問題二:如何培養大學生的自學能力？
學生進入大學後，教師主導的教學模式變成了學生主導的自學模式。在課堂上教授知識後，學生不僅要消化和理解課堂上所學的知識，還要閱讀大量相關領域的書籍和文獻。因此，大學生的自主學習能力比中學生和小學生更重要。自學能力的高低成為影響學習成績的最重要因素。。。。。。
問題三:大學生在校期間應該“學”什麽？自學能力必須在大學期間培養有效的學習能力。大學期間壹定要培養自學能力，要勾勒出壹套真正高效的學習、思維模式或認知模式。大學是人生的關鍵階段。這是因為這是我們壹生中最後壹次有機會系統地接受教育；這是妳最後壹次可以全心全意地建立妳的知識庫；這可能是妳人生中可以花很多時間學習的最後壹個階段；也可能是妳最後壹次可以有很高的可塑性，專心充實自己。這可能是妳最後壹次在壹個相對寬容和理想的環境中學習如何做人。我不太了解其他國家的教育情況，但我可以說，我國教育的問題不是教育經費不足，而是教育機制和教育理念的謬誤。我們國家的人民通常想提高自己的教育水平，以獲得壹個好的工作機會，通俗地說，就是為了找工作，而這個目標並沒有實現。因為壹半以上的大學生從事的不是與專業相關的職業。那麽，這種權衡的最終結果就是，用人單位在招聘新員工時，對學歷的要求越來越高，學生提高學歷水平的欲望也越來越大，最終導致社會經濟資源的浪費。大學生最重要的是掌握壹套適合自己的學習模式或認知模式。如果可能，在此基礎上，建立壹個可行的值。這是壹個知識經濟的時代，我們的知識存量每6-8年就在更新。比如妳現在是會計行業的高材生，但只要不及時更新會計存量，6-8年後就面臨失業。宋軼說，對我們當代大學生來說，在學校期間學習更多的知識很重要，但這絕不是必要的。妳可能有這樣的經歷或感受。妳身邊的同學或校友在校期間都取得了令人矚目的成就和無比的榮耀。但在他們後來的學習、生活、工作、事業中，成績平平。也許他們缺少的是壹種學習能力。當然，這不是指學習課本知識，而是廣義的學習能力。學習能力差的人，無論出身如何，曾經如何，都必然會被時代的浪潮碾壓，因為他們過去的成就，可能是因為繼承，也可能是大量的時間投入適應了低效的學習能力。這顯然與時代格格不入，因為這是壹個經濟時代，也是壹個稀缺時代。而這種稀缺性，有時候僅靠努力是做不到的。大學的理念是創造知識，傳授知識，傳承人類文明，推動社會進步。實現這壹理念最重要的條件是，大學學科團隊中的學生是由真正對研究和知識有特殊偏好、最有創造力、能做出原創性研究成果、享有充分學術自由的學生組成的。當我們離開校園的時候，如果把學過的東西都忘了，最後剩下的就是教育的本質。應該留下的其實是自學的能力，也就是舉壹反三或者向別人學習的能力。大學不是職業培訓課程，而是學生適應社會和不同工作的平臺。大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的是學會獨立思考的方法，培養舉壹反三的能力。只有這樣，大學畢業生才能適應快速變化的未來世界。很多在國內讀完大學就去美國讀研究生的朋友。他們認為來到美國後，無論是學習、工作還是生活，最缺乏的就是獨立思考的能力，因為他們在家裏很少獨立思考、獨立決策。中國大學的高分低能現象，主要不是教學方法的問題，而是學生素質的問題。要實現大學理念，就必須對中國的大學管理體制進行根本性的改革。大學體制改革最重要的是兩個方面:壹個是* * *和大學的關系；二是大學內部治理結構。被* * *高度管制和主導的大學不是真正的大學，更不是真正的研究型大學。學術近親繁殖導致大學家族化，不僅內部有等級制度，而且對外來者有很強的排斥力。學術自由和平等的學術交流根本不可能。大學的考試制度鼓勵學生平時不讀書，期末考試前標註範圍，鼓勵學生平時不看書，更不要說名著和相關的專門名著。這樣那些平時努力學習的同學就會有壹種不學習的感覺...> & gt
問題四:如何培養大學生的自主學習能力對於大學生來說，大學不再是壹個接受知識灌輸的地方，而是壹個完成自己判斷並根據各種情況進行選擇性學習和探索的世界。大學生的學習應該是在高等教育知識層面的系統化教育內容框架下的引導性自主學習。自主學習是大學生自主意識的外化，是學生的內在要求，也是人的本質力量的體現；自主學習者視自己為“主人”，視外物為“客人”，視自己為“主動者”，視外物為“被動者”，進而視自己為學習和時間的主人。根據對大學生自主學習能力的分析，認為存在以下問題:1。不努力學習，缺乏自信。有些學生不適應大學的學習生活，仍然沿襲中學的壹套學習方法，過分依賴老師和班主任，學習缺乏自主性、主動性和自覺性。有的同學覺得自己很聰明，不用花太多時間學習，突擊就能通過考試。有些同學迷戀網吧，遊戲室，談朋友。2.學習基礎差，缺乏自信。壹是偏遠地區學生入學分數低，各門課程成績普遍較差；二是來自農村山區的學生英語基礎差，尤其是聽說。有的學生因為學習基礎差，對學習缺乏信心，導致學習更加被動；妳學得越多，妳就越不想學。3.經濟困難和自卑。根據教育部的調查，家庭經濟困難學生占高校學生總數的15%至30%，其中家庭特別困難學生占總數的8%至15%。有些同學因為家庭經濟困難而自卑，影響學業，是不值得的。壹、經濟損失:大學四年，家庭需要支付4-6萬元學費和生活費，學校需要支付2-3萬元培訓費。二、青春的流失:18-22歲是人生學習知識、培養能力、開發智力的黃金年齡。時間壹去不復返了。四年學習的荒廢，不僅會影響妳能否拿到學位，還會影響妳壹生的命運和發展。4.心理障礙。據權威機構調查，大學輟學者中有40%是因為各種心理疾病。因為家庭經濟，學業競爭，人際關系，50%的同學輟學了。南京大學最近壹項大學生心理調查顯示，40%的大學生缺乏溝通能力，導致人際關系不和諧，產生心理障礙。說明人際交往成功的關鍵是良好的性格和溝通能力。良好的心理素質對取得學業成功非常重要。5.我對我的專業不感興趣。對壹些專業的調查顯示，有近20%-50%的學生對自己的專業不感興趣。主要體現在兩種情況:壹是傳統、努力的學生；二是高考服從專業調劑，專業思維反應比較嚴重。“沒有興趣，就沒有記憶。”有的學生因為對專業不感興趣而厭學，有的學不下去甚至輟學。解決上述問題刻不容緩。有學者提出以下建議:(1)自主學習要實現四個轉變:1。學習觀念應從依賴型向自主型轉變。中學學習是基礎教育，學習目標是高考。老師們會不厭其煩地教導和指導。學生學習知識基本靠老師“餵飯帶走”，被動跟老師學。大學學習不壹樣。老師下課就走，講課的速度比較快，講課的內容比較寬泛，導致很多反思:有的同學總覺得時間不夠用，學習很吃力；有的同學上課經常覺得自己好像懂了，但是做作業很難；有的同學不善於合理安排時間，打亂學業，有點無所適從，學習被動；有的學生因為不適應新的學習環境而產生心理壓力；造成這些現象的主要原因是不適應大學學習。這就需要大學生進入大學後積極適應大學的學習生活。要主動規劃自己的學習過程:要制定自己的學習目標、計劃、時間和內容，科學安排自己的學習和生活。2.學習內容由被動接受變為自主選擇。目前，我國大部分高校改革了過去單壹的必修課制度，實行學年制、學年學分制和學分制。學年制或學分制課程均圍繞專業方向，構建可選專業核心課程、專業通用課程、專業相關課程等多個課程系列。學生可以選擇...> & gt
問題5:如何提高大學生學習能力概述。學生發展的核心是學習能力，這是教育的基本要求和事實。提高學生的學習能力是中國教育發展的戰略主題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》指出，“堅持最重要。優化知識結構，豐富社會實踐，加強能力培養。努力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，教育學生學會知識和技能，學會動手動腦，學會生存和生活，學會做人做事，促進學生積極適應社會，創造美好未來。"
學習是人與生俱來的能力。學習不是簡單的輸出與輸入的關系，而是生理、生命、生活、實踐的自組織綜合運作。學校教育的作用在於全面系統地認識學習的機制，運用各種教育手段激活學生的學習能力，合理設置環境條件激發學生的學習意誌和能力，促進學習方式和教育方式的轉變。
本文基於基礎教育改革的實踐探索和相關研究，從生理保健、環境促進、團隊友善、思維發展、學科融合、教師引導、藝術修養、道德支持八個方面的50個基本要素，提出了提高我國學生學習能力的框架體系和系統建議。
壹.身體保健----確保學習的生命系統
01
身體健康課程的老師從認識自己的身體出發，著重介紹學習的生理功能，讓學生學會認識自己。
02
多了解大腦神經功能，掌握健腦方法，保證大腦營養供給，學會友好使用大腦。
03
加強體育課以外的體育鍛煉，增加每周戶外有氧活動，學會健康生活。
04
學會運用科學的養生方法，學習中醫知識，學會善待自己。
05
保證足夠的有效睡眠，放松身體，學習。
二，環境促進——開放學習的社會條件
06
學校、老師和家長壹定要知道開放的學習環境對學生很重要，要引導和幫助學生學會在開放的環境中學習。
07
形成穩定、積極、愉快的家庭和諧學習氛圍。父母每周至少要和孩子進行壹次公開討論，以孩子為主要話題。
08
小學階段家長和孩子每周至少有兩次閱讀時間，讓學習融入生活。父母的榜樣作用是不可替代的。
09
保持學校教室明亮、通風良好；盡量小班授課，避免課堂學習僵硬、緊張、沈悶。
10
學校營造以學習能力為主題的校園文化，善於開展促進學生學習的校園活動並在課堂上呈現。
11
鼓勵和組織學生參加參觀博物館、出國留學等校外學習活動，搭建學校教育與非學校教育的橋梁。
第三，團隊友好——在學習中建立人際關系
12
學會處理同伴關系，培養和倡導與人為善的價值觀和行為，與人友好相處，是學生最重要的學習環境。
13
養成同伴討論、同伴學習的習慣，開展積極的同伴學習交流，讓身邊的學習成為壹種習慣。
14
主動提供自己的意見，敢於堅持自己的意見，積極聽取和吸收同行的意見，形成團隊意見。
15
把向別人學習作為壹種重要的學習方式，學生要善於和大人討論問題。
16
有組織討論小組和學習小組的願望和能力，善於在合作中解決問題。
第四，思維發展——培養學習思維能力
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了解和掌握思維的基本規律和方法，知道人是怎麽思考的。
18
在教師的指導下，學生要知道自己屬於什麽類型的思維和認知傾向，找到並形成適合自己學習的思維方式。
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邏輯思維很重要，但不是最重要的。學會學習知識，根據事物本身的特點去思考。
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充分挖掘自己的形象思維能力，每壹次學習都盡可能的形象思維。
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思考需要安靜的時間，培養學生沈思的習慣，培養學生理解思考的能力。
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註重學習不同於教材的思維表達，培養學生用圖表、口語、概念體系來呈現所學知識。
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鼓勵學生發現意識，學會發現問題，發現新知識，發現聯系，發現自我。
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問題6:大學如何提高學習能力？5分。大學學習是自學和聽課相結合的。自學就是預習，找出自己不懂的地方，聽課的時候特別註意，了解他。大學學習完全靠自己。應該在老公的指導下看壹些參考書，找到最適合自己的。大學自考會意識到語文基礎、數學基礎、英語基礎的重要性。基礎好又肯努力的，壹定會走在學業前面。
問題7:如何突破大學生的學習能力，就是要學會如何學習，掌握相關技能，培養各種學習方法和能力。隨著科技的進步和社會的發展，面對所謂的“知識爆炸”，我們必須擺脫傳統的學習模式，培養各種學習方法和能力。學校裏學到的知識非常有限，而且有相當壹部分是隨著科技和社會的發展逐漸被淘汰的。所以，掌握獲取知識的途徑和方法，培養學習能力，就成了大學階段最重要的部分。這是我們采訪陳平原教授的經歷。
首先要培養自己的獨立思考能力。大學學習不同於過去的被動學習。學生自己也要打破以前的思維定勢和心理狀態，“打破標準答案”，學會用自己的聲音表達自己，哪怕是蹩腳的，甚至是錯誤的。“但那是我自己的想法”，而不是那些段落大意、內容提要的統壹方案。
信息時代的學習必須使用網絡，但我們必須警惕它。互聯網弱化了記憶，給快節奏的生活帶來各種便利，但同時也強調人的思維能力，尤其是跨學科的思維，永遠不要忘記個人的獨立思考。
此外，學習是多方面的，如參加各種社團活動，與老師、老同學交流，多讀些、寬些的書有利於提高能力，有助於把握和探索壹個人的心靈、情感、經驗和直覺；找到自己能力，* * *和聰明的最佳組合。大學是壹個妳學會懷疑，了解，發現自己的興趣，不斷測試自己的能力，找到自己最佳狀態的過程。大學在不斷的選擇，但這個過程不是以“標準答案”為導向，不是以知識為導向，而是以興趣為導向，或者說是找出自己能做什麽，願意做什麽，能做好什麽，從而確定自己壹生為之奮鬥的目標。
社交技能
——馬俊傑人民大學畢業生就業指導中心教授。
交際能力是在群體中與他人和諧相處的能力。人是社會人。很難想象，如果沒有社會，沒有與人的交流，壹個人的生活會是什麽樣子。有人存在，必然與他人交往。馬俊傑教授在為大學畢業生分配工作方面有豐富的經驗，他非常清楚壹個有交際能力的同學在社會上的競爭力。
如今，由於大學生大多是獨生子女，他們通常與他人接觸較少；獨處時間多，造成壹定程度的封閉；學校的人際交往比較單壹，大學生在交往中缺乏足夠的鍛煉，不適應就業時社會對人際交往的更高要求。
從成功的角度來看，人際關系是決定壹個人能否成功的關鍵因素之壹，而從素質教育的角度來看，兩者能否和諧相處會影響人的順利發展。
人際交往的核心部分是合作與溝通。培養交際能力，首先要有積極的心態，理解他人，關心他人。在我們日常的交往活動中，要主動與人交往，不要被動，要敢於接觸，尤其是要敢於面對與自己不同的人，不要因為出身、長相、經歷等方面的原因而害怕，不要因為來自偏遠地區、長相難看或者比別人閱歷少而把自己封閉起來。其次，要從小做起，註重社交禮儀。再次，要善於做，大膽走出校門，消除恐懼，在交往中加強知識積累，在實際交往生活中體驗，掌握人際交往中的各種方法和技巧。另外，我們要認識到，在與人交往中，讓人感動的是真誠，真誠交友，真誠做事，真誠可以換來與人的合作和交流。真誠永遠是人類最珍貴的感情之壹。
創新思維能力
創新思維能力是指推陳出新的能力，敢於提出不同於以往的獨特的、創新的思想、方法和措施。人生沒有最好，只有更好。如果妳渾渾噩噩，不上進，安於現狀，不尋求突破，妳的人生就會平淡如水，妳就會成為壹個平庸的人。
“追求卓越，挑戰極限，在絕望中尋找希望，人生終將輝煌。”正如校訓所說，新東方學校是名副其實的英語培訓基地，其校長於有著獨特的經歷。
壹個國家，壹個社會，壹個& gt
問題8:如何提高大學生的自主學習能力？對於大學生來說，大學不再是壹個接受知識灌輸的地方，而是壹個完成自己判斷，根據各種情況進行選擇性學習和探索的世界。大學生的學習應該是在高等教育知識層面的系統化教育內容框架下的引導性自主學習。自主學習者認為自己是學習和時間的主人。但是現在的大學生普遍缺乏自主學習的能力，主要表現在以下幾個方面:1，不努力，不自信。2.他們仍然沿襲著中學的壹套學習方法，過於依賴老師，缺乏學習的自主性、主動性和自覺性。3.學習方法不對，效率不高。
問題9:我是1的大壹新生，大學對自學能力要求很高。請詳細說明什麽是自學能力，如何實現。如果不是能力問題，就是心態問題。看妳想學什麽，好好學。在大學裏，妳真的需要學習壹門技能。加油，如果浪費時間，畢業後可能會後悔。
問題10:如何培養自學的能力？自學絕對不只是學習課本上的課內容。我覺得自學最重要的是自我總結。我們舉個最簡單的例子。第壹次做飯味道不好，感覺鹽少了。我總結了壹下，第二次會多用鹽。買東西虧了，覺得沒問其他價格...這樣的例子還有很多。
所以我覺得自學最重要的是從自己做過的事情中總結。不要只做妳做過的事。妳要分析自己做得不好的地方，最好能總結出來寫在筆記本上。
我覺得自學文化知識或者社會經驗還是不錯的。壹句話，“多做事，分析已經做好的，改進沒有做好的”。
我是壹個失敗者，我想改善我的生活，所以我會努力。