大慶廣播電視大學
摘要:目前，國家有關部門尚未公布大學教育成本。社會上很多人認為辦學成本不高，本文旨在通過分析大學教師上壹堂課的成本來說明教育成本的高低。同時，希望教育行政部門在制定教育發展規劃和規劃時，充分考慮政府的積極承受能力。還要充分考慮城鄉居民的經濟和心理承受能力。
關鍵詞:高校教師工時勞動成本
2004年9月10【沈路濤魯諾】【人民日報海外版】《從“臭老九”到“項伯”見證教師的變遷》:2003年，全國高校和中小學教職工平均年薪分別達到23307元和13293元。現在很多地方中小學高級教師月薪達到三元。至於大學老師，月入過萬的並不少見。教師隊伍不穩定的狀況得到了扭轉。據了解，近年來，師範院校招生比例回升，質量明顯提高。很多已經離開學校的老師開始要求歸隊，出國留學的人數也在不斷增加。
高校教師的教學工作量以課時計算。高、中、初級職稱教師的教學工作量分別為每周6、5、4小時。按照每學期18周的教學時數計算，高級職稱教師的教學工作量為每學期108小時，每學年216小時；中級職稱教師教學工作量每學期90學時，每學年教學工作量180學時；初級職稱教師每學期教學工作量為72學時，每學年教學工作量為144學時。系、系業務領導、行政系級領導、校級領導的教學工作量分別是普通教師的1/2、1/3、1/4。行政辦公室科級和普通幹部的教學工作量是普通教師的1/2。
2003年，大學教職員工的平均年薪達到23307元。中級職稱教師教學工作量每學期90學時，每學年教學工作量180學時。我們不妨用這兩個數據來說話。
如果假設大學教師年薪為23307元(實際上教師的工資高於教職員工)，教學工作量為每學年180小時，那麽平均每學年教師成本為:
23307元÷180小時=129.48元。
假設每個班級平均有50名學生，每個學生每個課時的平均教師成本為:
129.48元÷50人=2.59元
根據上述標準，如果學生平均每天上8個課時，那麽每個學生每天的平均教師成本為:
2.59元×8=20.72元
如果學生每年在校時間為400天，則每個學生每年的平均教師成本為:
20.72元×400=8286.93元
即使政府按照硬件建設和非教學人員成本買單，如果只讓學生承擔教師成本，平均每個學生的學費是8286.93元。
如果大學教師月收入超過1萬元，年收入超過654.38+萬元，年教學時數仍為654.38+080小時，則平均每節課教師成本為:
100000元÷180小時=555.55元。
學生上課，按成本付費，很少有人能負擔得起。
民辦高校之所以能盈利，是因為民辦高校不“養”師資力量。教師全員聘任制。學校只付講課費。如果平均每節課50元付費，成本只有公立大學的三分之壹左右。
50元÷129.48元(且無講課費)=38.6%。
如果公立大學在工資之外還支付講課費，那麽私立大學的人力成本只有公立大學的四分之壹左右。
50元÷(129.48元+50元)=50元÷179.48元=27.86%。
壹般情況下，民辦高校只聘請公辦高校的優秀教師，卻按照壹般教師水平支付講課費，相當於從政府撥給公辦高校的教育經費中偷錢。國家財政教育經費都溜了。民辦教育的舉辦者自以為有能力，對公立大學的人事管理不無諷刺。
有老師把公立大學的工資形象比作“火鍋”，把底薪比作“鍋底”，把講課費比作“鍋料”。公立高校不敢碰教職工的“鍋底”，只好用“鍋料”來調整教師待遇。久而久之，教職工並沒有把“鍋底”當回事。好好想想“鍋料”。
公立高校的老師對公立高校不滿，卻對私立高校“感恩”，本末倒置。公辦高校的骨幹教師被有償“下海”、“跳槽”、“去山洞”，似乎公辦高校對這些教師的管理不足。太荒謬了。公立高校可以考慮向校外監制收取壹定比例的管理費。妳也可以說服他們把工資關系開放給人才交流中心，公立高校聘請的教授講課費比私立高校高。並且可以用新的方式來管理新入學的學生。
如果民辦高校按照公辦高校的教育成本收費，那麽民辦高校的回報率高於國民經濟的任何壹個部門。因此，應對民辦高校的學費標準進行必要的幹預，防止暴利，甚至防止公辦高校的學費上漲。
如果公立高校實行全員工資制，那麽就可以用現在的教育經費把教育這塊蛋糕做大。
教育成本透明的窗口紙，有利於政府進壹步改革高校用人機制的決心。進壹步搞活高校工資分配制度。也有利於進壹步改革高校教育成本分擔機制。進壹步減輕政府和學生家長的負擔。
有多少大學老師收入高？
高校教師對稅務部門的這種定義頗有怨言。他們認為在高收入人群中，其他十類都是高收入人群。但高收入的高校教師只占壹定比例，少數權威教授確實可以憑借講課、培訓、名譽教授等進入“富豪榜”。，但大部分高校教師沒有，稅務機關也不應該“掃滿壹船人”。
深圳，北京高校名師，講課，壹天收入5000多。
據調查，深圳、廣州的大量企業渴望得到名校專家的知識資源，北京高校名師到廣州、深圳講學市場廣闊。壹流的高校名師壹天大概2到3萬，二流的名師壹天1到2萬，三流的名師壹天5000到8000。西部大開發後，名師講學風再次席卷西部。北師大著名學者的講課收入雖然比深圳廣州低，但壹般都是現金結算或者直接打入個人賬戶。重慶某通信公司人力資源部負責人透露，該公司邀請當地高校老師講課，每次兩小時左右，支付給他們的報酬從500元到1800元不等；如果邀請北京、上海知名高校的知名教授，費用最高可達8萬元。這樣的高薪教授壹般都是技術或學科權威，有的還有其他重要的社會責任。
年薪百萬的大多是熱門學科的海外學者。
復旦大學去年開出“百萬年薪”全球招聘生命學院院長，最終美國辛辛那提大學終身教授李晶脫穎而出，引發熱議。院長的年薪是全校最高的，而副院長的年薪還不到他壹個月。這種情況在北京、上海、廣州的壹些重點大學並不少見。除了高薪聘請海外的熱門學者外，壹些院士還被很多大學特聘為教授，年薪高於普通教授。
壹般來說，只有不到5%的大學教師月薪超過1萬元。
華南理工大學原校長劉煥彬教授說，如果年收入超過654.38+0.2萬元，估計華南理工大學的教授、副教授、講師、助教中，真正達到這個標準的不到5%。但華南理工大學的教師收入水平和對外活動能力在國內高校中是比較好的。
廣東省政協委員、廣州大學黨委書記陳說:廣州大學在職教師約2400人，真正屬於高收入者的應該在100左右，不到5%。目前廣州大學教師平均月收入在4000元左右。高校教師中普遍存在的觀點是，壹些院系的部分教師收入高；相對而言，壹些基礎學科教師往往是高校中的“低收入階層”。
省市高校青年教師月收入3000元左右。
夏老師是壹所理工大學的青年教師。他的月收入在3000元左右。在高校的教學教師中，青年教師占大多數。夏老師說:如果年收入達到654.38+20萬元以上，我們學院能成為高收入教師的比例估計在20%。我們青年教師，最高的年收入是4萬元左右。
我年薪才兩萬多。長春師範學院張老師工作8年，現在是講師，月薪1200，加上課時費，月收入2000多。張老師說:“有些課時少的同事做兼職，教計算機的老師去壹些輔導班講課，每個月能掙1000多元；還有壹些教美術課的老師在外面帶學生，算上兼職收入，月薪五六千元。"長春理工大學的劉老師說，壹般省市高校教師的工資很難達到高收入水平。
在南方某農業大學工作的彭老師，基本有四個收入構成:崗位工資+津貼+班費+補貼。剛當老師的時候，崗位工資是高校最低的，每月只有500元左右，新教師津貼每月補貼300元。至於課時費，由於彭教授的課程屬於學校新推出的專業，學校沒有給她安排課程，她沒有課時費，各種補貼在400元左右。彭老師工作4年多，已經成為講師。她的月收入加起來有2500多元。西南政法大學楊毅老師說，學校青年輔導員月收入不到2000元。
高校教師與兼職教師的收入差距被拉大。南開大學社會學系王楚輝教授對高校教師的收入做了壹個調查。據介紹，高校教師收入差距擴大的原因很多，主要包括以下幾個方面:機構工資、校內外津貼制度、政府特殊津貼、社會和市場對教學科研的需求、學科之間的差異、教師之間的學術地位不同、參與市場的意識不同、出國機會不同、權力或灰色收入等。事實上，由於市場對教學和科研需求的差異，高校教師的收入差距被進壹步拉大。比如壹些業余時間教MBA學生的老師，壹天至少可以拿到1000元，壹年的講課費可以達到幾萬元。有的人能掙幾十萬，家裏積蓄都在百萬元以上。
吉林大學的趙老師說，現在廣告設計、法律、藝術專業的老師普遍收入很高，業余時間可以利用專業賺錢。比如有的法學老師壹邊上課壹邊開律所，年收入能達到幾十萬元。“我的壹個同學是藝術學院的鋼琴老師。工作之外還有10多名學生，每班學費100元。”趙老師說。另外，社會上各種學習班、教研輔導班、MBA班都很熱。壹些資歷很高的教授被邀請到各種培訓機構授課，出去講課的收入已經遠遠超過了他們的“全職”收入。還有壹些老師參與市場的意識很強。教金融證券的老師，幹脆直接進入證券市場，有人能賺幾十萬元甚至上百萬元。
在高校中，如法學、會計等對人才直接需求較大的院校，也可以通過辦班增加教師收入。學院班級多，學生多，收入大。通常學校從辦班收入中留出50%左右，其余歸創收部門。這個收入可以分為集體福利和教師獎金。學校各個系的創收能力不壹樣，獎金數量相差很大。有的能給老師發壹萬塊的獎金，有的沒錢給老師發獎金。