1，多聽課促進老師認真備課。？
教師相互聽課，園領導聽課次數多，有利於促進教師認真備課。我們要求教師不僅要記錄主要內容，還要在關鍵環節有旁註，最後要有簡單的總評，描述自己對教學設計的看法，這些都納入對教師教學工作的評價。
2、多反思，促進教師正確認識自己。
要提高教師的課堂教學能力和教學質量，就要堅持集體反思和個體反思相結合，通過教研組內部的集體反思和交流，讓教師正確認識自己，從而真正提高教師的課堂教學技能。
3.開展教學觀摩，提高教師業務基本素質。
幼兒園組織的教學觀摩是教師相互學習和交流的重要方式，也是幼兒園開展教學研究、探索教學方法和規律的重要形式。教學觀摩在壹定意義上使先進的教育理念和教學實踐得以傳播和推廣，對改善教師的教育行為、提高教師的專業能力和促進教學質量保障起到了積極的作用。
幼兒教師設計教育活動能力的內容；
幼兒園教師的課程設計包括活動設計能力、主題或單元設計能力和年級整體課程設計能力。課程設計是指幼兒園課程不僅僅是買來的教材，而是教師根據幼兒的需求進行的完美設計，甚至是幼兒園教師自己根據幼兒的實際需求進行的創造性設計。
幼兒園課程設計的重點不是妳要教什麽，而是妳要讓孩子做什麽，想什麽。課程不僅是設計過程，也是對結果的期望。設計師壹定要有目標感，這也是專業幼兒教師區別於其他人員的核心標誌。幼兒園課程設計不僅僅是壹個教案，而是整個教育環境、活動材料、教育策略。