1，政治層面應包括:國家教育方針政策、教育投入、監測、學生就業指導等。根據當前國情，重點解決教育公平或投資問題，妥善解決學生就業問題，解決長期育人中的思想道德問題和文化建設問題。較少幹預教學和個人層面的變化和發展。
要有明確的辦學思路、理念和宗旨。辦學理念是解決培養什麽樣的人的問題。辦學理念是解決如何培養人的問題，包括教學環境、教師隊伍和素質、教學方法和實踐。辦學的目的是解決學生的自我認知、自我學習、自我管理、自我發展。這個層次要求教育人、培養人、塑造人的目的。
2.教育層次是與教學層次相對應的壹種社會教育，是教育的重要組成部分，它包括:學生的思想道德、素養、校園文化建設、生存技能、情感和價值觀。根據當前社會形勢，重點解決學生的身心健康和生存技能，引導學生根據自身實際樹立理想、激發熱情，長期關註學生的社會實踐和環境體驗，註重學以致用，在實踐中學習。
我的想法是基於“人”發展的各個階段的要求。“人”首先是壹種正常的動物。除了生存技能，他還必須具備壹個“好”動物的心理，沒有食肉動物自私自利帶來的本能攻擊性。那麽作為“人”的實體，就必須具備人類社會的生存技能和溝通能力。而且因為人類社會和動物群體最大的區別就是人類社會可以不斷發展進步，而動物群體只能適應環境。重要原因是人類社會中的大多數個體都有思想或思想，有的有崇高的理想或先進的思想，人們有自主掌握技術的主動權，有能力，從而推動了人類社會的不斷發展。所以我們的學生也需要有理想，有思想，有的學生有崇高的理想，思想先進。大多數學生在這個階段必須具備壹定的適合社會發展的技能和能力，成為有用的人和成功的人。教的最高境界是指導，學的最高境界是自學。培養學生的才能，必須尊重學生的個性和特長。既註重思考，又註重實踐；技術和應用並重；課內課外活動都要重視；既要重視教材，也要重視信息資源。這恰恰是“教千教萬教，教人做人，教人做人”的體現。學萬千事，學做人，學做實事。