195幾年的時候，我們工作在第壹線的教師們還經常進行家訪，孩子的教育主體基本上還是在學校裏的，老師們承擔了孩子的教育、指導甚至人生規劃，但是在隨後的那10幾年裏，老師們的地位嚴重下降，尊嚴被踐踏，有的人自殺了，有的人選擇了別的道路，壹直到現在，GCD對知識分子的打壓壹直沒有停止過，只是程度輕而已，所以在六月四日那個事兒以後的幾年，出現了壹次移民潮。
金錢是人類發明出來的最為罪惡的東西，什麽東西只要跟錢聯系起來就變味了。
隨著改革的春風、經濟建設的被重視，社會道德的建設出現了很大程度上的擱置，或者說變相的踐踏，最有能力的那批人，出國了，剩下這些也是因為要響應小平同誌的“讓壹部分人先富起來”而努力“向錢看”，沒人願意當老師了，即便這個職業是神聖的，是“人類靈魂的工程師”，因為老師實在是賺不到什麽錢。
就這樣，形成了惡性循環，學生們在報考高校的時候，成績不怎麽好的才報考師範，從智商的角度分析，這些人不具備教書育人的水平，他們只能誤人。從教養方面考慮，這些人經歷了那十年，經歷了那個事，其實他們也不想當老師，但是成績在那擺著呢，沒辦法只能去當老師。結果現在的老師是越來越不行了……
從整個社會風氣考慮，拜金主義、享樂主義越來越盛行，學校也是壹個小社會，老師們間學生家長都有錢了，中國傳統的習俗又是要給孩子找個好老師教，所以稍微有點能耐的都在辦各種補課班，什麽英語班、奧數班、物理班……教書育人已經不再是他們的理想，而成為了賺錢的手段了……
現在誰不願意少幹活或者不幹活而有錢拿呢，就這樣，權利的觸手也伸向了教育界，很多官員的子女，沒什麽能力，隨便混個文憑，總在家裏也不是個事，官員看見自己家的孩子不成器肯定也窩心，算了，找個地方當老師去吧……
當讓並不是所有的老師都是這樣的，我說的只是壹部分，壹小部分而已，有理想有抱負的人還是很多的，沒準是妳沒碰到好老師。本人碰到過品德、能力都很強的老師。