壹名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最後壹分鐘裏，做了三件事：
——把車緩緩地停在馬路邊，並用生命的最後力氣拉下了手動剎車閘；
——把車門打開，讓乘客安全地下了車；
——將發動機熄火，確保了車和乘客、行人的安全。
他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃誌全，所有的大連人都記住了他的名字。
讀了上述材料，妳壹定感受到壹種撼人心魄的力量，壹定體會到什麽叫強烈的責任感。
請妳以“責任”為話題寫壹篇文章，文體自選，不少於800字。
導寫
作文時可以考慮多種寫法：
壹、 寫成讀後感，贊揚黃誌全“生命不息，盡責不止”的奉獻精神，提倡加強責任感，
搞好本職工作。在確立論點後，可以進行相同聯想，例如壹位生物學家實驗中被毒蛇咬傷後，冷靜地記錄了自己臨終前每壹分鐘的感受和生理反應，為後人留下了珍貴的第壹手資料；例如“天下興亡，匹夫有責”的名言。也可以進行相反聯想，例如路易十四“我死後，哪管洪水滔天”的荒唐。行文中不能堆砌材料，要準確分析，為中心論點服務。
二、 寫成記敘文，敘述犯了錯誤後負起責任的壹段經歷，或描寫逃避責任後的內疚與
後悔。
三、 夾敘夾議，談十八歲是成熟的標誌，也是責任的標誌，這個責任是對自己的，也
是對家庭的，更是對民族的，國家的，社會的，人類的！
四、 寫成小小說，揭露互相推諉、不負責任的世相，詮釋領導幹部、公務人員應承擔
起肩頭責任的主題。
五、 創新立意，談責任是雙向的，我們十分強調個人對社會的責任，也不能忽視了同
樣重要的另壹方面——社會對個人的責任。比如，政府應為下崗工人建立必要的社會生活
保障體系，等等。
例文
責 任
壹考生
英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多妳不得不去做的事，這就是責任。”
責任不是壹個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。壹個人真正地成為社會壹分子的時候，責任作為壹份成年的禮物已不知不覺地卸落在他的背上。它是壹個妳時時不得不付出壹切去呵護的孩子，而它給予妳的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的壹個十字架，我們為什麽要背負呢？因為它最終帶給妳的是人類的珍寶——人格的偉大。
20世紀初的壹位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的壹筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了壹家小銀行。但壹次銀行遭搶劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著壹個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“妳為什麽要這樣做呢？這件事妳是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”
償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最後壹筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終於無債壹身輕了。”他用壹生的辛酸和汗水完成了他的責任，而給世界留下了壹筆真正的財富。
責任的存在，是上天留給世人的壹種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下壹點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活著，死了也仍然活著，精神使他們不朽。
我們都知道那個天黑了還不肯回家，站在路邊哭泣的孩子。因為他要站崗，別的孩子早散了，可他為了堅守崗位寧願站著哭泣，因為這是他的責任。
願我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那裏成長。
願我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝。
點評
本文先引英國王子查爾斯的話，對“責任”壹詞作了解釋，再用喻證法、例證法和正反對比論證，揭示出承擔責任帶來的收獲——顯示人格精神，深入地闡明了恪守自己應盡的責任的意義。文中不少語句凝練而富於意蘊，耐人咀嚼，
記得小時候媽媽常常教育我：做壹個對社會有責任感的人。年幼的時候我並不知道其中的含義， 我隨著年齡壹天壹天地長大，知道了其中的奧秘。 小時候，我只認為愛護環境，不打架，不闖紅燈，這就是對社會的責任感。現在，我終於知道什麽樣的人才是對社會有用的人。讓我們插上飛翔的翅膀壹起去看看吧！ 來到馬路邊上，看見壹位穿淺藍色上衣的叔叔正站在馬路中間指揮著汽車，他就是交警叔叔。他們每天風吹日曬，不怕寒風，就是為了保障我們的安全，人民能夠安居樂業地生活。 接著，我們再來到美麗的教室。瞧！那不是我們和藹可親的王老師嗎？不僅僅是王老師，天下所有的老師默默地奉獻著，都希望自己的學生能考上大學。有的學生正在埋怨自己的老師，為什麽要留那麽多的作業？請妳不要怨恨，因為他們是為了妳，因為他們是有責任感的人！ 我們站在馬路邊上，呼吸壹下新鮮的空氣，嗯，好舒服啊！是誰？是誰把馬路掃幹凈？是誰？是誰？是誰給了我們美好的生活環境？他就是——美麗的馬路清潔工。有人說，清潔工這個工作地位太低；有人說：“清潔工掙不了多少錢，何必要費那麽大的力氣呢？但是，請妳想壹想，如果沒有他們，我們會有那麽好的生活環境嗎？所以，我們應該非常的尊敬他們。 ……這些人不都是有社會責任感的人嗎？ 從小我就有壹個遠大的夢想，那就是長大以後成為壹名醫生，為人們解除病痛的折磨，成為壹個有社會責任感的人。在人們最需要我的時候，我壹定要挺身救助。我要成為像白求恩那樣的人，默默奉獻，我要把我的壹切全部貢獻給所有的人，甚至我的生命。因為我是壹名醫生，所以從現在開始，我壹定要好好學習，做壹名傑出的醫生。 去年四川汶川地震，不僅牽連著全世界人民的心，也使我的社會責任感變得更加強烈。我永遠忘不了那天——5月12日。那時，我正坐在家裏的電視前，看到在地震中受傷的孩子們，他們失去了自己最親的人。再去想想那些在地震中無私的英雄們，他們不顧危險，不途勞累，把那些遭難的人，從房頂下，石敦中，壹點點的救出來。不論風雨不論饑寒。他們只知道他們背復著太多人的生命。必須努力才能整救他們。當他們每救出壹個幸存的生命的時候，臉上都會露出燦爛的笑容。那些無私的英雄每天都忙祿在第壹線，有的就連自己的家人受難卻不能回家探望。看看他們那些無私的人。我不得不驚嘆。他們完成得不光是他們的責任義務還有他們那無私的精神，奉獻別人。 從現在開始，我就要好好學習。要做壹個將來對社會充滿責任，對的起社會，對的起祖國的人民，把我的壹切奉獻給我的祖國母親。
談中學生的社會責任感
什麽是社會責任感嗎？社會責任感就是在壹個特定的社會環境裏，每個人在精神和物質上對他人的倫理關懷和義務。具體點說就是社會並不是無數個獨立個體的集合，而是壹個相輔相成不可分割的整體。盡管社會可以脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是壹種不存在的抽象。簡單點說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自壹人生活。所以我們壹定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變的更加美好，更加和諧。 壹個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質： 堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義原則；願為他人作出奉獻和犧牲。
3月5日是學雷鋒日。雷鋒同誌的感人事跡我們都銘記於心，他助人為樂、無私奉獻，用自己的壹雙手溫暖了許多人的心。他盡力付出卻從來不求回報，因為他有強烈的社會責任感。在實現自己的價值的同時，也幫別人實現他們的價值。
現代社會“雷鋒”依然存在，而這些“雷鋒”被我們稱為“誌願者”，他們所發揚的精神，就是“誌願者精神”。 什麽是誌願者精神？簡要地說，這是指壹種自願的、不計報酬地參與推動社會進步、促進人類自身全面發展的社會公益事業的精神。在我國，誌願者精神的內容體現為“奉獻、友愛、互助、進步”，正是這種精神，促進了社會更加和諧。而促使這些誌願者義務奉獻的，也正是他們心中強烈的社會責任感。
青春是無價的，縱使億萬富翁也買不回自己的青春。青春的無價，體現在青春的純潔，無私。不管是“五·四”運動，“壹二·九”運動中走在愛國救國前列的青年學生，還是新中國成立以來，壹批又壹批的有誌青年奔赴國家建設最急需的地方，奉獻自己的青春和熱血。君不見，無數優秀的大學生放下城市優越的工作環境，毅然下基層，到祖國的大西北，到貧困地區，去譜寫新時代青年的贊歌。這是壹首歌頌社會責任感的贊歌。
同學們，盡管我們還是壹個高中學生，但我們已清醒地意識到自己柔嫩的肩膀上所承受的責任。這種責任不僅僅是努力學習，確定自己的人生目標，關愛家人，而更重要的是壹種社會責任感。在社會上，我們要做壹個有理想，有道德，有文化，有紀律的公民，與此同時，更應該積極參加社會公益活動，這才是我們作為壹個青年學生應有和應盡的社會責任。
做壹個有責任感的中學生
責任感是壹個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。托爾斯泰認為：“壹個人若是沒有熱情，他將壹事無成，而熱情的基點正式責任心。”壹位成功的企業家也曾說過，壹個人必須有責任感，不管妳做什麽，都要做壹天就得做好壹天，妳不知道它會在以後的路上給妳以什麽樣的幫助。美國的西點軍校還將"責任"二字作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。
壹個人的責任感體現在許多方面，比如自己能獨立判斷、選擇並接受其相應的後果，不怨天尤人；做事善始善終，註重效果，而不敷衍了事，馬虎草率；不推卸自己對社會、家庭及他人的義務；做事不可以自我為中心，心中有他人等等。作為肩負祖國未來建設使命的中學生，應該在那些方面加以註意，從而培養自己的責任感呢？
1、時刻強化“主人翁”意識，時刻提醒自己是生活的主人，家庭的主人，班集體的主人，學校的主人，在每壹件小事中體驗自己的職責。作為集體的壹員，當然有責任協助做壹些家裏的事，集體的事，在力所能及的範圍內對家庭，對集體盡責，只有這樣將來才能更好地為社會盡責。 2、幫家長做家務勞動。在做家務過程中體驗自己對家庭應盡的責任，同時也培養了在生活中的處理能力，增強了自信心與獨立性。這樣長大後，才能意識到自己對社會和家庭的責任，有信心、有能力去盡自己應盡的職責，而不總企望依賴他人。
3、從小事做起，培養責任感。養好教室窗臺上的六盆花，每周壹次送回收箱，每天早晨參加教室、餐桌、清潔區、教室的值日；科代表、組長每天收發作業，每件小時中都體現出妳們對集體大家庭的關心與責任，久而久之，妳們就回成為有責任感的人。
4、建立良好的人際關系，培養集體協作精神。良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體。我們要知道大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。
最後我想把林肯的壹句話送與大家***勉“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮鬥是每個人的責任，我對這樣的責任懷有壹份舍我其誰的信念。”
參考資料：
愛因斯坦曾說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為壹種有用的機器，但是不能成為壹個和諧發展的人。”古人也通過造字巧妙地告訴我們，“先學孝，再學文”（教），教育首先應當是壹種倫理道德的培養。而當代中學生，缺乏的正是壹種對他人的倫理關懷和義務，也就是人們通常所說的“社會責任感”。
有人將現在的學生作文戲稱為——“睜著眼睛說瞎話”，“閉著眼睛說夢話”。的確，在某種程度上，學生作文正逐漸淪落為壹種文字遊戲，太多的虛浮與柔弱，讓看慣了作文的教師們都不由得感嘆，炎黃子孫自古以來“為天地立心，為生民請命”的道義感和使命感到哪裏去了，新壹代中國公民是否還有著“為中華崛起而讀書”的壯誌雄心。
古人非常重視文以載道的作用，認為文章應該具備針砭時弊的功用。“鐵肩擔道義，妙手著文章”更是壹種強烈的社會責任感的體現。這種憂患情懷和犧牲精神對於當代中學生來說，更是至關重要，因為他們擔負著祖國在21世紀復興的重任，沒有這種責任意識和愛國情懷，即使個體再有才幹，也無法完成改革開放的宏偉事業。
誠然，學生作文與文學創作是有區別的，它重在語文基礎和表達技巧的訓練，不可以盲目拔高。然而，面對著越來越多的造假作文、“貧血”作文，我們在為中學生的文筆擔憂時，更多的是為他們的“人生境界”擔憂。我們不由得反思，光是教會學生“怎麽寫”，卻不解決“寫什麽”和“為什麽而寫”的問題，真的是合理的作文教學嗎？
不，我們需要有社會責任感的作文，有歷史使命感的作文。這與“主題先行、政治掛帥”是兩碼事，我們需要的應該是真實的社會生活在學生心靈的投射反映。“作文是健康人生的開端”，那些為了完成老師布置的任務，純為“扒分”而寫的作文，不僅難以提高學生的作文水平，而且在壹定程度上扭曲了學生的人格。
加強社會責任感
首先要引導學生去認識社會
在過去的作文課上，我常常向學生強調：作文要寫出自己的真情實感，要學會發掘自己內心獨特的感受。然而壹年半下來，學生卻越來越不會寫“我”了。我這才恍然大悟，原來純粹的、極端的“我”是不存在的，“我”正是建立在對“他們”的認知之上。“我”的世界，必然是與“他們”***同生存的世界；“我”的思想感情，必然是與“他們”的思想感情相伴而生；關註自我的過程，必然同時是壹個關註“他們”、關註社會的過程，引導學生關註社會其實也就是引導學生關註自己。
因此，壹位優秀的作文教師應該非常關註社會，非常關註人類命運，非常註重培養學生的社會責任感。只有這樣，才能引導學生跨進現代文明的門檻，自覺地擔負起社會接班人的重任，這也正是當前作文教學的社會意義之所在。
其次必須大膽培養
和鼓勵學生的批判精神
沒有懷疑和批判就沒有創造，培養創造型人才就是培養有懷疑和批判精神、開拓和創新精神的人才。然而，時下的作文教學卻是學生壹寫作文，作文老師就苦口婆心地說教開了，要思想健康、格調高雅，要弘揚時代主旋律，讓學生只去歌功頌德，忘卻問題漠視苦難。於是乎，大部分學生亦步亦趨，隨波逐流，剩下少數學生在集體的壓迫下，壹旦表露出自己獨特的思想，便被視為離經叛道而感覺擡不起頭來。
主旋律，固然應該大力弘揚，但是對時弊痛下針砭，培養學生的參與意識、憂患意識，也是極其必要的。魯迅之所以成為大師，首先是因為他發揚了療救國民靈魂的社會責任感。
“西方鞭撻自己的黑暗，所以得到了光明。我們歌頌自己的光明，結果帶來千年的黑暗”，這是歷史留給我們的慘痛教訓，新時代的教育者更應當銘記——教育，是解放人的教育，是把人引導向更加自由的境界的教育。講真話、寫真實，是寫出具有社會責任感的作文的立足點。我們應當以壹種更加寬容的態度鼓勵學生質疑探究，讓學生的眼睛在批判中明亮起來，讓學生在批判中學會分析、歸納，學會評價、批判，讓學生在批判中直面人生百態，與時代同冷暖***呼吸，為真善美而哭，為假醜惡而憤，逐漸養成獨立思考的能力，構建正確的人生觀與價值觀。
長期從事學生思想教育研究的南京財經大學胡連生教授說，現在少數學生中存在的迷戀網絡、虛度光陰、不求上進等現象，從根本上講，都是責任感缺失的外在表現。壹個連對自己和父母都不負責任的學生，怎麽會承擔對集體、國家和事業的責任？
《中國青年報》上《生活在低處，靈魂在高處》壹文說：“壹個有社會責任感的學生，才會真正把自我實現和國家民族的命運聯系起來。”
2006感動中國年度人物季羨林老人在《人生的意義與價值》壹文中說：“在人類社會發展的長河中，我們每壹代人都有自己的任務，而且是絕非可有可無的。……人生的意義與價值恐怕就在於對人類發展的承上啟下、承前啟後的責任感。”
讀了上述文字，妳有何感想？請聯系社會實際或妳的人生體驗，自定立意，自擬題目，寫壹篇不少於800字的議論文或記敘文。不得抄襲。
「寫作提示」
這道試題指向青年人的責任感，有壹定的現實針對性。當代絕大部分的學生受到太多的關愛，往往只知所求而吝於承擔。三則材料命意具有梯度，層層推進，要求學生將自我在社會和歷史進程中定位。
本文立意，可集中談承擔對自我、對社會、對人類進步的責任中的某壹項，也可采用層進式結構，兼談三個方面。
「素材金庫」
◎中國傳統知識分子非常註重社會責任的承擔，“修身”的目的是為了“治國平天下”。強調“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”範仲淹說：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
◎青年馬克思曾說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那麽，我們就不會被它的重負所壓倒，因為這是為全人類所做出的犧牲；那時，我們感到的將不是壹點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬於千百萬人。我們的事業並不顯赫壹時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”（馬克思17歲時作《青年在選擇職業時的考慮》）
人類跋涉的歷史長河中，各個階段總會出現偉大的思想家，以超人的智慧洞察世界的本質，以卓越的思想推動社會的進步，馬克思就是其中傑出的壹員。
◎盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。 ——劉易斯
◎每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負責”來答復生命。因此，“能夠負責”是人類存在最重要的本質。
——維克多?；弗蘭克◎要使壹個人顯示他的本質，叫他承擔壹種責任是最有效的辦法。 ——毛姆◎責任就是對自己要求去做的事情有壹種愛。 ——歌德◎社會是壹個由眾多個體組成的大家庭，唯有自覺承擔起彼此的職責才能讓整個社會和諧向上地發展，因此談責任應該與社會發展緊密結合起來，這樣才能更深刻更透徹。
◎壹名公交車司機行車途中突發心臟病，在生命的最後壹分鐘裏，做了三件事：把車緩緩地停在馬路邊，並用生命的最後力氣拉下了手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全地下了車；將發動機熄火，確保了車、乘客和行人的安全。他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃誌全，所有的大連人都記住了他的名字。
壹個普通的名字，壹個普通的工人，卻帶來這樣大的震撼力，源於那份高度的責任心，為了讓乘客安全，他把自己的生死暫放壹邊，完成了自己的職責，安詳地離去。這是壹個盡職的工人，這更是壹個偉大的靈魂。
◎20世紀初的壹位美國意大利移民叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了壹家小銀行。但壹次銀行遭搶劫導致了他不平凡的經歷。他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“妳為什麽要這樣做呢？這件事妳是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”
償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最後壹筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終於無債壹身輕了。”