第壹，感性運動階段
1.年齡(0-2歲)
2.特點:
(1)認知活動主要通過探索知覺與運動的關系來獲得動作經驗。
(2)只靠感覺和行動來適應外界環境，應付外界事物。
(3)探索世界的主要手段:用手抓，用嘴吸。
(4)低級行為圖式。
(5)認識事物的順序:從認識自己的身體到探索外在的事物。
(6)物體的永恒:(9月-65438+2月)沒有對事物的感知，我仍然相信物體繼續存在。首先，這是更高層次認知活動的基礎。其次，說明孩子在頭腦中開始用符號來表示事物，但不會用語言和抽象符號來給事物命名。
3.練習遊戲
二、運營前階段
1.年齡(2-7歲)
2.特點:
(1)壹開始，妳可以用文字或者更抽象的符號來表示妳所經歷的事情。
(2)萬物有靈論:認為萬物都有生命。不要踩草地，會痛的。
(3)自我中心:我認為壹切都以自己為中心，其他壹切都以自己的意誌為轉移，但並不自私。
以自我為中心的語言特征:重復；獨白；集體獨白。
(4)不可逆思維:小明的哥哥是梁肖，但他答不出梁肖的哥哥是誰。
(5)思維僵化:思維僵化。
(6)思維中心化:做判斷時，傾向於壹個標準和維度。
(7)尚未守恒:形狀不同的物體認為高體積大於短體積。
3.遊戲:象征性遊戲
三、具體操作階段
1.年齡:(7-11)
2.特點:
(1)形成標誌:守恒概念的形成
取決於對三個基本原因的理解:認同；補償性；可逆性。
(2)思維:具體的作戰思維是主要因素——只有具體的東西才能支撐邏輯思維和集群作戰。
(3)明白規則和原則，但不敢改變。
(4)多角度思維:成熟思維的最大特點:去中心化。
(5)去自我中心:兒童社會性發展的重要標誌——去自我中心
3.遊戲:常規遊戲
第四，正式運營階段
1.年齡:(11-16)
2.特點:
(1)思維超越了對具體可感知事物的依賴，能夠從多種角度思考抽象的本質，主要是抽象的邏輯思維。
(2)假設思維可以通過邏輯推理、歸納或演繹來解決問題。如鐘擺實驗、浮力實驗等。
(3)以命題的形式進行思維，如理解概念之間的關系。
(4)能夠理解符號的含義:例如，理解a & gtb & gtc.
(5)理解比喻和明喻:如果妳理解了壹個句子除了字面意義之外的深層含義。
(6)思維水平接近成年人。
練習題:
1.孩子知道小紅的姐姐是小蘭，卻不知道小蘭的姐姐是誰。在哪個階段()。
A.感性運動階段b .前期操作階段c .具體操作階段d .正式操作階段
答案b .分析:題目中的年輕朋友無法從正反兩方面推斷小紅和小蘭的關系，說明思維不可逆，處於前期操作階段。
小明認為玩具熊能理解自己，所以他經常和它聊天。在哪個階段()。
A.感性運動階段b .前期操作階段c .具體操作階段d .正式操作階段
答案b .解析:題目中，小明認為泰迪熊只有活著的時候才能聽懂話並與之聊天，屬於萬物有靈論，此時正處於前期操作階段。