A.形象思維B.抽象思維
C.集中思維D.發散思維
2.“關註個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異()。
A.由學生自己決定如何學習
B.將學生按優中差教學
C.滿足不同學生的需要
D.培養單科獨進的尖子生
3.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是：()。
A.堅持人文教育為主
B.堅持科學教育為主
C.堅持人文教育與科學教育的攜手並進
D.要看情況而定
4.人們對自己能否成功地從事某壹成就行為的主觀判斷稱為：()。
A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感
5.實質教育論認為教學的主要任務是：()。
A.發展智力B.培養思想道德C.傳授知識D.發展個性
6.道德教育最終應落實於：()。
A.道德認知B.道德情感C.道德意誌D.道德行為
7.對壹定對象的指向和集中是：()。
A.感覺B.註意C.記憶D.思維
8.教育法規的要素有法定條件、行為準則和()三個要素。
A.法律要件B.法律法律C.法律後果D.法律行為
9.主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自覺和獨立作業的教學是：()。
A.復式教育B.分組教學C.道爾頓教育D.個別教學
10.下列不屬於教育心理學對教育 實踐 作用的壹項是：()。
A.描述B.鑒測C.解釋D.預測
11.課堂教學效率的高低取決於()三大要素的相互協調。
A.教師、學生、教學策略
B.教師、學生、課堂情境
C.教師、教學設備、學生
D.教師、學生、紀律
12.以培養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法是：()。
A.愉快教學法B.嘗試教學法C.情境教學法D.成功教學法
13.提出學習過程應始終以人為主，必須重視學習者的意願、情感、需要等的是：()。
A.羅傑斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納
14.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布：()。
A.教育法律B.教育行政法規
C.教育政府規章D.教育單行條例
15.反映孔子教育思想的文獻是：()。
A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》
16.學校教育產生於：()。
A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀
17.檢驗教師教學技能是否達標的測評屬於：()。
A.選拔測評B.水平測評C.診斷測評D.終結測評
18.班主任發揮主導作用的前提是：()。
A.有正確的學生觀B.要樹立育人意識
C.應具備管理能力D.應具備專業化素質
19.教學過程的中心環節是：()。
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運用知識，形成技能技巧
20.認為只有為學生經歷、理解和接受了的東西，才可能稱得上是課程，這是主張課程的本質的是()的觀點。
A.知識B.經驗C.活動D.學科
21.所謂的及時復習，應該是指：()。
A.在學習結束立刻復習B.壹周之後復習
C. 考試 前復習D.當天復習
22.《中華人民***和國教師法》的制定機關是：()。
A.全國人民代表大會B.教育部
C.國務院D.全國人民代表大會常務委員會
23.對於不敢真實表達自己意見和情感的學生，有效的行為改變方法為：()。
A.系統脫敏法B.精神分析法C.全身松弛法D.肯定性訓練
24.下列選項中()完整地表達了心理學的研究對象。
A.心理過程及其規律B.情緒人格及規律
C.生理現象及其規律D.心理現象及其規律
25.《中華人民***國和教育法》的通過時間是：()。
A.1993年10月31日B.1995年3月18日
C.1996年5月15日D.1998年8月29日
26.人際吸引的特征表現為認知協調，情感和諧和()。
A.態度壹致
B.行動壹致
C.觀點趨同
D.相互理解與扶持
27.在對待師生關系方面，新課程中教師的教學行為強調()。
A.反思B.合作C.尊重、贊賞D.幫助、引導
28.目的是對課程、教學方法及學生培養方案作出決策的活動是()。
A.教學計劃B.教學過程C.教學評價D.教學設計
29.教育信息化的基本特征有()。
A.實用化B.網絡化C.整體化D.方便化
30.學校進行素質教育的基本途徑是()。
A.校外活動B.課外活動C.教學活動D.團隊活動
1.D本題考查發散思維。發散思維又稱多向思維、輻射思維，就是沿著不同的方向不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。發散思維最集中的體現了創造性思維的本質和特征，是創造性思維的核心。故選D。
2.C本題考查“關註個體差異”的含義。教師應尊重學生的人格，關註個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。故選C。
3.C本題考查人文教育與科學教育的關系。人文教育與科學教育對個體的發展都有很大的影響，應該***同發展。故選C。
4.D本題考查自我效能感的含義。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某壹成就行為的主觀判斷。故選D。
5.C本題考查實質教育論的觀點。實質教育論認為教學的主要任務在於傳授給學生對生活有用的知識，至於學生的智力則無需進行特別的培養和訓練。故選C。
6.D略。
7.B本題考查註意的概念。註意是壹種心理狀態，是指心理活動對壹定對象的指向和集中。故選B。
8.C本題考查教育法規的三個要素。法定條件、行為準則和法律後果這三個要素是法律規範的三個組成要素,它們密切聯系,缺壹不可,否則就起不到法律規範的作用。故選C。
9.C本題考查道爾頓制。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創建的壹種新的教學組織形式。運用這種方法，教師不再講授，只為學生指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業後，向老師匯報學習情況和接受考查。故選C。
10.B本題考查教育心理學對教育實踐的作用。教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。故選B。
11.B本題考查課堂管理。課堂教學效率的高低取決於教師、學生和課堂情境三大要素的相互協調。故選B。
12.B本題考查嘗試教學法的含義。嘗試教學法是以培養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。故選B。
13.A本題考查羅傑斯的學習理論。作為人本主義的代表人物，羅傑斯提出學習過程應始終以人為主，必須重視學習者的意願、情感、需要等。故選A。
14.B本題考查教育法規的制定。根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布教育行政法規。故選B。
15.B本題考查孔子的教育思想。《論語》是孔子弟子記錄其語錄的著作，反映了孔子的教育思想。故選B。
16.B本題考查學校教育的產生。在奴隸社會裏，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生活中分化出來，成為獨立的形態。故選B。
17.B本題考查水平測評的概念。水平測評是檢驗教師教學技能是否達標的測評。故選B。
18.A本題考查班主任的工作。有正確的學生觀是班主任發揮主導作用的前提。故選A。
19.B本題考查教學過程。理解教材是教學過程的中心環節。故選B。
20.B本題考查課程的本質的觀點。課程是經驗強調只有那些真正為學生所經歷、理解和接受了的東西,才稱的上是課程。故選B。
21.A本題考查及時復習的含義。及時復習是指在課堂內容結束之後盡早對學習過的內容進行復習以加深印象。故選A。
22.A本題考查《中華人民***和國教師法》的制定機關。《中華人民***和國教師法》屬於基本法律的範疇，其制定機關屬於全國人民代表大會。故選A。
23.D本題考查肯定性訓練。肯定性訓練也叫自信訓練，其目的是促進個人在人際關系京佳開表達自己的真實情感和觀點，維護自己的權益也尊重別人的權益，發展人的自我肯定行為。故選D。
24.D本題考查心理學的研究對象。心理學是壹門研究人的心理現象及其發生，發展規律的科學。故選D。
25.B本題考查《中華人民***和國教育法》。《中華人民***和國教育法》由中華人民***和國第八屆全國人民代表大會第三次會議於1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。故選B。
26.B本題考查人際吸引的特征。人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和行動壹致。故選B。
27.C本題考查新課程倡導的師生關系。在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。故選C。
28.C本題考查教學評價。通過教學評價對課程、教學方法及學生培養方案作出決策提供依據。故選C。
29.B本題考查教育信息化的基本特征。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒化。故選B。
30.C本題考查學校進行素質教育的基本途徑。教學活動是學校進行素質教育的基本途徑，是學校工作的中心環節。故選C。