贊成:當然，上補習班有利有弊。告訴愛學習的同學，去補習班可以學到更多的知識，開闊視野。對學習不好的學生還有壹個約束，讓他們有壹個好的學習狀態，避免出現課上不懂，課後沒人教的情況，或許還能發掘他們內在的潛力。
相反:在父母眼裏，都是為了孩子好，讓孩子有壹個好的明天，好的未來。在他們眼裏，學習是孩子的全部生活，他們怕孩子壹玩就耽誤學習。這樣的生活無疑是非常單調、枯燥、無趣的，這顯然與我們貪玩的天性相悖。沒有調整，生活就會像我們吃的沒有鹽的菜壹樣平淡。有的同學只能在恐懼中偷偷玩，或者邊學習邊玩。同時也帶來了壹個讓很多家長焦慮和困惑的新問題:孩子在學習上總是混日子。當孩子看不到休閑的前景時，難道就不能自己混日子，自己玩嗎？玩是孩子的天性，也是我們的欲望。把孩子弄得像陀螺壹樣，沒時間停，像趕進度壹樣待在家裏，然後很快就去另壹個補習班，真的很好。
相反:周末是國家教育局長期研究在每周的第7天找2天放松，讓孩子和大人在學習和工作中放松神經，但是大部分人的周末都被死板僵化的學習占據了！如果周末有必要學習，為什麽教育局不把壹周七天都定為學習？大人有道理:“不能讓孩子輸在起跑線上，要想跟上就得學！”“這似乎有道理！但正如《海中老人》中所揭示的那樣，人們試圖扭曲世界原有的規則，最終都受到了懲罰。老花生榨油！強行的，不是妳想要的，有用嗎？自己的想法很難成為別人的想法，請家長註意！沒有差生，只有不合格和有缺陷的老師和家長。理解孩子，是家長絕對要重視的壹種饑渴和問題！周末是自己的！不要被別人妥協！所以我們認為周末不要上補習班。
近年來，在“再窮也不能生窮孩子”的口號下，家教市場非常火爆。很多老師家裏帶著各種各樣的學生，也有老師給學生互相介紹，委婉的說:互相幫助，互惠互利。妳可以看到每家每戶的樓梯口或者廣告欄上都貼著傳單，比如“需要家教的家長，請聯系我。”我也聽說過很多家長請家教的酸甜苦辣。大部分是從高中畢業開始，後來初中畢業，現在小學生也在請家教。父母都希望孩子不要輸在“起跑線”上。然而，父母並不真正了解自己的孩子。我只是不想壹味的“輸”。有必要請家教嗎？我不問孩子的意見，也不認為“要比不要好。”結果錢花了，但“買”的卻在抱怨。
學生周末上補習班弊大於利。
我覺得還是問導師或者班主任比較好。上課要小心。如果不能，可以問。如果及時復習，就不用去補習班了。
去補習班挺好的。看，我每周都在英語補習班，所以英語比較好。lol推薦妳也去:握手。
我當然是積極的:因為周末的補習班可以鞏固知識，上課不懂的問題可以向導師請教。(但是我們也可以問老師:L:L:L:L:L:o:o:o :D :D :D :D :D :D嘻嘻)但是周末去補習班對我們也是有害的，因為周壹周五下課去補習班對我們也是有害的。
現在到了初中，作業或多或少的增加了，學習也沒有以前輕松了。在休息日完成老師布置的作業後，我們應該休息壹下，找點樂子。
這樣才能勞逸結合。
事實上，如果壹個人懂得安排，他絕不會因為壹點點就放棄課外學習，因為他們相信時間是被擠出來的，合理安排時間還是可以勞逸結合的，補習可以增長知識。為什麽不呢？
我們現在正處於成長和發展時期。如果我們太累了，那麽對成長和發展沒有任何好處！妳想讓我們畸形發展嗎？
不管是來自中國大陸、香港還是臺灣省的反華移民，都理所當然地認為家教是他們孩子教育的壹部分。
根據香港政府統計處的數據，香港學生的學費開支急劇增加，整體學費開支在5年內增加了25%。去年，這個數字約為每月3億港元。以1年的課時和10個月計算，香港所有學生每年的學費開支高達30億。
在這個暑假，補習學校的競爭尤為激烈。除了派出大量“明星導師”宣傳搶生源，各大補習學校還爆發了“導師”跳槽挖人潮，掀起了壹系列關於追討學費和分紅的官司。而壹系列的訴訟揭露了香港“明星家教”的收入甚至比預想的還要豐厚，比如英語家教K.Oten，每月都有提成。
香港的補習班紅，跟整個社會對補習班的觀念不正確有關。壹般補習班都是以教授知識和幫助學生解決作業中的難題為主。在這些補習班教書的老師的工資和他們學校的老師基本持平。
香港以學費王聞名的補習班有現代教育、皇教育、合規學校等。享受“天文數字”工資的學費王，很多都是中學才畢業，很難當老師。但由於他們不側重於教授課本知識，而是側重於分析過去十年香港中學會考和香港高級程度會考的試題和評分標準，然後告訴學生哪些重點需要復習，哪些不需要。鼓勵學生有選擇地復習。此外，他們還會提供大量的模擬試卷，供學生練習和分析答題技巧，所以他們的教學結果是完全實用的。學生在補習班學到的技能自然不是知識，只是考試技巧。
作者之所以在這裏提出“港式教程”，是因為這種方法並非香港獨有。在中國大陸或臺灣省，相當多的補習學校以追求考試成績為目標。這種不健康的補習教育方式，正在理直氣壯地侵蝕和顛覆我們原有的教育理念。結論是，在家教不普及的社會，如果妳的孩子選擇家教，結果必然是別人更容易得高分。但是當大家都在死記硬背的時候，平均分就上升了。如果妳的孩子不補習，成績自然會落在別人後面。
目前市面上的補習班不下30家，有珠心算、奧數、英語班、美術舞蹈音樂特長班、物理數學高級班等...各種各樣的名字；學校門口、鬧市區、居民區，廣告隨處可見。補課學生在校學習成績如何？都是自願的嗎？他們中的大多數屬於哪個年齡段？他們都是從哪裏來的？暑期補習班是優點多還是缺點多？帶著這些問題，筆者展開了為期三天的“暗訪”。
高中低檔參差不齊。
據調查，壹些參加補習班的學生確實成績不好，需要額外的努力。很多同學成績都很優秀，但是也來這個地方。他真的需要和好嗎？當然，答案是否定的。另外我們還發現，報名補習的學生家庭普遍比較富裕，而農村孩子很少。這會不會以另壹種形式擴大城鄉差距和貧富差距？這會不會造成另壹種意義上的教育不平等？這都是值得思考的。
兩極分化嚴重，大部分都是被迫的。
筆者在調查的過程中發現，補習學生兩極分化比較嚴重，從剛上幼兒園的五歲，到高三，大部分是高三，而中間的初中生比較少。“讓孩子在暑假裏學到更多在學校學不到的東西，開發潛能，促進全面發展，多好啊！”很多家長在回答為什麽孩子這麽小就被送去補習班的時候都是這麽說的，而更多的高中生是因為害怕在高考中掉隊而“偷”學。
專家建議規範指導，為“家庭教育熱”降溫
隨著寒假來臨，家教市場又開始火爆起來，與家教相關的話題再次成為人們關註的焦點。雖然近年來壹些地方的教育行政部門出臺了教師有償家教的“禁令”，但令人不解的是，在為“禁令”政策叫好的同時，家教市場卻並未停止，諸如“天價家教”、“全職家教”、“學前家教”等。
有償家教屢禁不止。
為了提高教師的職業道德，上海浦東德州二村小學曾在全校範圍內推出《師德承諾書》，明確對有償家教等八種行為說“不”，同時家長有權舉報。壹經證實舉報屬實，學校將根據不同情況，對當事人進行扣發獎金、不得評定優秀等級等處罰。
但是面對學校的行為，雖然家長普遍認可學校的做法，但是壹旦涉及到自己的孩子，心裏就有了小算盤。壹位家長認為，只要老師願意輔導孩子，他不僅會告訴學校，還會堅決為老師保密。父母「口是心非」的原因有哪些？
上海社會科學院青少年研究所副所長、上海市家庭教育研究中心副主任孫說:“除了社會競爭加劇、教育資源不平等、家長攀比心理、從眾心理等因素外，學校教育的缺失也是家庭教育需求旺盛的重要原因。”。他認為，現在不僅成績差的學生會要求家教，壹些成績好的學生也會要求家教。如果在學校得不到老師有針對性的教導和指導，家長可能會找家教。另外，學生和家長如果不能滿足學校教育的需求，比如器樂、舞蹈、航模等，也會找家教。”
華東師範大學心理學系副教授崔說:“家庭教育現象不僅在中國存在，在日韓等國家也存在，因為在東方文化中，父母把孩子視為‘私有財產’，不斷安排孩子學習更多知識，使他們‘增值’。”
家教的利與弊需要全面看待。
采訪中，記者聽到了很多家長的說法，比如“孩子有問題可以及時得到解答，沒有問題可以從老師那裏獲得更多的知識”，“要求家庭教育可以讓孩子有安全感，消除對考試的恐懼”等等。真的是這樣嗎？
上海市教育科學研究院進行的壹項關於課業負擔與學習成績關系的實證研究表明，學生的學習成績與被請家教的次數不成正比，被請家教次數過多的學生學習成績未必好。
本次調查的對象是上海市五個區的23所中小學校的6505名學生。在被調查者中，38.7%的中小學生在校外參加有償家教或輔導班。在對七年級學生的調查中發現，沒有家教的學生成績最好，家教次數越多，成績越差。當家教或輔導班每周三次以上時，成績下降明顯。
該項目負責人、上海市教育科學研究院唐博士告訴記者，良好的學習成績不是靠盲目增加學習時間就能獲得的。“所以孩子是否需要請家教，首先要征求自己的意見，其次要因人而異。”
專家指出，補習固然能幫助壹些孩子的學習，但負面影響也不容忽視:孩子的自尊心會受到傷害，自信心會動搖；家教也會讓孩子產生依賴感，導致課堂聽課質量變差。更重要的是，補習增加了孩子的學習負擔，占用了本來就微薄的課余時間。
孫也提出了自己的擔憂:“有些家長給孩子找全職家教，這是對教育的壹種誤解。家教不能代替家庭教育和學校教育。”他建議父母應該投入更多的精力幫助孩子養成良好的學習習慣。
規範引導總比硬堵好。
“當壹種需求上升到群體性的地步，必然有其現實合理性，單純希望封殺是達不到預期效果的，”崔說。她認為，對於“家庭教育熱”，我們也應該有壹個平和的心態。雖然家庭教育存在壹些問題，但其較強的針對性確實在壹定程度上彌補了當前學校教育在滿足個體需求方面的不足。
世界比較教育學會聯合會主席馬克·貝裏的壹項研究表明，包括家教在內的課外輔導在許多亞洲國家已經成為壹個巨大的產業。來自日本的壹份報告顯示，24%的小學生和60%的中學生參加過家教。2003年，韓國私立輔導機構年收入達到6543.8美元+024億美元。
“規範引導是解決難題的有效途徑。簡單的屏蔽只會給非法組織和個人可乘之機，”孫說。他認為，壹方面，課堂教學應該是起點。學校要加強管理，狠抓課堂教學秩序和教學效率，安排教師在課余時間為學生答疑解惑，狠抓師德建設，盡可能提高學生的綜合素質，創造各種學習環境和資源。另壹方面，在將現有的家教市場制度化、規範化的同時，政府可以在區縣兩級設立家教服務部門，對擔任家教的教師進行資格審查，並進行登記、公開。
此外，老師和家長也提出了建議:希望成立家教管理中心，加強對家教的評價和管理，家教必須持證上崗；市、區縣政府和學校應建立三級管理規章制度。如果教師在學校教學中不認真負責，政府應該有明確的規定如何處理。建立完善的回避制度，教師不得給本校學生進行有償家教；同時，改革入學考試的內容和方法。(季琳)
第壹，很容易主觀上增加孩子的額外負擔，因為畢竟學校布置了假期作業。
二是補習班學習松散，對需要死記硬背的知識不壹定有好的效果，還可能適得其反。
第三，很多補習班不規範，尤其是補習班的老師得不到保證，學習效果得不到保證，學法和教法的正確性以及對孩子學習的指導得不到保證。
第四，孩子性格不同。強迫自學能力強的孩子去上輔導班，可能會扼殺孩子的學習興趣。
補習班的存在是我們現行教育制度的結果。在應試教育盛行的今天，我們孩子的選擇是被動的。畢竟生存競爭是殘酷的。我們能給孩子什麽？讓孩子掌握適應競爭的能力是最好的選擇。如果妳沒有很多錢，即便如此，也要讓孩子掌握社會需要的技能。“授人以魚不如授人以漁”！我們的孩子放暑假了，我們要上班。孩子在學習上的自律性不高，所以被關在家裏，基本都是把時間浪費在看電視或者上網打遊戲上。而且考試壓力這麽大，學校不組織補課，可以給孩子在社會上報暑期培訓班，既能督促孩子學習，也能讓我們放心。“因此，有學生家長表示，暑期培訓班應該采取堵疏結合的方式組織。