“教育的公共基礎”的真正話題
1.判斷(共27道小題，每道1分，共27分)
1.教育的個體功能和社會功能是背道而馳的。強調個人功能會削弱社會功能。
2.教育既是明顯的消費，也是潛在的生產力。分析:教育可以促進經濟發展。
3.在中國，義務教育和基礎教育是同壹個概念。
3、4、教師專業化是社會對教師的要求，也是提高教師地位的途徑。
5.道家的教育思想是“道法自然”，這與西方的自然主義教育思想是壹致的。
6.強調引導兒童從原有的知識和經驗中成長新的知識和經驗是建構主義學習理論的觀點。
7.教育目標是社會對教育要達到的社會個體的素質規格的總要求。
8.《我們的學記》是世界上最早的教育著作，比古羅馬昆體良的《論說話人的教育》要早得多。
9.程序教學是壹種註重學生個體學習的教學方法。
10中國古代的“六藝”可以說是最早的活動課程。
11.每次按時上課都表揚學生，不如偶爾表揚。
12，被打亂的魔方再次“還原”，屬於啟發式解題模式。
13.上課時，學生不聽好課外書，老師沒收課外書。這種行為屬於負強化分析:屬於懲罰。
14，兒童目前的水平與在他人幫助下所能達到的更高水平之間的差距稱為“最近發展區”
15，道德推理的發展是以邏輯思維的發展為基礎的。
16，技能的掌握與陳述性知識的掌握無關。
17，問題越難，越有利於激發學生的學習動機。
18，遺傳素質是身心發展的物質前提。
19、“舉壹反三”、“舉壹反三”、“知壹不知十”體現了學習策略。分析:屬於學習遷移。
20.《中小學幼兒園安全管理辦法》規定，中小學低年級和幼兒園應當建立中低年級學生上下學接送制度，不得將中低年級學生和晚放學的兒童交給無關人員。
21.中小學有權開除違反校規校紀的學生。
22.教師的受教育權可以放棄。分析:應該是部分權利可以放棄。
23.根據我國教育法律責任的歸責原則，教育法律關系主體沒有過錯的，不承擔法律責任。
24.某校高二學生王某在圖書館將壹本書的彩色圖表插頁撕毀5頁，學校根據學校規定對王某進行了罰款。學校的這種做法是合法的。
25.師德的內涵不會隨著時間而改變。26.“保護學生安全”是教師職業道德的應有內容。
27、積極參加社會實踐，實現知行統壹，是教師職業道德的重要途徑。y解析:實踐是加強師德建設的重要途徑。
二、單項選擇(45題，每題1分)
1.在西方教育史上，實驗教育學是由()創立的。
A.福祿培爾
B.斯潘塞
C.裴斯泰洛齊
滿妹和黑麥
2.“妳不要在蓬蓬裏自便……”反映了該因素對個人發展的影響()
壹、遺產質量
b、環境因素
c、學校因素
d、個人因素
3.在教學中，通過協調課堂上的各種人際關系，有效實現預期學習目標的過程稱為()
壹、課堂氣氛
b、課堂管理
c、課堂凝聚力
d、課堂控制，
4、教育要素不包括()
壹、教育影響
b、教育形式
c、教育工作者
d、學習者
5、工業社會教育的突出特點是()
壹、階級性
b、密封
c、生產力
d、個性化
6、在教育的社會功能中，人的教育的基本功能始終是()。
壹、文化功能
b、政治功能
c、經濟功能
d、科技功能
7、明確界定教育“為誰(國家...)培養人”體現了教育活動的教育目的()
壹、定向功能
b、調節功能
c、評價功能
d、導向功能
8、教學策略是調控教學活動的壹系列實施過程，不包括()。
壹、確定教學思想的過程
b、教學方法的實施過程
c、教學活動的元認知過程
d、教學活動的調節過程
9.新中國成立以來，我國的教育目的在文字表述上幾經變化，但其基本
精神是壹致的，就是，()
壹、堅持面向社會
b、永遠發揚個性
c、強調人的全面發展
d、培訓專業人員
10.下列不影響教學方法選擇的是()
壹、教學目的和任務
b、學科和教材的特點
c、教學方法改革的需要
d、學生的心理特點
11.在教師的專業發展中，其行為的理性支點和專業自我的精神內核是()。
壹、樹立職業理想
b、拓展專業知識
c、培養專業能力
d、形成專業的自我
12.在學校的師生關系中，最基本的關系是)
壹、以年輕壹代的成長為目標的社會關系
b、教育與直接促進學生發展目標的關系
c、以維持和發展教育關系為目的的心理關系
d、以傳承文化為目標的授受關系
13.從教學內容設計的角度來看，知識分類不包括()
壹，陳述性知識
b、程序知識
c、戰略知識
d、條件下的知識
14.確定德育內容的依據不包括()
壹、當前形勢
b、學生的年齡特征
三，學生的思想現實
d、道德教育的方法
15.道德教育中的知行統壹原則要求()
理論比實踐更重要
實踐比理論更重要
c、學習與實踐相結合
d、理論聯系實際
16.階級作為壹種社會組織，其基本成員不包括()。
壹、班主任
b、課堂老師
c、學校管理人員
d、學生
17.下列關於大班教學的說法正確的是()
壹、有利於尊重和發展個性。
b、能體現以學習為中心的理念。
c、符合現代教育發展的趨勢
d、學生與老師交流的時間和頻率有限。
18.學生在公共社交場合說話時，總是發抖、臉紅、顫抖甚至結巴，不敢擡頭，不敢面對對方的目光。這種心理癥狀是()。
壹、抑郁癥
b、強迫癥
c、焦慮
d、社會恐怖
19.根據埃裏克森的人格發展理論，3-6歲和7歲兒童要解決的主要矛盾是()a .自主感對羞怯。
主動感和負罪感
c、勤奮感和自卑感
d、自我認同對角色的困惑
20.與追求成功相比，害怕失敗傾向於選擇()
壹、更困難的任務
更簡單的任務
c、中等難度的任務
非常困難或非常容易的任務
21.以問題為中心，將知識錨定在壹定的問題情境中，激發學生好奇心的教學模式是()。
A.情境教學沒有其他選擇。
22.如果壹個學生以“人人平等，尊重他人的尊嚴和權利”為道德判斷標準，那麽這個學生就處於道德發展的()。
A.預定制階段
b、定制階段
c、定制階段後
d、超定制舞臺
23.經過長時間的學習失敗，學生表現出不上課、不做作業，而是遵守紀律的行為特征，成績很差。這叫做()。
壹、習得性無助
B.自我歸因
c、預期效應
d、學習困難
24.下列選項中，不屬於道德情感內容的是()。
B.幸福沒有其他選擇。
25.下列選項中，屬於心理技能的是()
壹、看風景
b、分析問題
c、打字
d、洗衣服
26.學生在掌握了金屬的壹般特性後，學習銅和鐵的性質。這種學習叫做()。
壹、聯合學習
b、總結學習
c、壹般性學習
d、重復學習
27.孩子們可以用小餐具玩過家家遊戲。壹旦他們手中的餐具被收回，遊戲就無法進行下去。這些孩子的思維是在()。
壹、知覺運動階段
B.操作前階段
c、具體操作階段
d、正式運營階段
28.每次上新課之前，老師都會預設問題來刺激學生，讓學生預習，這符合桑代克“學習定律”中的()。
壹、效果法則
b、準備定律
c、執業律師
d、學習法律
29.下列不屬於鏈接學習理論的觀點是()
a、學習的本質是形成刺激與反應之間的聯系。
連接需要通過試錯來建立。
c、原有的知識結構對學習很重要。
d、學習的有效性影響後續學習。
30.在培養學生解題能力時，教師的錯誤是()
壹，鼓勵學生大膽質疑
b、引導學生分析問題
c、設置難度適中的問題
讓學生自己尋找答案
31.狗最初會以同樣的方式對圓和橢圓做出反應，訓練後只對圓做出反應，這是壹種條件反射()。
A.獲得
b，逐漸消失
c、泛化
d、分化
32.因為回憶壹些痛苦的經歷會讓人覺得不開心，與之相關的事件可能更容易忘記。解釋這種遺忘現象的理論是()。
壹、回歸理論
b、幹擾理論
c、壓抑理論
d、提取失敗理論
33.根據我國《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，未成年人犯罪不公開審理的年齡是()。
壹、12歲以下
b、12周歲及14周歲以下。
c、14周歲及16周歲以下。
d、16周歲及18周歲以下。
34.下列不屬於教育法特點的是()
壹、強制性
b、規範性
C.壹般性
d、恒常性
35.除了教育立法準備、提出立法建議、表決通過法律、頒布法律，我國教育立法程序還包括()。
A.審查法律草案
b、制定法律
c、解釋法律條款
制定法律
36.《教育法》規定，學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收取的費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法()
壹、責令辭職
b、承擔民事法律責任
c、給予行政處分
d、追究領導責任
37.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由不送適齡兒童、少年入學接受義務教育的()
壹、學校或當地鄉鎮人民政府給予批評教育，責令限期改正。
b、學校或當地鄉鎮人民政府向當地人民法院起訴，責令限期改正。
c、當地鄉鎮人民政府或教育局給予批評教育，並責令限期改正。
d、當地法院或縣教育局給予批評教育，責令限期改正。
38.教育行政執法的客觀理性存在於教育行政執法的()。
壹、自由執法權
b、自由解釋權
c、自由決定的權利
d、自由執法權
39.教育部《關於在中小學建立幼兒園和國家委員會的指導意見》沒有將()列入家長委員會的基本職責。
c、開除教師
解析:教師是學校教育的主體，家長也有參與的權利。除了對學校教育的知情權、參與權和監督權，還可以通過這個平臺組織家長委員會，行使參與集體教育的權利，促進學校民主管理，支持教育教學。
40.教師行政執法的特點是()
給出的答案是
d、教育導向(educational)
b、主動性
41.用“怎麽做”和“怎麽不做”的表述來規範教師的言行，保證教育行為的正常進行，體現了教師的職業道德()。
壹、冪函數
b、調節功能
c、評價功能
d、教育功能
42.下列說法正確的是()。
壹、“身教重於言傳”忽略了教師傳授知識的天職。
b、“教師應當守法”是法律要求，不是師德要求。
c，在市場經濟時代，要求老師講誠信是壹句空話。
d、教師不思進取，不符合師德要求。
43.職業道德的傳承是基於人類社會對教師職業道德的認知()。
壹、通用性其他選項不可用
(1).共同性是指不同的社會和階層對教師職業道德有壹些相同或相似的規範和要求。(判斷)
(2)傳承是指教師職業道德的歷史連續性。每個社會的教師職業道德都是基於壹定的社會或階級利益，在批判和繼承歷史上優秀教師職業道德遺產的基礎上，在國內發展起來的。
44.幼兒園小朋友不愛吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到隔壁小朋友的課桌上是()。
壹、道德行為的表現
b、逃避處罰的表現
c、不良品德的反映
d、道德意誌薄弱的反映
45.下列不屬於人本主義學習理論觀點的是()
c、教學內容以知識為主，沒有其他選項。
三、判斷簡單題(8題，1，3，5，7，1，2，4，6，8，2分，12，先判斷，選對了“√”，選錯了“×”，再選支持妳觀點的選項。
資料壹:基於當代社會經濟學的人力資本理論，教育應無條件優先於經濟。
發展
1，這個說法對嗎？2.為什麽？()
a、教育可以形成人力資本，促進經濟增長，應該無條件進行。
b、教育受制於社會，其發展必須適合社會。
教育優先於經濟發展是有成功先例的。
d、盲目教育首先會導致社會發展不平衡，帶來壹系列負面影響。
e .教育與社會政治、經濟和文化發展之間的不協調是教育負面社會功能的根源。
資料二:某小學生學習時在課本上劃線，老師在課堂上批評他不愛課本，有不良習慣。
3.是這樣嗎？
4.為什麽？
劃線是壹種有效的學習策略。
b、劃片確實對閱讀有負面影響。
批評他警告其他學生犯同樣的錯誤
d、老師要引導、突出重點，畫線、描點。
e、不愛課本說明學生態度不好，應該批評。
資料三:楊老師是壹名女教師，與丈夫離異，帶著壹個5歲的女兒生活。壹天，楊老師送女兒上學，但她上課遲到了。她見了校長，校長很生氣，不讓老師解釋:“我不想教，我不會教，我們廁所也沒人打掃！”楊老師很傷心，在辦公室裏哭。
5.校長做得對嗎？
6.為什麽)
壹、校長應樹立人本管理思想。
b、校長做得對，為了維護教學秩序
c、校長在學校有行政權力，可以調整教師的工作崗位。
d、校長對老師的批評要在尊重老師人格的前提下進行。
e、教師有開展教育教學活動的權利，校長不能隨意剝奪。
資料四:高二(10)班班主任鄭老師為了充分發揮學生幹部在班級管理中的作用，非常重視維護班幹部的威信。壹天，班長和同學起了沖突，互相打了耳光。
光。在班會上，鄭老師說:“壹個同學平時學習不好，不遵守班規。當班長和他發生矛盾的時候，為了讓他更好的學習，換個工作我也會這麽做。”
7.鄭老師的說法是否正確？8.為什麽？()
a、樹立班幹部在其他同學面前的威信，有利於班級管理。
老師應該壹視同仁，不徇私情，感受其他上海學生。
c、不利於良好班風的培養，不利於正確集體輿論的形成。
d、可以提高班長的自信心和自尊心，讓他得到更好的發展。
E.對班幹部要嚴格，及時指出缺點和錯誤，不要放縱。
四、案例分析(共8道小題，每道小題2分，共16分，每道小題至少有壹道是正確的，錯選、多選、少選均不得分)
資料壹:語文課新來的王老師講到“蒼蠅搖樹，可笑不自量力”這句話的時候，壹向調皮的打斷了他的話，“老師，這首詩我以前聽爸爸說過。這只蒼蠅是螞蟻，大螞蟻很小，但如果樹上全是大螞蟻，就有可能把壹棵樹都搖下來！”旁邊的同學都笑了，幾個男生也附和。王老師楞了壹下，馬上笑著說:“嗯，這個字真生僻。我先跳過這句話，留給大家當作業，看看什麽是蜉蝣。我們想象下節課的討論者青青，合理嗎？等待第二節課的時候，準備充分的學生們積極討論，並產生了壹個絕妙的想法。
1、關於王老師的做法，下列觀點正確的是()
王老師采用的是基於引導探究的教學方法。
王老師在課堂教學上有壹定的智慧。
C.王老師在課堂教學中起了主導作用。
d、王老師沒有正面回答學生的問題，不當。
E.王老師遵循教師主導與學生主動相結合的教學原則。
2.上述案例的啟發是()
a、根據教學內容的特點確定相應的教學方法和學習方法。
b、教學中尊重學生的個性差異。
在教學中，我們應該尊重學生的好奇心、想象力和創造力。
d、教學要為學生自主學習提供條件，營造寬松的學習氛圍。
教師應不斷提高自身修養，為學生起到表率作用。
數據二:溫溫的成績壹直很壹般，壹次數學考試得了全班第壹名，大大增強了她學習數學的信心。進入高三後，數學老師更加嚴格，特別強調細心。老師經常批評她的同學說:“如果妳不小心，即使妳很聰明，妳也會在妳的問題中出錯，所以壹切都結束了。”每次聽這個，妳都會很害怕壹個像溫溫壹樣的“馬大哈”。尤其是每次考試，老師的話壹直縈繞在溫溫的耳邊，這讓溫溫非常緊張，擔心自己每次考試都考不好，但越是擔心自己考得越差，溫溫的成績就壹落千丈。
3.溫溫學習效果不好的原因是)
壹、老師的嚴厲批評是負強化
b、老師忽視了學生的個性差異。
c、學生有考試焦慮。
d、學生期望值過高，導致失敗。
e、學生基礎差造成考試失誤。
分析:材料中的老師對所有學生都很嚴格，忽略了學生的個體差異，對溫溫過於嚴格，導致考試焦慮。此外，溫溫對考試的過高期望很容易導致緊張和焦慮，從而降低學習效果。所以選擇BCD。
4.根據這份材料，可以采取什麽措施來幫助溫溫解決這個問題()
a、與老師溝通，改變評價學生的方式。
b、培養學生改變粗心的習慣。
c、及時給予正確的幫助，幫助學生樹立信心。
d、指導學生指定學習計劃，提高數學成績。
e、降低學生對考試結果的期望值，減少焦慮。
解析:材料中老師苛刻的評價方式不利於學生學習，需要改進，故A正確；溫溫粗心大意的壞習慣可以通過行為訓練來糾正，所以b是正確的；材料中，溫溫對考試失去信心，可以通過正強化來提高，所以C是正確的；鑒於溫溫學習成績下降，她可以通過制定學習計劃來提高學習成績，所以D是正確的；學生過分關註考試結果，容易產生焦慮，可以引導他們正確理解考試結果，減少焦慮，所以E是正確的。因此，本課題選擇ABCDE。
(材料三)有壹天，壹個老師懷疑班裏壹個調皮的學生給自己起了個外號，就讓那個同學道歉。同學不肯承認，老師就和同學起了爭執，搶了過來。
從壹開始就打學生，造成學生全身軟組織損傷。
根據以上信息回答問題5和問題6。
5、對上述事件的處理，錯誤的是()
壹、學校決定暫停教師的教學工作。
b，王老師向學生道歉，並在全校教師大會上作了檢討。
C.要求王先生賠償李全部醫療費、營養費及精神損害賠償。
D.分別對王老師、李老師進行批評教育。
e、此事的發生屬於王老師的個人行為，學校不承擔法律責任。
分析:材料中存在師生糾紛，師生雙方都有過錯。其中，老師處罰學生導致學生多處受傷。應承擔主要責任，並對學生李進行相應賠償。所以A、B、C、D是正確的，學校也承擔相應的法律責任。所以E是錯的，所以本題選E。
6、針對上述時間，說法正確的是()
a、禁止體罰學生是教師非常重要的法定義務。
b、王老師的這種行為是壹種主觀故意。
c、鑒於該教師系初犯，不具備“教育不改”的法定情節，可從輕處罰。
D.王老師的行為涉嫌構成過失傷害罪。
e、學生不尊重老師，老師可以采取壹定的懲罰措施。
解析:體罰學生是法律所禁止的。在材料中，王老師與學生發生爭執並生氣。體罰學生不是主觀故意，屬於過失傷害。王老師壹直和學生關系很好，沒有提過經常體罰學生。他沒有“教育後沒有變化”。對於不尊重老師的學生，老師可以根據具體情況采取壹定的懲罰措施。排除b項，選擇本題。
資料四:在初三(4班)的課堂上，賈加突然大哭起來。謝老師急忙問，原來在給每位老師寫賀年卡，同桌也要壹張。賈加拒絕後，她用彩色筆畫花光了他所有的牌。在詢問情況後，謝老師要求道歉。通常，總是固執的亮亮是不會道歉的。謝老師把拉到教室外面，給的父親打電話，讓他馬上去買賀卡送到學校，當著父親的面批評了壹頓。
明亮。
7、關於謝老師的做法，下列觀點正確的是()。
壹、亮亮犯了錯誤，老師應該批評教育，
聰明而固執的老師應該采取強硬的教育方式。
老師讓亮亮的父親買壹張賀卡來學校，這是對亮亮不良行為的糾正。
老師應該用更溫和的方式處理這件事。
e、老師對學生的批評是基於對學生的關愛。
8.這個案例給我們什麽啟示()
當學生犯錯誤時，只有嚴厲的批評才能糾正他們的行為。
b、教育要適度，不能給學生過重的心理負擔。
C.教育不應該壹味地批評學生的問題行為，而應該有說服力。
d、對於不同性格的學生，要采取不同的方式處理問題E、對於性格比較強勢的孩子，家長要負主要責任。