在日常生活或工作學習中，我們可能會用到自我評價。自我評價是評價的壹種重要形式，屬於人們自我概念的重要內容之壹。如何寫壹份自我評價才合適？以下是我收集的數學老師自評範文(壹般6篇)。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它們。
數學老師自評1本人目前是壹名數學老師。在工作中，我克服了許多困難，帶領學生積極與班主任密切配合，團結協作，同時得到了校領導的大力支持和幫助，班級學習成績和紀律得到了壹定程度的提高。在工作中，我早出晚歸，熱愛工作，無私奉獻。
從教以來，我壹直以愛國、敬業、責任感為動力，致力於教育教學工作。我以良好的師德形象和不斷鉆研的科學育人方法探索教育規律，以不畏艱難的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，實現了在修德教書育人的目標。在教育上，我把課前的強化預習、課中的強化授課、課後的強化教學作為減輕學生負擔、提高教學質量的三個教學環節。面對有限的課時，我以改革的精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，使單位時間內的教學效率最大化。
以提高教學效率為首要任務，把課前強化備課、課中強化講課、課後強化訓練作為三個教學環節，減輕學生負擔，提高教學質量。課前強化準備是指在課前研究教材，廣泛收集相關資料，精心設計課堂結構和教學方法，特別是研究如何“讓學生以最省時、最簡潔的方式掌握最多的知識，促進學生盡快轉化為能力”。課堂精講是指在課堂教學中集中時間和精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，活躍課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂的潛在功能。課後細化是指課後作業的安排，按照質量高、數量少、內容精、方法靈活、形式多樣、針對性強的要求，精心設計、合理分布、嚴格控制。
在班級管理工作中，積極探索班級管理新路子，班風純正，學風端正。倡導“嚴謹求實、啟迪育人”的教學風格，不斷強化自身職業道德，提高職業素質，努力把學生培養成熱愛國家、熱愛社會、熱愛他人的青年。愛學生如親人，對學習成績優秀的學生給予更大的支持，對學習成績或生活條件較差的學生給予鼓勵和幫助，通過班會、集體活動、升旗、宣傳欄等形式開展日常活動，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生不期而選學生幹部，樹立自強自立的精神。我提出的“擡頭好好學習”的要求，已經成為學生的自覺行動。在教學中，我認真調查研究，虛心向同事學習，不斷吸收別人的經驗，從而充實自己，使自己快速成長進步。在班級管理中，我能營造寬容、理解、和諧的班級氛圍，尊重學生的個性，有和學生壹起學習的態度，有能激發學生創造欲望的教學藝術。要把學生當成學習的主人，要熱烈歡迎善於提問、問“怪”問題、回答課本以外問題的學生。鼓勵學生，珍惜他們的自尊和自信，鼓勵他們的創造力；在我漫長的教學生涯中，我始終遵循以下原則:教千師，教人求真；從萬千事物中學習，學會做壹個真正的人。註重教學規律的學習，精心組織教學，學習是手段，創造是目的。
我在教育學生的時候，以培養能力、發展智力、造就新型人才為目標。全面滲透創造力培養的教學原則、原則和策略，探索學生創造性思維的規律。
壹是註重提高學生的自學能力；
二是提高學生的參與意識；
第三，能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢於否定和發表意見的良好心理品質，培養學生的創造性思維能力。培養努力學習，在學習中探索的習慣。並經常用自己的閱讀行動去感染學生，陶冶學生，潛移默化地使學生養成良好的學習習慣。
現在，我的思想更加開放，我的目標更加遠大，我的步伐更加堅實。我決心在初中數學教研中更加努力，用自己的汗水澆灌更多豐碩的果實，讓我的努力在事業的追求中大放異彩。
數學老師自評2這壹年，我主要思考的是教學總結和提高。我覺得借鑒老教師在這方面的經驗尤為重要。
在這裏我要感謝壹年來壹直幫助我，關心我的老教師們。從他們的經歷中，我體會到了數學的核心——問題；總結解決問題的方法——問什麽，什麽，還有什麽，什麽；教會學生如何學會努力思考，善於提出問題，解決問題。
數學問題成為數學教學創新的載體。
1.在引入新概念時，將相關的舊概念聯系起來，樹立信任學生的觀念，大膽地讓學生用數學的方式表達某種情況；在形成概念時，給學生留下充分的思考空間，多角度、全方位提出有價值的問題，供學生思考；指導學生獨立構建新概念。在識別概念時，鼓勵學生提問。宋代壹位教育家說:“學而不疑者，必教之以疑。有疑必有疑，在此必有進步。”從學生的角度來看，是學習進步的標誌，是創新的開始。
2.學習數學定理、公式、方法時，離不開命題的證明。要改變傳統的“示定理、推導定理、應用定理”的三步模式，結合實際情況，在證明命題之前給學生制造壹個認知沖突的混亂局面。經過壹段時間的訓練，學生可以清楚地明白什麽是數學證明，什麽不是。並且知道數學證明的價值和局限性。
3.在解題教學中，改變了傳統的解題訓練的做法。強化目的性。註意滲透解題策略。因為策略往往不容易讓學生掌握。註意解題訓練的斜率和難度。如果解題訓練有壹個梯度，學生可以由易到難壹步步完成壹個小題，相當於走了壹步，也是最後壹道題。似乎他們已經爬到了山頂，回頭向下望去，山巒連綿，喜悅之心不禁油然而生。如果問題組不難，學生不能有疑惑，重復開會就沒意思了。相反，通過設置壹定的陷阱和困難，讓學生在探索和深思中解決了問題，既鞏固了基礎，又實現了從懷疑到懷疑的跨越，體驗了解決問題的勞動價值。
我想做到以上三個方面，就必須改變傳統的單壹的“教-受”的教學模式。在課堂教學中，首先要營造平等、相互接納的和諧氛圍，適時提出具有挑戰性的新問題，這些新問題要有思考價值，要體現創新。並能激發學生積極參與課堂教學活動。要給學生留有思考的空間，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題，提倡師生之間、生生之間的交流，因為交流可以使學生積極參與、充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進行教學信息的交流、反饋和反映，對數學思想方法進行歸納和總結。
在交流中，作為老師，耐心傾聽學生的提問，從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，適時做出適當的評價，讓班級成為學習的* * *體，共享學習的成果。善於與他人對話和協調，自尊和尊重他人，自我反省和自我調節。其次，要盡力幫助學生主動建構數學認知系統，讓學生形成良好的數學知識網絡。
數學老師自我評價3我是壹名數學與應用數學專業的大學生，在XX中學實習數學老師幾個月了。
在XX中學實習期間，我充分利用學校優越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習數學和應用數學教學計劃規定的相關內容，認真完成教學計劃，管理班級，在班裏形成了良好的學習氛圍和積極向上的風氣。在實習期間，我掌握了壹定的理論知識基礎，取得了不錯的成績。我教的班級在年齡考試中名列前茅。
在教好數學和文化課的同時，我還積極參加社會工作和學校活動。無論是參加實習學校組織的公益活動，還是本班同學的社會實踐，我都積極參與，謙虛謹慎，與同學們團結壹致，努力工作，很好地完成了各項任務，表現出較強的團隊合作能力、領導能力和組織能力，以及良好的環境適應能力。
由於我在實習期間的良好表現，我的工作經常受到老師和班級同學的表揚和獎勵。實習結束後，我是壹個外向熱情的人，愛好廣泛。音樂、書籍、電腦、舞蹈、運動等等已經成為我生活中不可或缺的壹部分。正是因為這些豐富的學習生活經驗和完善的生活習慣，使我具備了很強的學習能力、組織協調能力；也是因為我的綜合素質和能力得到了很大的提升，讓我成為了壹個更加堅韌的自己，壹個敢於為社會做貢獻的年輕人。
我是壹個喜歡上進的年輕人，也是壹個充滿朝氣和創新的年輕人。我敢於奮鬥，敢於冒險，敢於探索自己的人生。安逸的生活不能給我帶來精神上的滿足。只有不斷挑戰自己，走向新的成功，才會給自己更多的磨煉。
面對結束實習步入社會的重要階段，希望自己能邁出步入社會的第壹步。我會以謙虛謹慎的生活水準，認真務實的工作態度走進社會，用自己的行動讓社會肯定我的能力。
數學教師自我評價4 .概述
數學組有29名教師，全組有23名青年教師。是壹個教學能力強，教師年輕化的教研組。區名師1名，區教學領域新秀4名。勇於探索、勤於研究是這個團隊的特點，以科研促進教學是這個團隊的工作方法。數學組的嚴謹作風、愛心、勤奮、細膩、活潑，是數學組全體教師教育工作的真實寫照。
二、近兩年工作的重點和內容
我們松江七中是壹所創辦了20多年的學校。是壹所公辦初中，是二期課改的基地學校。學校領導和基層教學人員都積極參與到教育改革的行列中來。我們數學組處於松江區二期課改的前列。我們數學教研組這幾年的工作也是圍繞著提高數學教學的研究功能，抓好二期課改的理論研究，抓好二期課改的教學實踐，抓好新教材的試點工作，抓好二期課改的研究。
兩年來，我們做了以下工作:
1.加強理論學習，研究課題，積極參與教學改革。
松江七中是二期課改實驗學校。作為七中最大的群體，數學組的老師也積極參與到教學改革中來。在提高課堂教學效率方面，數學組的老師們研究了課堂教學策略和數學教學模式，也取得了壹定的成果。為了提高學生學習數學的興趣，培養學生的數學能力和素養，我們在初中數學研究性學習方面也進行了積極的探索。如先生、馮先生分別在市級刊物《新課程》發表。
(2011)有效教學第五期:變革與教師合作的關鍵要素:有效教學的關鍵等研究性學習項目在培養學生學習能力、提高教師教研能力方面取得了壹定的成效。2007年6月5438+2月，王小慧老師的《數學課堂教學實施二期課改理念的誤區與策略》獲松江區優秀教育科研成果壹等獎；沈華平老師獲松江區優秀教育科研成果二等獎；李玉婷老師的《創設問題場景讓課堂煥發活力》獲松江區2011年度教學科研成果獎三等獎。
要求四十分有質量，要求教學科研有質量，這是數學組壹貫的傳統。全團每年有十二三位老師自費訂閱《中國數學教育》，認真學習現代數學教學理論。在教研組的活動中，我們會壹起研究，比如上海教育研究、課堂教學研究、學習策略研究等。，積極吸收教研的知識，投入到對教研有質量要求的活動中。
2011學年，數學教研組參加了市二期課改二十四所實驗學校開展的市級課題“以三為起點增強基礎課程有效性的行動研究”。其研究價值在於，為了更好地推進基礎課程改革，應該改變原有課程過於註重知識傳授、死記硬背和機械訓練的狀況，關註學生學習態度的轉變和學習能力的獲得。
2、做好教研組的日常工作。
教研組每月開展壹次教研活動，有主題，有老師，有學生。活動內容豐富，包括科研中的理論學習和專題討論。鑒於區教育局和學校全面提高合格率的要求，我們數學教研組圍繞如何開展分層教學，全面提高合格率，加強作業研究，提高作業的有效性，轉化數學學困生展開研究。加強教學精細化管理，提高課堂教學有效性，加強命題研究，提高命題能力。為此，數學組的老師們形成了以下* * *知識:
(1)培養學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的熱情。
(2)培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高解決問題的能力。
(3)關心學生，給學困生更多的尊重和信任，做學困生的知心朋友。
(4)改進教學方法是關鍵。面向全體學生，采用分層教學，在教學中實行低起點、多誘導、勤練習、快反饋的課堂教學方法。
數學教師自我評價5小學三年級是壹個過渡時期。我們必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。然而，讓學生集中註意力上40分鐘的課並不容易，即使是好學生也很難做到。老師講課的時候壹定要讓他們專註於老師。
對於有天賦的學生，有些很聰明，很活躍。要想抓住他的思路，就必須給他留懸念，而最吸引他的就是要不要讓他贏。趙露在我的班上，她很聰明。我經常在中午給他們留問題。由於粗心，她很少把每件事都做對。所以我用這個來教育她不要總以為自己聰明就可以虛心學習。如果我們打她，她可以壹次去上課好幾天。因此，在課堂上應該更加重視優生。
對於中學生來說，不擾亂課堂紀律。有時候妳會吵醒他。他不知道妳在說什麽。對於他們，他們心不在焉，我們應該不斷提醒他們註意聽，並組織更多的課堂教學。
對於後進生來說，首先給他們設定的目標不能太高，讓他們跳不起來，夠不著。這樣，不僅讓他們覺得自己有了期待，嘗到了成功的喜悅。只要他們有壹點進步，就應該及時表揚。讓他們覺得老師沒有放棄他們，覺得他們還有很大的期待。用愛溫暖他們，讓他們體驗愛。如果他們想成功，他們必須在課後多幫助他們。他們基礎差很容易堅持下來，所以給他們講壹些很簡單的知識，讓他們壹點壹點提高。除了這些，作為老師，上課要輕聲說話。營造壹個簡單和諧的學習氛圍，讓學生在講課時無論多生氣多焦慮，都要忍住，耐心解釋。永遠記住:沒有不會教的學生，只有不會教的老師。做學生喜歡的老師。只有當他喜歡妳的時候，他才會願意研究這門學科。
除了這些，我覺得還有壹種方法對任何壹個學生都是實用的，那就是——競賽。比賽可以讓參賽選手加大馬力，努力爭取勝利，加快速度，提高效率，激發學習興趣。爭強好勝是青少年的天性，所以我廣泛開展了各種比賽。通過這些比賽，差生有機會展示自我能力，在各種嘗試中尋求自我的“對應點”。壹旦他們發現自己在某些方面很突出，受到別人的尊重，他們就有了壹種上進心。以這種自我激勵為契機，達到提升的目標。但是，把競賽的方法運用到差生的轉化中，必須是巧妙而靈活的。爭強好勝是青少年的天性，但由於差生也是“好面子”和“愛面子”，如果覺得自己沒機會贏了，就自動退出比賽，達不到激發野心的目的。但是要對癥下藥，根據各自的優勢開展各種活動。
在教學中，我仔細觀察過那些學習吃力，成績始終沒有大幅度提高的學生。我發現他們並沒有真正意識到學習是壹個努力、嘗試、反復失敗的過程。目前，大多數學生都是獨生子女。隨著“獨生子女優勢”和義務教育的普及，他們順利進入了初中。優越感讓他們怕麻煩——渴望成功，想壹步到位得到答案；害怕失敗，害怕處理失敗。但是，學習的困難無處不在。在多次處理失敗後，心中的天平失衡，學習的積極性和進取心降低，但在學習中並沒有得到提高。基於此，我嘗試在教學中運用失敗教育法，有效地克服了這個問題。學生的意誌和毅力也得到了_ _ _的培養和提高。只要我們在教學中重視學生的心理訓練，培養壹種健康的心理——不怕麻煩，不怕失敗，不怕挑戰，學生就壹定會在學習上取得成功。但是，在教學中，我明顯有很多缺點。比如課堂太開放，合作流於形式。在今後的教學中，我壹定要真正讓學生在主動參與、操作、交流、用腦、用口的探究學習中，建立概念、理解概念、應用概念。實踐證明，學生學習方式的改變可以激發學生的學習興趣，使課堂煥發出師生的活力，使課堂更加精彩。
數學教師自我評價6。小學數學的生活是基於課堂教學的生活。新課標喜歡倡導小學數學的生活化，是針對傳統數學教學中教材與現實生活嚴重脫節而提出的，但並不否定傳統的教學方法。小學數學生活化教學有利於激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，培養學生的創造性，提高學生的數學素養和實踐能力，提高數學教學的有效性。數學讓教學生活化，契合了學生的認知情境和心理特點。從學生的生活實際出發，聯系學生已有的生活經驗，學生的學習效率會更高。摘要:本文結合筆者自身的教學經驗，對小學數學教學的生活化進行了探討。數學教學源於現實生活，生活生產的提高為數學教學的發展提供了需求。數學與現實生活緊密相連，密不可分。生活化的數學教學不僅是應用數學知識解決實際問題，更是引導學生形成科學的數學思想和方法。在人們的日常生活中，數學知識無處不在，人們在日常消費、銀行結息、物業費的交付和管理等方面都需要應用數學知識。因此，新課標下的數學課程標準提出，小學數學教學要有效地聯系學生的實際生活，為學生的學習創設有效的生活情境，引導學生獲得必要的數學知識，形成科學的數學方法，提高解決問題的實踐能力。
壹，小學數學教學生活化的必要性
1，對學生學習情況的要求。數學學習對學生的全面發展具有重要的價值和意義，但學生對數學學習沒有興趣，理論與實踐脫節，不會將數學知識運用到現實生活中，學以致用。這與傳統數學教學的弊端有著必然的關系。在傳統的教學活動中，學生主要是在課堂上機械地聽和記憶，學習空間僅限於課堂。學生嚴重依賴老師，缺乏探索的主動性和創新性，實踐技能得不到有效提高。因此，有必要提高小學數學教學的生活化。
2.新教材的要求。在當前的教育領域，小學數學的生活化已經受到了教育工作者的高度重視。在編寫小學數學教材的過程中，更加註重教材與現實生活的聯系。但在實際編寫過程中，仍存在諸多問題，如與生活真實資料聯系不夠緊密，生活題材缺乏創新，生活與時代要求脫節等。因此，需要不斷創新教材，充分豐富教材內容。
3.提高課堂教學效果的必要性。在目前的小學數學教學中，仍然采用傳統的教學模式，註重邏輯推理，忽視知識的延伸和背景的介紹。課堂教學中，依然是“壹塊黑板，壹支筆，壹張嘴到底”。這種傳統的教學模式仍然植根於課堂教學。教師在教學過程中的兩大法寶是填鴨式教學和題海戰術。學生沒有自我思考的時間和空間，對數學教學失去興趣，對數學教學越來越感興趣，甚至逐漸厭學。因此，要提高數學教學的有效性，就必須加強數學與現實生活的聯系。
第二，實施生活化的數學教學需要註意。
1，註意不要過分追求生活的原型。小學數學教學與現實生活的緊密結合是當前教育中比較關註的問題。因此，壹些教師認為，小學數學教學的所有教材都應該與現實生活相聯系，否則就不是壹次成功的教學。有些教師實施生活化教學，是為了證明自己對新的教學理念的自我理解，實施新的教學方案。但需要註意的是，生活需要和學習資料掛鉤，而不是堅韌無限的生活，把不必要的生活披上生活的外衣。我們經常可以看到，在日常教學中，有的老師費盡心思設計創新的教學情境，有的可能有科學依據，有的可能胡編亂造，這樣很容易誤導學生。需要註意的是，教師不要有不需要數學知識就能在現實生活中找到原型的錯誤想法。有些老師認為生活是為數學服務的，其實數學的發展是為人的生產生活服務的。不是所有的教材都適合生活，所以老師沒有必要在每節課都創設相應的生活情境，沒有借口。根據實際教學情況，結合實際教材，有助於學生發現問題、分析問題、解決問題，提高動手操作的實踐技能，提高創新意識和創新思維。
2.數學與生活的關系更加形式化。在實際教學中，很多老師看似在生活，其實只是簡單地把知識和生活加在壹起，對數學教學和提高學生綜合素質的價值不大。如果老師解釋“妳壹定能摸到紅色的球”，老師經常做的就是讓學生去摸球，感受摸到不同顏色的球的可能性。這是人生的淺薄層次。在教育教學中，首先要了解學生的知識背景，遷移學生的知識基礎和生活經驗，引導學生積極參與教學實踐，用自己的實際生活經驗解決實際問題，感受數學的實際應用價值。在教學中，將知識與現實生活聯系起來，容易激發學生的好奇心和求知欲，促進學生綜合技能的發展。再比如，在學習“哪種方法更劃算”時，教師可以創設這樣的生活情境。為了更好地吸引顧客，壹家超市設置了壹個可以自由旋轉的轉盤。消費滿200元的客戶，可以有機會翻盤。當他們在紅藍黃不同區域停留時，可以獲得不同的購物券。其他地區沒有購物券。如果客戶沒興趣轉，可以直接拿20元起的購物券。老師要學生去死，怎麽設計對客戶來說更劃算。這種緊密聯系實際生活的設計，有利於學生的進取和認真思考，有利於發展小學生的思維，有利於提高學生解決實際問題的能力。總之，小學數學生活化教學具有重要作用，小學數學教師應不斷思考和探索，提高數學教育教學的有效性。
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