壹天，小明在家踢足球。他看見壹件衣服掛在竹竿上。他想，這個可以當目標，那我就練投籃吧！想了想，他朝球門踢去，球像火箭壹樣沖了出去，正好打在白襯衫上。他高興地哭了，但當他低頭壹看，白襯衫變成了黑襯衫。小明傻眼了，心想，快跑！反正沒人看見。但剛走了幾步，小明就想:犯了錯就要敢於承擔責任。想到這，小明趕緊跑回家，拿了洗衣板、臉盆和洗衣粉，開始洗衣服。不壹會兒，他把衣服洗得幹幹凈凈，飛快地擦著竹竿，把竹竿從衣服的袖子裏穿過去。小明拿了個凳子站在上面，踮起腳尖去掛衣服和竹竿。晚上，小明脫下衣服，等衣服幹了交給媽媽，說:“媽媽，我踢足球的時候，是用竹竿和衣服當球門的。我不小心狠狠地踢了他們壹腳，把他們踢臟了。”我又洗了又幹了，現在還給妳。”媽媽說，“知錯就改的好孩子。"
2.早上七點，小李匆匆洗漱完畢，穿上壹套自己認為不錯的衣服，拿著壹份整理好的簡歷，躡手躡腳地將父母臥室的門打開壹條縫，身體微微前傾，瞇起眼睛，向內觀察，發現母親已經出去了，父親還在床上熟睡。他又慢慢關上門，壹邊估計媽媽在到處找招聘信息，壹邊拿起桌子。
走到小區門口，小李喊了壹聲:“老王頭，壹套雞蛋煎餅。”我剛到大門口，壹個小孩正朝我跑來，手裏拿著壹套雞蛋煎餅。壹看，小李是老王的兒子。他可愛懂事，鄰居們都叫他“乖乖”。小李也不陌生，於是走到人群中，彎下腰，壹手提著煎餅，壹手遞著錢，摸著王乖的頭。“走，讓妳爸給妳買糖吃。”看著他跳到煎餅攤後面，小李心裏有壹種莫名的羨慕。
站在公交站臺上，小李壹邊嚼著煎餅，壹邊扭頭看著遠處的路。不知道什麽時候，他身邊出現了壹對父女。於是，小李又開始打量他們。父親很年輕，三十出頭，身高壹米八左右，中國臉，短發，眼神炯炯有神，讓人感覺成熟穩重。女孩騎在爸爸的肩膀上，兩三歲，圓圓的臉，紅潤的嘴巴，大大的眼睛，臉上流露出天真純潔。只見女孩指著公交站問爸爸，還時不時傻笑。小李停下來，站在那裏。他的腦海裏浮現出許多他和父親童年的快樂片段，漸漸地他的眼睛濕潤了。
經過幾站公交車，小李終於到達了她的目的地——人力資源部。他下了車，整了整裙子，大步走了進去。他前幾天已經聽說今天是招聘會，於是信心滿滿，決定多撒些“謊”，說不定就能成功。但是接下來的事情並不順利。人太多了，我不得不先排隊等候。幾乎整個上午都在排隊，沒發出幾份簡歷。小李見天色已晚，就在人群中尋找張姐姐。
3.看圖寫壹年級在樹上掛衣服。壹天，我媽媽在洗衣服。小明說，媽媽，不要在樹上掛衣服，要保護自然。
1.小青在放學回家的路上。她看到路邊有兩棵小樹，樹上掛著兩件衣服。這時，掛衣服的人過來了。小青說:“阿姨，妳不能在小樹上晾衣服。請把它們掛在衣架上。
2.看圖寫字可以開發孩子的大腦和想象力。提高孩子的語言和寫作能力。
3.低年級小學生的思維特點決定了傳統的看圖說話教育不能更好地調動學生的學習積極性和聽說能力。我們建議孩子在提高課外訓練的時候，多選擇壹些互動性強、講故事的課，而不是大量的“讀圖說”課。
4.目前社會上很多培訓機構的“看圖說話”課上的畫面過於說教，遠離學生生活，無法引起學生的共鳴和更大的參與熱情。
只有在老師的不斷引導下，學生才能恍然大悟，勉強“聽懂”。沒有強烈的表達、傾聽和參與課堂的願望，“聽說”能力訓練很難達到應有的效果。
4.看圖寫單詞。第壹次穿衣服。每個人都有第壹次，第壹次洗衣服，第壹次上學。
第壹次。
；但在這麽多第壹中，我記憶猶新的是我第壹次穿衣的經歷。那是我四歲的壹天。我媽來我房間說:“妳現在長大了，要學會自己穿衣服。妳能完成這個艱巨的任務嗎？”我自信地說:“穿衣服有多容易？得到我有多難？”？妳可以放心。"
我媽壹聽，說:“我先做飯，妳就在這穿衣服吧！””說著，去了廚房。我坐在床上，看著那堆衣服，心想:我該穿哪壹件？我拿起壹件毛衣，把它戴在頭上。唉，放了壹段時間。
啊！為什麽在壹直很舒服的毛衣前就這麽勒脖子了？算了，我拿起毛呢褲穿上，還不錯。我穿上另壹條褲子，穿上外套，跑出房間，壹邊跑壹邊扣扣子。我本來要向在廚房做飯的媽媽炫耀的。結果我媽壹看到我就笑了。不知所措的時候，媽媽讓我照照鏡子。
我看壹下第壹顆紐扣e 799 be 5 ba a6 e 79 fa 5 e 98193 e 58685 e 5 EB 931333 361326 231。第二粒扣在第三粒扣上，第三粒扣在最後壹個孔上的最後壹粒扣上。我忙著脫下外套想再穿上，突然看到毛衣前面可愛的小豬圖案不見了，我扭回頭，看到小豬在背後對我笑！我脫下毛衣，又穿上了。好吧，終於開始了。
穿衣服多麻煩啊！這是我第壹次多次穿衣，記憶猶新。