教師送教師下鄉活動總結通報(上)根據湖南省教育廳、財政廳聯合下發的《關於做好20xx國培計劃實施工作的通知》(湘交256號)精神，靖州縣“送教師下鄉”項目經過普訓、示範教學、研修、成果展示四大環節， 以及“國培計劃(20xx)”歐疃地區和艮山口地區400名中小學語文、數學教師和鄉鎮幼兒園教師再次提高學習，展示成果。 副縣長在會上作了講話，並為優秀學生頒獎。
為充分發揮名師的示範引領作用，提高鄉村教師教育教學能力，促進城鄉教育均衡發展。根據《國務院辦公廳關於印發鄉村教師支持計劃(-)的通知》和《教育部、財政部關於改革中小學幼兒園教師國培計劃的通知》要求，在縣委、縣政府的高度重視下，縣教育局組織指導縣職業中學教師發展中心於20x 65438+10月22日啟動了今年的“國培計劃”。
本次培訓組建了以我縣教研專家、壹線名師、特級教師為主體的培訓團隊，旨在幫助提高我縣農村中小學教師新課程改革理念和師德修養，促進農村教育發展。
65438年2月9日，送教師下鄉成果首次展示。縣三中、二中、樂群小學分別顯示中學、幼兒園、小學教學點成績。在三個展示現場，每屆畢業的四名優秀學員以班風展示的形式參加了高質量的公開課。
10上午，總結推進會在縣劇院如期召開。尹同誌對這次“送教師下鄉”項目工作進行了總結，縣級教研專家作了專題學術報告，表彰了壹批優秀學生。最後，兩區受訓教師以文藝演出的形式展示自己的成果和收獲。精彩的表演，歡樂的氣氛，讓人感覺鄉村教育的春天來了，充滿了生機和希望。
教師送教師下鄉總結報告(下)這五天，張園長先去幼兒園跟班，初步了解了小班的情況後，再去上課。他在跟班的時候，看到我在組織教學活動上缺乏壹定的掌控能力和應變能力，就及時指導，親自上課。很奇怪，那些愛哭，不安分，註意力不集中的孩子，對張園長的壹句話，壹個動作，壹個眼神，壹個遊戲都很在行。我傻眼了。當時讓我想起了壹句話，沒有不會教的孩子，只有不會教的老師。我很慚愧。張主任說:“沒別的，就是妳平時對孩子的常規訓練比較少。把孩子培養好了，孩子就聽話了，老師就輕松了。”真的，張主任讓我訓練孩子的坐姿，站隊等行為習慣，還有口號:比如小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小手放在腿上，小手拍，拍，誰的小手拍，我的小手拍，走路，跟著老師走等等。經過幾次訓練，孩子們都很聽話，很圓滑。
在這五天的時間裏，張導演和秦老師為我們帶來了少兒廣播體操:讓我們健康快樂地運動，世界多美好等等。不僅教孩子，因為時間短，還利用休息時間教我們。節奏:豬豬吃西瓜，點豌豆，黑貓警長等等。優美的語言，誇張的動作，豐富的表情，很受幼兒的喜愛。手指遊戲:紅色和黃色，咕嚕咕嚕，蓋房子，小家夥。既豐富了孩子的發音又鍛煉了手指。
音樂遊戲:《尋找小豬》不僅讓孩子學會唱歌，還能讓孩子在快樂的遊戲中積極配合，讓孩子非常開心。
4月18日下午，也就是周四下午，大班開展親子活動“可愛的羊”。通過孩子們和他們的父母壹起制作羊毛並把它粘在羊身上，他們創造了壹種合作的個人體驗。他們很開心，親子活動也很成功。第二天，兩位老師還上了三節示範課。分別是大班的張元暢語文課《熊的生日》和秦老師的《數碼娃娃找朋友》。秦老師在小班進行了“大老鼠找小老鼠”語言活動的演講。老師準備的教具的形象，兒童文字的親切語言，生動的故事，優美的音質，深深地吸引了我和孩子們，讓我終生難忘。
通過壹周對孩子的常規訓練和指導，我學到了很多東西。那種鏗鏘有力的童聲沒了，這種坐式的聲音也沒了，我也不擔心孩子的安全。孩子臉上笑容多，對人有禮貌。我喜歡去幼兒園。我現在上課感覺很輕松。感謝森林幼兒園送老師下鄉的老師們，讓我有了豐富多彩的日常安排。
教師送教師下鄉活動總結報告(三)我有幸參加了湖南省雙峰縣“國培計劃”(20xx)小學語文培訓。這次訓練分為四次。這次培訓是壹次全新的生活和體驗，不僅讓我們學到了技能和方法，還兼顧了我們每個人、教育局和進修學校的用心良苦，所以也學到了很多知識。
第壹次培訓是壹次1.5天的“送老師下鄉”總培訓，讓我們的心靈受到了壹次又壹次的洗禮，受益匪淺！黃友生老師的《星空觀察——新時代的師德修養》給我留下了深刻的印象。他用生動鮮活的例子讓我們認同了他的觀點，同時也解決了我的困惑:壹個教師怎麽可能壹輩子熱愛這個職業？他說出了我們作為老師的感受:現在社會上的人總是用框架來約束老師，老師要以身作則，做好自己該做的事，但老師也是普通人，既有特殊性，又有普遍性。教官首先要提高老師的待遇，讓老師活得有尊嚴。黃老師的講座讓我深深地知道，作為教育工作者，我們可以有壹個簡單的生活信念:教育是壹種幸福。讓我明白，最好的自己就是最好的教育，要把每壹個孩子都記在心裏。李小龍先生的講座深深打動了我。
作為壹名普通的老師，因為心中有幫助貧困學生的想法，也因為心中有這樣的信念，七年來壹步壹步做好事，成就了今天的當當網助學，幫助了那麽多貧困學生。達尼教授的講座是關於留守兒童和積極心理學的。她給我們壹步步地分析兒童心理。講真，作為壹名鄉村教師，每個班級都會有留守兒童。很多時候，那些孩子總會出現壹些情況，有時候讓我這個年輕的老師很無奈。聽完講座，它突然讓我大開眼界，讓我知道，我們應該給留守兒童更多的關心和擁抱。
第二次培訓是雙峰縣三位骨幹教師給我們上的示範課。他們紮實的教學功底，巧妙的教學設計，良好的教學質量，深深打動了每壹位學生。朱xx老師教初中國園。朱老師俏皮可愛，課堂組織得當有效，把我們帶入了壹個有趣的拼音王國。李xx老師給我們發了高師生閱讀課文《博雅覺仙》。她向我們展示了良好的文化素養。課堂上，帶著自然感的閱讀把我們帶入了古代漢語的意境，美不勝收。張老師向我們展示了中學作文教學。朱xx的講課體現了名師風範，教學過程環環相扣，妙趣橫生，讓學生愛上寫作，解決了我們“作文教學難”的問題。
第三、第四次培訓，是讓學員學習、磨課，展示成果。上示範課和講座課的老師都是我們的壹線老師。在展示從示範課中學到的教學知識和教學技能的教學實踐中，我們的學生可以相互學習，更有效地發現問題，並且可以提出有針對性的問題，共同解決。
經過這幾天的培訓，我覺得每天都要學習新知識，新技能，建立新的人脈圈子，所以我們很開心，我對教師這個職業也有了新的體驗和認識。我認為優秀教師的條件:在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神聖而艱巨的，需要投入大量的精力和情感。我熱愛學生，致力於培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊和自信。以“愛”為核心，我既關心優秀生，也關心後進生，更關註他們。我從欣賞和贊美開始就欣賞和贊美學生的每壹個細節，激發他們高尚的動機，我對知識充滿熱情，不斷尋求新的成長。
長期以來，“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這種極端的教育口號像枷鎖壹樣每天束縛著我。研究了相關理論，多方面探索後，我才明白，這只是壹句浪漫的宣傳鼓勵口號，絕不是評價教師工作的客觀標準。
教育是壹項單調乏味的工作。在日常的教學生活中，面對壹些固執的學生時，恨鐵不成鋼的心理會影響他們的情緒。此外，他們過於重視學生的成績，偏離了素質教育的軌道。有時會不知所措，無法坦然面對學生的錯誤，影響了與學生的情感溝通和交流。所以，如何克服工作中的急躁，尊重每壹個孩子，真正蹲下來和學生說話，需要在以後的工作中調整。
總之，在今後的教育教學工作中，我將認真遵循“教書育人”的工作原則，把書教好，培養出不同的具有新思想的人才，以適應新世紀對教師特別是優秀教師的要求。
送教師下鄉活動總結報告(四)今年我參加了市教育局和進修學校組織的送教師下鄉活動。作為壹名承擔送教任務的老師，首先我要感謝教育局的信任和支持，給我們這個學習和鍛煉的機會，同時我也要感謝各鄉鎮教育辦的領導、老師和孩子們。
這次按照進修學校的安排，去了四個鎮，不同的地方，但同樣感動。所到之處，整潔的校園，設計巧妙的標語和報紙總能吸引我的目光。在河西小學，還沒進大門，就聽到悅耳的音樂，壹下子讓我感到輕松愉快。就是在那堂課上，我改變了課前對話的原始設計。我說，孩子們，妳們的笑臉真燦爛。老師知道妳為什麽笑得那麽燦爛，因為妳有漂亮的教學樓，幹凈的校園，優美的歌聲，善良的老師。這種傾訴是發自內心的，來源於壹種感動，是教育廳領導對教育的重視和教學氛圍營造的那種關懷感動了我。
更讓我感動的是上課的老師和孩子們。老師們早早地就等在了送貨老師到來之前。在壹些遙遠的地方，可能需要更長的時間。當他們聽課時，他們聚精會神地聽，有時思考，有時認真做筆記。同學們也讓我收獲了很多。當我派壹位老師去路鏞小學時，我留下了深刻的印象。那壹次，我上作文課——抓橡皮擦。寫賽後心情的時候，孩子們站起來讀自己寫的東西。她說，壹個女孩可能會因為輸了兩次而感到有點難過。我的對手贏了兩次，看起來他好像贏得了世界冠軍。這種語言是多麽生動、真實和富有創造性啊！其實孩子的語言不是教出來的。只要妳創造了那種情境，激活了他們內心的表達，他們就會創造出最美的語言。由此，我體會到了教師責任的另壹層含義。
讓我感動的是評課的氛圍。其實，送老師下鄉不僅僅是上課，更是上課。課後聽課和評課是真正的大課。對於每壹個老師來說，都是壹種思考，壹種提升。在三甲鎮進行海倫凱勒講座時，老師們暢所欲言，各抒己見，有很多發人深省的話。有輔助黑板:課前填字遊戲，“聰明”“聰明”。在談到海倫·凱勒的不幸命運時，去掉了“耳朵、兩點和嘴巴”，在談到海倫的成就時，補充了“聰明”。我的意圖是讓孩子們明白，盡管海倫聽不見、看不見、說不出，但她通過努力變得聰明。在評論這個細節的時候，其中壹位老師說去掉“耳朵、眼睛和嘴巴”意味著海倫的身體殘疾，在結尾老師又加上了“海倫的決心”。“身殘誌堅”這句話，把課文的主題提升到了壹個更高的層次，讓我豁然開朗。
還有那位每次都給團隊點評的老師，這也讓我很感動。他們每次上課，記錄都很詳細。在課程評價中，對好的地方給予高度肯定，對不足之處給予中肯的建議。談河西小學的“月光啟蒙”，因為上課的老師多，後排的學生淹沒在老師中間。上課的時候，前面的同學很積極，我卻忽略了後面的同學。評論的李老師註意到了這壹點，幽默地用壹首詩批評道:“強橫的笛子何必怨壹株柳樹。《春風不關玉門關》。
笑聲中，我吸取了教訓，在以後的課上，我會時刻註意不再讓角落有被遺忘的地方。沈老師在點評這壹課時提出，如果發揮榜樣閱讀的作用，效果會更好。下午去原村上這堂課，換了授課方式，加了自己的模讀，效果真的不壹樣。這種壹絲不茍的評課，對教師提出了更具體的方法和更高的要求。都說送老師下鄉，其實對送老師和收老師都是壹種收獲。
在教育局組織的送教師下鄉活動結束後，我和我校李東老師應邀到路鏞教育局送了壹堂課。這讓我覺得老師們都渴望加快教育改革的進程，送老師下鄉確實是及時的，也是必要的。僅僅評論壹節課或者幾節課是遠遠不夠的。以送教師下鄉為契機，營造課程改革的氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索和實踐，推進素質教育。我想這也是送教師下鄉的意義所在。
如果說教育是壹艘船，那麽課改就是壹張帆，送教師下鄉就是壹股揚帆遠航的風。祝我們高平教育揚起風帆，越走越寬！
教師送教師下鄉總結報告(五)20xx年2月3日至65438年2月9日，我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教師下鄉”活動。作為壹名承擔教學任務的教師，我的內心充滿了使命感和責任感。短短壹周的教學生活帶給我很多感觸。
教訓之壹:謝謝。
作為壹名承擔教學任務的教師，首先我要感謝市教育局的信任和支持，感謝教育局給我們這個學習和鍛煉的機會。同時，我也要感謝初中的領導、老師和孩子們。
第二課:感動
在壹周的時間裏，我們非常感動:我們被初中校長和老師的熱情好客和歡迎所感動；讓我感動的是鄉鎮老師聽課時專註的眼神，時而思考，時而認真做筆記；讓我感動的是孩子們的單純、熱情和可愛，以及走進教室時那壹雙求知的眼睛。
第三課:收獲
讓我感動的是評課的氛圍。其實，送老師下鄉不僅僅是上課，更是上課。課後聽課和評課是真正的大課。對於每壹個老師來說，都是壹種思考，壹種提升。老師們在評論《皇帝的新裝》時，各抒己見，不乏發人深省的話。比如王老師這堂課就拖了將近十分鐘，我們就把重點放在了怎麽講上，就不會有這樣的問題了。
還有那位每次都給團隊點評的老師，這也讓我很感動。他們每次上課，記錄都很詳細。在課程評價中，對好的地方給予高度肯定，對不足之處給予中肯的建議。笑聲中，我吸取了教訓，在以後的課上，我會時刻註意不再讓角落有被遺忘的地方。都說送老師下鄉，其實對送老師和收老師都是壹種收獲。
如果說教育是壹艘船，那麽課改就是壹張帆，送教師下鄉就是壹股揚帆遠航的風。送老師下鄉這個活動日程比較緊，家裏沒人照顧。中午，我必須
來回奔波，時間似乎很倉促。雖然我很累很辛苦，但對我來說也是壹種鍛煉，收獲很大。我收獲的是鄉鎮教師在學習中不斷進取、不斷進步的精神；得到的是個人教學經驗和教學適應性的提升。
“送老師下鄉”是壹次難得而難忘的經歷，壹段值得珍藏壹輩子的記憶。做這些事的時候，覺得自己過得很充實。只要這些東西對別人有用，我就很開心，這就夠了。這裏的學生很實際。和他們比起來，我感覺城市裏的孩子無憂無慮的學習是多麽幸福。他們和世界上所有的孩子壹樣可愛，也許更簡單，更像壹張白紙。像世界上所有可愛的孩子壹樣，他們需要優秀的老師和良好的學習環境。我希望更多的人加入我們的團隊。
教師送教下鄉總結簡報(六)為大力弘揚新時期“堅強頑強、敢想敢為人先”的綿竹精神，加快災後恢復重建的決定性壹年，該鎮以學習實踐科學發展觀活動為契機，構建不屈的精神家園，“人人參與文化，人人享受文化”，激發其不屈的脊梁，感恩奮進，自強不息。建設美好新家園，實現恢復重建和社會發展新跨越的信心、決心和熱情，感謝江蘇揚州援建大軍的善舉，促進社會和諧進步，讓人民群眾過壹個歡樂的春節。該鎮在春節前後開展了這樣壹系列活動:
壹是領導重視人員經費到位
市局安排好春節期間文體活動後，鎮文化專員及時向市級分管領導匯報了春節期間的文化活動及要求，制定了全鎮文體活動的安排意見、活動內容、活動形式，並制定了活動經費預算。文化專家負責有條不紊地組織實施活動，讓全體群眾在歡樂的春節氛圍中度過春節。
第二，活動有序進行。
首先，鎮政府為了組織“新三戶”的評比，通過群眾代表和成員自下而上的評比，評選出全鎮10個“最佳文明戶”。“文明戶”40戶；226個“五好家庭”；“守法戶”2177戶；以及農婦宣傳隊敲鑼打鼓給家家戶戶送獎品、送牌匾，送精神文化回家。二是開展送溫暖活動，為鎮上貧困戶、弱勢群體送年貨，送對聯、門神回家，讓他們過年開心。三是感恩援建單位、援建者和市委政府的關心和關懷，開展送錦旗活動；第四，積極參加市年畫節開幕式和正月初壹逛市活動，打造特色“龍文化”，迎接第十屆綿竹年畫節和新年的到來。五是春節期間，該鎮組織龍燈、彩蓮船、腰鼓到百姓家中，援建工地拜年，營造節日氣氛。六是組織新龍村農婦宣傳隊、雙通村老年宣傳隊到鎮上表演文藝節目，搞活節日文化活動，讓群眾過壹個熱鬧的新年。
教師送教師下鄉總結報告(第七部分)我非常有幸參加了“國培計劃(20XX)”旬陽初中語文“送教師下鄉”學習考察活動。作為壹名農村中學的普通教師，我從這次培訓活動中受益匪淺:
首先，專心聽課，我有所收獲。
聽了專家的講座，我被老師獨特的教學理念所吸引。聽了邱軍老師的兩篇散文《蟬》和《貝殼》，思維真的發散了，困擾我很久的“兩課壹課”的教學問題也迎刃而解。邱新穎的教學設計讓我耳目壹新。容量雖小，質量卻很高。這種高效的語文閱讀教學讓我深受感動。在今後的工作實踐中，我會加強對教材的研究，吃透課文，做到優化設計，上課精講，減輕學生負擔，讓我的課高效。
第二，總結反思，我會改進。
在這次培訓中，我每節課都認真聽講，認真記錄講課內容，課後寫下自己的想法和感受，在反思中提升自己。
從吳的《李世豪》、梁、傅的《三峽》、周的《承天寺夜遊》等作品中，我體會到在文言文教學設計中應特別重視學生文言文語感的培養。閱讀對培養學生的語感起著重要的作用。壹本書讀壹百遍，可以幫助他們理解自己的意思，壹些優美的文章和著名的文章也要盡量讓學生背誦。積累是提高學生語文素養的重要途徑。對於翻譯，關鍵詞壹定要翻譯。在此基礎上，該替換什麽，該刪除什麽，就刪除什麽，這樣才符合現代中國人的習慣。註意作者的寫作背景，很多文章都是背景，如果老師能在教學中適當指出，會很有助於學生理解；註重文言文知識的滲透。在文言文教學中，除了必要的詞匯積累外，還應適當滲透其他文言文知識，如特殊句式、詞類活用、壹詞多義、古今異義等。雖然有些知識不是初中的必修內容，但是為了讓學生更好地學習文言文，在教學設計上應該有意識的滲透。
通過學習和反思，我也認識到，未來的教育需要的是科研型教師，而不是“教師”。我們教師要想從“教師”轉變為科研教師，首先要樹立終身學習的理念，不斷給自己充電，消除職業倦怠。因為我們是搞教育的，面對的是壹群充滿求知欲的孩子。教育好他們是我們的責任和義務。
大家都知道，要給學生壹碗水，必須要有壹桶水。同時，教師要想成為研究者，就要不斷學習、總結和反思，及時把自己的經驗寫進論文。不能脫離教學實踐，需要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在教科書中的研究，而是在教學活動中的研究。
第三，積極討論，我進步
本次研討班嚴格按照自主備課、集體打磨、微課展示、組內互評、形成方案五個流程進行。為了保證討論的有序進行，陳總還對活動討論提出了五點具體要求。每節課之後都有講座和小組討論，讓我感覺“天高雲淡”，在感情的交流中進步。
組長組織了壹次研討會，大家對每壹節課都提出了自己真誠的意見和建議:有的說課堂教學不應該流於形式，應該註重效果；有人說“沈默”現象是老師備課技巧不到位，問題設計太難。如果出現這種情況，老師要先穩住陣腳，再慢慢引導他們學習；質疑要全面，鼓勵評價要真誠，人文關懷要充分體現；教師要善於引導學生發展合理的想象力，發揮小組合作學習的功能，提高課堂教學效率。
每個人都有自己的看法，我從這次討論中獲得的感悟是深刻的。所以帶來的進步是任何催化劑都達不到的。所以我想說，沒有討論，就不可能產生智慧的火花，更談不上開闊視野，更談不上提高專業技能。通過觀察我，我充實了自己；因為討論，我取得了進步。相信通過頂崗實踐，我會把自己的見解運用到壹線教學中，然後工作會更加得心應手。
第四，下次國訓我會再來。
總之，這次培訓對教師的專業成長意義重大，讓我最深刻的體會到語文不僅是工具性和人文性的，更是壹門高超的藝術，需要我不斷學習、反思、提高。今後只要有機會，我會積極參加“國家培訓送教師下鄉”等觀摩、討論、實踐活動，提高自己的專業水平。只有這樣，我才能在教師專業成長的道路上走得更快更好，為農村的教育事業做出貢獻。