？我看了看這本書的封面，醒目的“1號，教育類暢銷書”的字樣引起了我的好奇心。我迫不及待地打開封面，上面簡要介紹了“芬蘭征服世界的奇跡教育”:見樹見林，先見林再見樹。先啟動孩子對整個學科“森林”的學習興趣和理解，遠勝於重復樹木的詳細知識和標準動作，磨啊磨啊再磨啊！生活是壹場馬拉松。人生真的不是贏在起點的百米沖刺，而是和自己賽跑的馬拉松。學習不是為了拿冠軍，拿第壹，而是培養終身學習的能力和習慣。不要假裝開始不正當競爭。所有的評價和考試都是為了讓學生知道哪裏需要改進。考試的目的不是給孩子帶來挫折和懲罰，而是讓孩子和老師知道自己對學科的了解，最終讓大家共同進步。老師也壹樣好，不用評價:“平等、優質、公正”是芬蘭教育不斷強調的。芬蘭的老師對教育系統的信任度最高，他們所做的壹切都是為了對學生好，對學生有益，而不是為了讓學生或他們的教學成績拿第壹。不強調“精英”，但人人都是“精英”。教育系統不帶頭，不鼓勵，不排名，希望實行相對的“平等”作為教育行政最基本的考量。畢竟天才和精英才是真正的少數。為兒童量身定制的教育。更加重視社會少數群體和弱勢群體的教育資源。智障兒童、肢體殘疾兒童、移民兒童都保障了相對公平的受教育權和求知權，並將他們的努力轉化為社會穩定和發展的中堅力量。以家庭教育贏天下:芬蘭父母從小教孩子讀書，但並不把學業當作唯壹。在與學校的交流中，他們不僅僅關心孩子的成績。芬蘭的家庭教育是打造世界第壹競爭力的基石。
這個小小的介紹，在我心中激起千層浪，帶給我極大的震撼。從航海旅行、男生踩縫紉機、音樂講座、木工課、烹飪練習、移動圖書館、殘疾學生做姜餅等等，這些逼真的教育照片閃過我的眼前，再次引起我心中的漣漪:芬蘭的教育是開放的、多元化的教育。他們是怎麽做到的？「見樹見林，先見林再見樹」的教育理念是什麽？帶著疑問繼續遨遊在這本書的海洋裏。
“預見樹”和“預見森林”有什麽區別？我從書中深刻理解了它的教育本質。芬蘭的教育理論是“先看到森林”。他們認為這樣可以讓孩子先了解整體課程理念和學習目標的全貌，以免讓孩子“先看到樹”厭倦樹的漫長而細致的過程而半途而廢，錯過看到美麗“森林”的喜悅。比如遊泳課，芬蘭孩子在輕松愉快的情況下玩水，在水波中自由浮沈，在學會遊泳之前自然體驗自我換氣和遊泳的快樂。在我們看來，花了這麽多時間卻什麽都沒學到是壹種浪費。我們希望每壹節課經過反復演練都能收到立竿見影的效果，但這樣壹來，也許孩子上幾節課就能學會遊泳，卻失去了學習遊泳的樂趣。而芬蘭那種看似不嚴謹，不要求標準動作，而是用體驗和鼓勵的遊戲教學，讓孩子真的不怕水，用最自然的方式遊得如魚得水。從這個案例可以看出，先啟動孩子的學習興趣，了解整個學科“森林”，遠比反復排練和練習樹木的詳細知識和標準動作，磨壹磨再磨要好！。
反思我們中國特有文化的教育背景，我們的孩子能出人頭地，往往是父母引以為豪的最大幸福。所以父母總是希望孩子的興趣成為自己的特長，爭取任何壹科的第壹名。這個成績的背後是反復的實踐和檢驗，最終壓倒了周圍的競爭對手。我們中國的父母目的性太強，只想著達到目的，而忽略了過程。它讓孩子覺得自己沒有“天賦”，缺乏“智慧”和“興趣”，放棄了某壹門學科和課程，最後讓壹個原本可以先看到美好生活的“森林”顯得那麽遙不可及。
看完全書，我知道了什麽是值得信賴的、平等的、均衡的、為孩子量身定制的教育，以及教育如何才能真正實現對人的尊重。正如作者在序言中所寫，“整個社會和教育系統對人的關心、信任和尊重，以及人生是否是壹場贏在起跑線上的競賽的觀念，都是由更健康、更人文的深度決定的。作為壹名學前教育工作者，為了更好的服務孩子們，讓他們在以後的教育中學習更多的知識，我會努力學習更多的教育經驗，收集更多的教學方法，不斷豐富自己的素質，讓孩子們更加獨立自信。作為家長，我不能太急功近利，但我可以有效的陪伴孩子，努力為孩子營造壹個和諧快樂的家庭氛圍。