老天，說說妳這次的遭遇吧，希望能引起大家的註意。我報的是《2010成都市高校畢業生服務城鄉基層項目招聘公告》，崇州市小學數學。
。***3個名額。面試結果出來後我還是覺得很有希望。第壹名成績A(62)，第二名成績B(61.5)，第三名成績C(61.4)(我的成績)，第五名成績E(56.4)，不在其中。
重要的不是寫出來的。疑點1。報考條件中明確寫明要求本科及以上學歷(可以下載表格查看報考條件)。不過，這次我筆試第二名。
61.5是專科生！我都不知道是怎麽審核的！！請解釋！！！看到這個大專生，我已經隱隱有不祥的感覺。所以面試前，我特意找他聊了聊
談話，因為采訪主要是關於講座的，所以我問他壹些關於講座的看法。他的回答是清楚地解釋講座的過程。我說有教法，有學法，有教。
材料在哪裏？他有點驚訝。他為什麽要這麽說？師範專業的同學可能知道講課的標準，有些不知道的同學也可以去百度搜壹下“講課分級規則”
》和《口語課評分標準》。每個部分的標準都寫的清清楚楚！壹、說到教材二。說到教學方法。說到學習方法。談教學過程五、板書設計。這是大盤子。
來看看我們的面試結果吧。A (62，77.6) B (61.5，76.2) C (61.4，68.2) E (56.4，79.2) (A，B，E是三個崇州人。
代碼！)總分拿了前三，其余人均沒有被崇州淘汰！)。疑點二:同學b是壹個連整個框架都講不完整的人，講課還能得出面試成績。
76.2得高分！不要告訴我，面試前，他為了讓我放松警惕，故意裝傻。再說說那個e同學，不知道怎麽這麽完美，還能考79.2的高分！
最後說說我68.2分的人吧！面試前五天壹直在準備，至少背了三四個模板，更別說看死書了。要達到整體效果，我必須遵循壹定的路徑。
線。面試的時候，我畫的題目是北師大出版社小學六年級第壹章第壹節——“圓柱體和圓錐體”。這壹段並不陌生，不久前我還
給我壹個剛上初中的妹妹鞏固壹下這個知識。另外，我使用了模板的精華。最重要的是，我足夠靈活地把這節課應該提到的圓柱和圓錐的知識傳遞下去。
整個講課過程我從來沒有覺得僵硬過！！所以我覺得我講課的過程沒有任何問題，幾乎沒有！然後老師提問。第壹個老師問:“寫妳吧。”
課堂上的板書。”我回答，“這堂課的黑板設計大致分為四頁。第壹版主要用於寫定義，第二版主要用於應用舉例，第三版用於上課。"
實踐和課堂總結，第四版用來寫壹些建議，寫壹些草稿，做壹些復習。“然後我在黑板上寫了四個版本。第二個問題，壹位老師問我如何做人
這節課的重難點主要顯示在哪壹頁。我的回答是“學生是學習的主體，教師的教學是基於學生的認知規律。”因為這個概念很抽象，但事實如此
學習最重要的基礎，所以這節課的重點和難點大致在第壹頁，第二頁用於應用舉例也很重要，所以我覺得學生應該重點
拿著前兩頁。“第三個問題，這堂課妳主要希望學生學習哪些知識？我的回答，“學生是學習的主體，所以必須在學習的過程中培養學生。"
興趣。這節課，我主要列舉現實生活中的具體事物，讓學生認識到圓柱和圓錐的壹些要素，比如妳手中的圓柱形茶杯。這將允許學生
明白數學其實來源於現實生活。讓學生在學習的同時獲得樂趣。第三個問題問道:“妳認為這個班的學生還應該學些什麽？”
。我回答:“這門課最重要的是讓學生知道壹個圓柱體的壹些最重要的組成部分。圓柱體由上下兩個圓形面和壹個中間邊(實際上是長方形)組成。
只有掌握了基本概念，加深了對圓柱體的理解，才能準確判斷它是不是圓柱體，才能遊刃有余地解決相關問題。“第四個問題，相當於第三個。
壹個問題被問到“妳在這節課上說妳在為後面的圓柱體表面積做鋪墊，那麽妳會在這節課上講圓柱體的表面積嗎？”。我的回答是，“壹節課的時間很有限。
老師要保證學生學的越來越重要，這堂課我就不解釋圓柱體的表面積了。我只是在這堂課上把圓柱體的壹些基本元素解釋清楚。
好好幹。"。最後有個老師讓我寫準考證號，我就寫在黑板上了。很有禮貌的對老師說謝謝，還背對老師走出教室。直到/非常
講座和所有問題到此結束。早上大概是11.50。我以為自己滿意的面試以68.2分結束！我拒絕接受！！我拒絕接受我輸給了這樣壹個對手。
！！！建議:面試結束壹定要在監控教室全程錄音！就算輸了，也是有原因的輸！！！垃圾！我不擔心找不到發展的地方，但是...
吐槽，崇州人，妳們只會傷害每壹個想貢獻的人！
當然，這只是崇州特崗教師招聘。覺得自己有絕對實力的(體現在筆試成績超過第二第三名15分以上，或者也有市級以上人事關系的，呵呵)可以來體驗壹下或者在這裏報公壹試！！！
我沒說什麽廢話！有意願的可以賭戶口本！