>>> 2021天津各區教師招聘公告匯總
>>> 2021天津教師招聘考試公告及公示匯總（持續更新）
埃裏克森是新精神分析學派代表人物，他提出的人格發展階段理論認為人格的發展貫穿於個體的壹生，他把個體人格發展過程劃分為八個階段，每個階段都有壹個獨特的發展任務。如果外在環境有利於個體順利實現這壹發展任務，則人格就會健康發展。反之，則個體會出現發展?危機?，並妨礙後來各時期人格的健康發展。在考試中，也著重考察各人格發展階段及其發展任務的匹配問題。特別是前五個階段，屬於個體成長和接受教育的時期，考試頻率相對較高。
1嬰兒期(0-18個月左右)：基本的信任感對基本的不信任感
這壹階段，嬰兒的目標是建立起對周圍世界的基本信任感。當孩子哭鬧時，父母能哄孩子，孩子就會產生信任感;如果父母不哄孩子，孩子就會認為父母不愛他，進而產生不信任感。這樣的孩子長大後，也會充滿不信任，因此在面對新環境時會焦慮不安。此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了?希望?這壹品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢於希望，富於理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。
2.兒童早期(18個月-3歲)：自主對羞怯與懷疑
這壹時期，兒童掌握了大量的技能，如爬、走、說話等，並且開始?有意誌?地決定做什麽或不做什麽，兒童渴望自主並試圖自己做壹些事情，比如自己吃飯、穿衣。父母必須承擔起控制兒童行為使之符合社會規範的任務，即養成良好的習慣;另壹方面兒童開始了自主感，他們堅持自己的進食、排泄方式，所以訓練良好的習慣不是壹件容易的事。這時孩子會反復應用?我?、?我們?、?不?來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之，這將不利於兒童的社會化。這時父母要允許兒童自由地探索，給予適當的關懷和保護。如果父母對兒童壹味的嚴厲要求和限制，會傷害兒童自主感和自我控制能力，會使得兒童對自己的能力產生懷疑。
3.學前期(3-6、7歲)：主動感對內疚感
這壹階段，兒童表現出強烈的好奇心並渴望幫助別人做事。這個時期孩子的主要活動是做遊戲，喜歡發問。在玩中獲得自我存在感，在問中開拓思維。此外孩子喜歡主動幫他人做事，若能獲得鼓勵，就會獲得主動感。但有的家長不讓孩子做事，不讓孩子探索，孩子就會產生內疚感，長大後也缺少自我價值感，退縮怯懦什麽都不敢嘗試。所以成年人應該是鼓勵和滿足兒童的主動性和創造性的活動。
4.學齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感
這壹階段，兒童成功的體驗有助於兒童建立勤奮的特質，並在以後的生活中表現出樂於工作和較好的適應性。如果兒童沒有形成這種勤奮感，他們就會形成壹種引起他們對成為社會有用成員的能力喪失信心的自卑感。應該多鼓勵孩子，給他多提供成功的經驗。
5.青年期(12-18歲)：角色同壹對角色混亂
青春期，自我意識開始生長，渴望獨立，經常對自己進行評價，常常思考我是壹個什麽樣的人，，即有關自我形象的、能力、信念、性格等方面的問題。並渴望找到答案。如果個體在這個時期把這些方面很好的整合起來，行為符合其角色，個體便獲得了較好的角色同壹性。反之，則會造成角色混亂。
第六階段：(18-25歲)是成年早期
這壹時期的人格沖突是親密對孤獨
目的：發展親密感，避免孤獨感。
只有具有牢固的自我同壹性的青年人，才敢於冒與他人發生親密關系的風險。因為與他人發生愛的關系，就是把自己的同壹性與他人的同壹性融合壹體。這裏有自我犧牲或損失，只有這樣才能在戀愛中建立真正親密無間的關系，從而獲得親密感，否則將產生孤獨感。
第七階段：25-65歲是成年中期
人格沖突：充沛感對頹廢感
目的：獲得充沛感，避免停滯感。
當壹個人順利地度過了自我同壹性時期，以後的歲月中將過上幸福充實的生活，他將生兒育女，關心後代的繁殖和養育。這壹階段，個體的繁殖感不僅僅指生育方面，也表現的在工作和人際關系等方面。他認為，生育感有生和育兩層含義，壹個人即使沒生孩子，只要能關心孩子、教育指導孩子也可以具有生育感。反之沒有生育感的人，其人格貧乏和停滯，是壹個自我關註的人，他們只考慮自己的需要和利益，不關心他人(包括兒童)的需要和利益。在這壹時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是壹個人對下壹代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。
第八階段：65歲以後是成年晚期
人格沖突：完善對絕望
目的：獲得完善感，避免絕望與沮喪。
由於衰老過程，老人的體力、心車和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。當老人們回顧過去時，可能懷著充實的感情與世告別，也可能懷著絕望走向死亡。自我調整是壹種接受自我、承認現實的感受;壹種超脫的智慧之感。如果壹個人的自我調整大於絕望，他將獲得智慧的品質。老年人對死亡的態度直接影響下壹代兒童時期信任感的形成。因此，第八階段和第壹階段首尾相聯，構成壹個循環或生命的周期。
相信大家對於埃裏克森的社會性發展理論已經有了了解，接下來，我們做兩道題來練壹練。
1.單選題小明非常淘氣，總會偷偷地把電動小汽車拆開，探索其中的奧妙，這說明小明的人格發展任務為( )。
A.自主對羞怯與懷疑
B.主動感對內疚感
C.勤奮感對自卑感
D.角色同壹對角色混亂
1.答案B。解析：學前期的孩子喜歡在玩中獲得自我存在感，在問中開拓思維，進行探索。該階段孩子的人格發展任務為主動感對內疚感。故選B。
核心考點教育心理學-學生的心理發展與教育-社會化發展與教育-埃裏克森的社會化發展理論的主要觀點
難度系數★★
2.(單選題)根據埃裏克森的心理社會發展理論，青春期的特征是( )。
A同壹性和防止同壹感混亂
B獲得勤奮感而克服自卑感
C獲得親密感以避免孤獨感
D獲得主動感和克服內疚感
2.答案A。解析：本題考查對埃裏克森人格發展理論的識記。美國精神分析學家埃裏克森認為，人格發展是壹個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬於兒童成長和接受教育的時期。包括基本的信任感對基本的不信任感(0-1.5歲)、自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)、主動感對內疚感(4-5歲)、勤奮感對自卑感(6-11歲)、自我同壹性對角色混亂(12-18歲)五個階段。題幹問得是青春期特征，即自我同壹性對角色混亂(12-18歲)。A項正確。
B、C、D三項：均不屬於青春期的特征，幹擾項。與題幹不符，排除。
故正確答案為A。
核心考點教育心理學-學生的心理發展與教育-社會化發展與教育-埃裏克森的社會化發展理論的主要觀點
難度系數★?