各地區在教師招聘面試中散文閱讀教學試講的考查比重逐漸加大，側重名家的散文篇目。
小學階段，考查篇目主要有《生命生命》《落花生》《自己的花是讓別人看的》《鄉下人家》《桂花雨》《草原》等;初中階段，考查篇目主要有《背影》《談生命》《濟南的冬天》《散步》《春》《藤野先生》等;高中階段，考查篇目主要有《荷塘月色》《故都的秋》《小狗包弟》《想北平》等。小學、初中、高中學段在散文文體教案撰寫和面試試講中有相通之處，如教學過程中課堂導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業五大環節需環環相扣，也有不同之處，如導入方式、研讀文本的深度、拓展延伸的寬度、小結作業的難度等。
二、不同學段散文備考之相通之處散文閱讀教學在面試試講前需撰寫壹份教學設計，根據各地備課時長，確定教案的詳略。備課時長在60分鐘以上的地區，教案往往占分值，這就需要寫壹份詳案，如江西鷹潭高新技術開發區、余江縣備考時長90分鐘，教案撰寫占壹半分值;備考時長在30分鐘、40分鐘左右的地區，教案往往不占分值，有時作為試講評分參考，這就需要寫壹份簡案即可。
無論是簡案，還是詳案，散文教學設計都需要撰寫四大部分：教學目標(三維目標)、教學重難點、教學過程(課堂導入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、小結作業)、板書設計，教學方法可以選寫。在散文教學設計撰寫中，不同學段在文本分析中都可以從行文脈絡、主題、形象、手法、語言等方面切入。
三、不同學段散文試講之提分亮點在教招面試的試講評分標準中，課堂教學設計占50分，教學方法、教學基本功各占20分，教材分析占10分。散文閱讀教學也不例外，要重視課堂教學設計，並將其付諸教學實施。要想在教師招聘面試中脫穎而出，除了夯實教學基本功以外，更多的是如何完整地呈現講課堂教學設計。考生可以從以下幾方面提升自己的散文試講能力：
(壹)環節完整，時間合理
在教師招聘面試中，壹堂好的語文課最基本的是環節完整，時間分配合理，做到不超時。很多考生在面試中常出現超時，課未上完的情況，於是時間觀念尤為重要。拿10分鐘試講舉例，總時長可控制在8分半左右，導入1.5分鐘以內，整體感知1.5分鐘左右，深入研讀4分鐘左右，拓展延伸1.5分鐘以內，小結作業壹分鐘左右，根據教學內容可適當調整時間分配，拓展延伸根據需要可適當增刪。
(二)導入新穎，契合課題
精彩新穎的導入是壹堂好課的開始。散文閱讀教學的課堂導入要壹方面考慮學生的思維特點、學習特點，把握導入的方式，有所側重和引導;另壹方面要契合散文課題，不可偏離課題涉及的主旨。如小學散文《生命生命》可以運用壹組彰顯生命力的圖片，讓學生感知生命的力量，進而導入新課;也可以運用故事導入法，以杏林子的壹些故事導入新課，激發學生學習興趣，在了解這篇散文寫作背景的基礎上，走進文本。
(三)問題貫穿，善於引導
在教師招聘面試中，課堂主要以問題來貫穿，通過不同層次的問題，讓學生在師生問答、生生問答、自我問答等方式中探究文本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在試講過程中壹方面要註意提問方式多樣，另壹方面要註意問題之間的銜接過渡，逐步引導學生思考問題。
(四)註重朗讀，方式多樣
閱讀是學生個性化的體驗。試講過程中，所有問題應該通過不同形式的朗讀來展開思考、探究，註重朗讀方式多樣化，如自由朗讀、默讀、學生個別讀、齊讀、有感情朗讀等。在散文閱讀教學，尤其要引導學生有感情地朗讀，教師要有範讀環節，讓學生在讀中思考問題、品味語言、在讀中體悟情感等。
(五)研讀有度，層層推進
不同學段散文閱讀課在深入研讀環節可以從語言、手法、形象等方面入手，但對文本研讀的深度不同。研讀環節是體現教師專業能力的部分，也是解決教學重難點的部分。散文閱讀教學在研讀環節，壹方面考慮學生思維特點和學習能力，另壹方面要把握散文文體的特點，對文體進行細讀，品析散文的語言美、意境美、情感美等，讓學生讀出自己個性化的理解。
(六)結課留韻，作業分層
壹堂好課的結尾應該是啟發學生思考，激發探索新知的起點。結課環節，教師可采用問題形式結課或情感升華式結課，激發學生進壹步學習散文的熱情。作業布置應該多樣化，進行分層教學設計，給學生布置“菜單式”作業供學生自主選擇。