學堂等文化講座潤育道德品行。第二梯度習得體驗，課堂內教師憤啟悱發、導中學，非遺館師傅口傳身授、習中學， “三孔四孟”現場體驗、遊中學，網絡虛擬遨遊穿越、樂中學。第三梯度實踐體驗，社團活動力行，社會實踐踐行，日常習養躬行。學生在身心體驗中，內化於心、外化於行、固化為習。 保證體系與診斷改進有機融合，促管理精細化 1.培育質量文化。 編制《內部質量保證體系建設與運行實施方案》，貫徹 “三全”育人的質量理念，培育形成“濟職”特色的“規範、精進、卓越”的質量文化。營造“人人關心質量，人人創造質量，人人享受質量”的質量文化氛圍。 2.構建質量保證體系。 以學生成長成才為核心目標，依托智能校園數據***享平臺，構建全要素網絡化 “五系統、五層面、壹平臺”的質量管理與保證體系，在學院、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制, 形成了學院擔當質量保證主體責任，各系統協調推進的工作格局。 3.開展內部質量保證體系診斷與改進。 各部門單位依托智能校園數據***享平臺，圍繞學院、專業、課程、教師、學生五個層面，按照診斷項目、診斷要素、診斷點進行自我改進、自我完善，實現 “自定目標、自立標準、自主實施、自我診斷與改進”的閉合循環提升，形成促進人才培養質量和辦學質量提升的長效機制。
其他信息：本科專業 化學、化學工程與工藝、應用化學、安全工程、高分子材料與工程、計算機科學與技術、心理學、小學教育、學前教育、行政管理、經濟學、電子商務及法律、美術學、視覺傳達設計、數字媒體藝術、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、生物工程、食品科學與工程； 釀酒工程、生物制藥、新能源科學與工程、數學與應用數學、金融工程、應用統計學、數據科學與大數據技術、體育教育、運動康復、英語、歷史學、文化產業管理、酒店管理、測繪工程、物理學、機械設計制造及其自動化、材料科學與工程、電子信息工程、電氣工程及其自動化、音樂學、舞蹈學、舞蹈表演、漢語言文學、秘書學、網絡與新媒體。 專科專業 應用化工技術、計算機應用技術、計算機網絡技術、心理咨詢、學前教育、小學教育、證券與期貨、思想政治教育、行政管理、環境藝術設計、美術教育、食品生物技術、藥品生物技術、農業生物技術、數學教育、體育教育、英語教育、旅遊管理、電氣自動化技術、電子信息工程技術、音樂教育、語文教育、文秘。