第二，高正職稱是中小學教師職稱體系中的最高級別，相當於教授級別。
附: (壹)符合下列條件之壹的人員，可以申請評審教授崗位資格:
1.畢業後從事專業技術工作七年以上，取得副教授資格，從事副教授工作五年以上；
2.碩士畢業後，從事專業技術工作十三年以上，取得副教授資格，從事副教授工作五年以上；
3.大學畢業後，從事專業技術工作十五年以上，取得副教授資格，從事副教授工作五年以上；
4.參加工作後，取得本專業及相近專業上述同等學力，累計從事本專業技術工作上述相應年限，取得副教授資格，取得合格學力後從事副教授工作五年以上。
教授:
在本學科具有廣泛紮實的理論和專業基礎，具有較高的理論研究水平，能夠及時了解本學科及國內外相關學科的發展動態，有穩定的研究方向和系統的研究成果，有學術造詣，有能力提出本學科新的研究方向和開辟新的研究領域。
科研條件
(壹)申報晉升教授職務資格，必須符合下列條件之壹:
1.在公開出版的學術期刊上發表獨立撰寫或作為第壹作者撰寫的高水平學術論文，專業教師15人以上，公共基礎教師13人以上，其中，在權威學術期刊上發表論文，專業教師6人以上，公共基礎教師5人以上；
2.公開出版15萬字以上的高水平學術專著或獲得省(部)優秀教材二等獎的教材或策劃教材(擔任主編、第壹副主編)，或承擔15萬字以上寫作任務的高水平合著者，在公開出版的學術刊物上發表學術論文8篇以上，其中有3篇以上由本人或作為第壹作者撰寫的學術論文在權威學術刊物上發表；本論文由直通車發布。
3.主持完成具有重要學術意義的國家級科研項目，或主持完成2項省(部)級科研項目或3項市(部)級科研項目，在公開出版的學術刊物上發表學術論文8篇以上，其中第壹作者在權威學術刊物上撰寫的學術論文3篇以上；
4.獲國家科技進步或自然科學或科技發明獎，或獲省(部)壹等獎1項或省(部)二等獎2項及以上，或獲國家優秀教學成果二等獎及以上，在公開出版的學術刊物上獨立或作為第壹作者發表學術論文3篇以上；
5.在公開出版的學術期刊上發表論文6篇以上，其中獨立作者或第壹作者發表的學術論文4篇以上被SCI、SSCI收錄；
6.從事科技開發、科技成果轉化或科學技術普及工作，取得了較大的社會效益和經濟效益，為學校創造了80萬元以上的經濟效益，或在文化、教育、衛生、生態環境保護等方面取得了顯著的社會效益，得到學校和省(部)級業務部門的認可，在公開出版的學術刊物上獨立或作為第壹作者發表學術論文4篇以上。
(二)中學教師高級職稱評定條件
第二條思想道德標準
擁護中國* * *的領導，遵守國家的法律法規和本單位的規章制度，忠於人民教育事業，恪守職業道德，愛崗敬業，教書育人，勤於進取。
第三條知識水平標準
系統掌握教育教學基礎理論知識，準確把握現代教育教學理念，具有深厚的教學學科課程基礎理論和專業知識，掌握國內外教育教學改革發展的最新動態和前沿學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並運用於教育教學實踐。
第四條專業能力標準
具有較強的教育教學能力，對本學科的教學方法有創新改革；有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科中起到引領和示範作用；具備較強的信息技術與課程整合及其他現代教育技術應用的能力；它具有很強的教學拓展能力和教育促進學生綜合素質發展的能力。
第五條績效實現標準
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級教學工作，教學成績顯著，教育藝術精湛，形成了個性化的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革和發展的作用，在本地區教師中有較高威望；主持和承擔完成本專業高水平科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面做出創造性成果。德育成效顯著。對學生的健康成長和綜合素質發展起到導向作用，在學生中具有較高的威望和號召力。在指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業發展方面有明顯成績；公開發表或出版專業論文和著作，具有較高的學術水平和應用價值。
什麽是客座教授？和名譽教授有什麽區別？客座教授是壹種榮譽稱號。客座教授有義務為對方做事，壹般是講課或者合作研究，所以需要資質審批。“客座教授”是“客愛”聘請來講課或不定期講課的學者。我可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明家等等。
客座教授和榮譽教授壹樣，都是榮譽稱號，但不同的是，榮譽教授只有名譽沒有義務，只需要“授予”稱號。大學把這個頭銜授予某人之後，這個人就再也不能去那所大學了。客座教授有義務為對方做事，壹般是做報告或者合作研究，所以需要資質審批。
高級技師和高職院校有區別嗎？高級技師是技能等級，從低到高分別是初級技師、中級技師、高級技師、技師、高級技師；高職教育就是高等職業教育。我出來拿個大專文憑，然後就可以在學校考技能等級了。我是大連職業技術學院畢業的，我們學校是高職院校。大專文憑畢業，然後在學校通過了數控銑床操作中級技工考試。也就是說畢業後可以拿到大專畢業證和職業技能等級證書(有些有職業技能等級證書的同學比較厲害，可以拿到高級，也就是妳說的高級技工)
專科和高職有什麽區別？
高職、初中畢業證書都是國家承認的國民教育系列。高職和初中的區別在於學習的課程不同，高職教學側重於職業技術。
高職沒有專科高。傳統意義上的高職只需要兩年，專科需要三年。現在高考的時候，壹般都是寫高職，有的是三年制，有的是兩年制。壹般來說那些三年制的都是以前的專科！因為高職學費是學校自己定的，但是專科是有收費額度限制的！我高考的時候問過老師這個問題！高職院校好像可以續書了！另外，我現在在北京，我們找工作的時候只需要大學生以上。不知道有沒有包括高職！
根據最近的壹次自考高職教育會議，北京自考高職從1998的6個專業1330人發展到今天的兩個專業15000人。雖然在短短幾年內，自考高職學生數量翻了壹番，但形勢喜人。然而，記者了解到，在普通高職學校，雖然報名人數較往年有所增加，但部分高校新生不報到的比例達到10%左右，甚至有部分學生勉強入學，自卑。用壹位教育工作者的話來說，就是高職教育在現實中遭遇了認可但不認可的命運。
那麽，高職和專科有什麽區別呢？高職真的不如專科嗎？壹個多年來壹直在招生的專科學校，今年怎麽突然變成了高職？專科在哪裏？成人高等職業教育、自考高等職業教育和高校高等職業教育有區別嗎？高職畢業後可以繼續讀本科嗎？高職畢業只能當工人嗎？就社會普遍關註的幾個問題，記者采訪了北京市高等職業教育研究會秘書長宮副教授。
走出高職教育的誤區
龔先生說，讓壹些家長感到驚訝的大專實際上並沒有消失。高職教育其實就是專科教育。我國高等教育從學術層次上分為專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上，專科教育又有學科教育和高職教育。之前實行多年的專科教育，其實就是學科教育，有重理論輕實踐的缺陷。這幾年國家壹直在調整這種不合理的情況。今年的動作特別大。除師範院校外，北京地區高校招的專業全部改為高職院校。高職教育作為壹種新的教育模式，更加註重應用能力的培養，是教育主動適應市場的合理調整。從這個意義上說，高職教育顯然比傳統的專科教育更貼近人才市場。
這也可以從國家對高職畢業生使用的相關政策中得到印證。北京高職畢業生工資和專科生壹樣，從北京來的農業戶口考生也可以報考農轉非。只發派遣卡不發，不過是計劃經濟時代的產物。目前普通高校本科、本科畢業生政策與高職院校無異。畢業生自主擇業早已是事實。
高職畢業只能當工人？高職院校開設的專業大多是社會急需的。以自考高職院校為例，開設計算機應用、市場營銷、物業管理、網絡技術應用與服務、裝飾藝術、智能建築控制技術、數控應用等專業。北京較早開設高職教育的海澱大學，專業新穎，畢業生待遇甚至超過部分院校的本科生和研究生，壹次性就業率也很高。
充滿希望的未來
據了解，目前高等職業教育的入學渠道很廣。第壹，國家給了合法的招生指標招收高三畢業生。這種形式除了培養模式不同於以前的專科，招生方式也和專科壹模壹樣。職業高中、中專、技校的職業技術生也可以通過北京市單獨組織的考試(即3+ X)獲得入學資格。第二種形式是繼續教育範疇中的高等職業教育。成人院校的高職教育和自考高職教育都是如此。由此，高等職業教育的入口被打開了。
在政策上，高職作為專科教育層次，可以繼續深造，但還是有不盡如人意的地方。但是，其實還是有不盡如人意的地方。例如，缺乏壹項促進本科教育的國家政策是壹些學生不選擇高職院校的重要原因之壹。相關部門已經在考慮這個問題了。據相關人士透露，高職升本科的問題有望在未來壹兩年內實現，北京已經考慮在部分技術型高職院校開設本科。屆時，高職教育的優勢將更加明顯。
鑒於人才普遍存在的高消費正在逐步得到糾正，可以預見，深圳人才市場鎖匠工資高於研究生也不是不可能。
混淆高職與高職:為什麽用人單位不承認高職？
今天北京已經有65438+3000多名職業院校學生迎來了自己的招聘會，在本科生和研究生的招聘會上也不必冷眼旁觀。但他們遇到了另壹個尷尬:在北京的第壹場招聘會上，很多用人單位還不明白什麽是高等職業教育。
北京大學就業指導中心主任任占忠講過壹個故事:在壹次座談會上，壹家著名的大型現代企業的人事經理不清楚職高和高職的區別。“都是中等職業教育嗎？”最後，他小心翼翼地說道。
巧合的是。謝先生在高校工作。去年壹個朋友的孩子報考了高職。他特別不理解:壹個好孩子，為什麽要考高中？今天，謝先生和他的同事來參加會議，招募熟悉印刷業務的人。他的同事也以為高職就等於高中，結果招聘海報上對學歷的要求寫的是高中以上學歷。
很多企業把高職和職高混為壹談，讓教育部門的官員哭笑不得。北京市教委相關負責人建議，以後不要縮寫。他介紹，高等職業教育的全稱是高等職業技術，屬於高中畢業後的求學之路。學院由普通學院或具有大學教育背景的獨立機構組織而成。職高全稱職業高中，屬於初中，畢業後錄取。壹般由中學舉辦，具有中專學歷。
高等職業教育是近幾年才在中國發展起來的。以北京為例。往年高職畢業生人數保持在1萬人左右。去年畢業生人數猛增至8000多人，今年畢業生人數高達1.3萬。
在以前，高職教育因其規模而默默無聞是可以理解的。去年，國家強調發展職業教育。有壹段時間，各種媒體集中介紹職業教育。
國外先進的職業教育理念被不失時機地引入中國。比如澳洲希望12教育後80%的學生進入普通高等教育。事實上，只有50%和60%的學生會進入這個系統，其余的人會選擇高等職業教育。在國外，職業教育就是職業資格準入證。高職學校在設置專業時非常謹慎，壹定要充分調研市場和企業。
但由於高職教育規模仍然較小，甚至壹些舉辦高職教育的學校也沒有真正理解其含義，像既不辦大專也不辦職教壹樣辦高職教育。
某工業成人教育學校去年開始招收高職學生，會計專業壹個班只有30人。負責就業的老師也很擔心:學校品牌不響亮，高職不是強項。學生如何找工作？他們跑到招聘會，希望借此機會宣傳學校。
"壹些高職院校培養的學生和專科生差不多."壹位參展的雇主對此深有感觸。招聘人員說，高職學生要有很強的實踐能力。他拿出壹本書，讓考生辨認上面的字體。結果20個學生壹個都答不上來。
很多學生認為上了高職就有了職業資格。莊先生作為壹家新成立的機械公司的合夥人，來到招聘會上招人。壹個學生要求月薪3000元。莊老師當場出題，讓他給展會上的椅子畫草圖。結果他畫不出來。對高職生失望，他把目光投向了本科生。
與那些名牌大學相比，高職院校沒有全國知名的品牌。
壹位公辦學校老師很感慨:民辦高職比公辦好。比如北京海澱大學可以自己設置專業，生源分布也挺好的。但是對於更多的公立大學來說，高職教育的設立有些倉促，很多學校沒有自己的特色，專業設置還得聽主管部門的意見，所以靈活性比較弱。
“既然高職就業已經完全市場化，為什麽不招生？”壹位高職院校的老師提出了建議。她設想，經過5年的市場洗禮，高職教育將更加規範。那時，只有特色才能讓高職院校出名，只有特色才能讓高職院校生存。
摘自中國青年報2003年3月-10。
「高職」和「專科」有區別嗎？
答:高職的全稱是高等職業教育，為了與國際接軌。以前大專偏重考試，學生動手能力不強。為了加強實踐教學，培養具有大學學歷和高級專門技能的所謂應用型人才。這就把所有老師的課都改成了高職，除了專科。壹些舊的中專學校得到了改建和升級，它們也成為了高等職業學校。所以高職和專科不能完全劃等號。目前，高等職業教育仍屬於專科層次。
目前，高職教育作為專科層次，與原專科主要不同:壹是高職教育突出學生實踐能力和專業技能的教育和培養。第二，高職畢業生是應用型、技能型專業人才，就業更吃香，不像前幾年大學生出不去。
根據最近的壹次自考高職教育會議，北京自考高職從1998的6個專業1330人發展到今天的兩個專業15000人。雖然在短短幾年內，自考高職學生數量翻了壹番，但形勢喜人。然而，記者了解到，在普通高職學校，雖然報名人數較往年有所增加，但部分高校新生不報到的比例達到10%左右，甚至有部分學生勉強入學，自卑。用壹位教育工作者的話來說，就是高職教育在現實中遭遇了認可但不認可的命運。
那麽，高職和專科有什麽區別呢？高職真的不如專科嗎？壹個多年來壹直在招生的專科學校，今年怎麽突然變成了高職？專科在哪裏？成人高等職業教育、自考高等職業教育和高校高等職業教育有區別嗎？高職畢業後可以繼續讀本科嗎？高職畢業只能當工人嗎？就社會普遍關註的幾個問題，記者采訪了北京市高等職業教育研究會秘書長宮副教授。
走出高職教育的誤區
龔先生說，讓壹些家長感到驚訝的大專實際上並沒有消失。高職教育其實就是專科教育。我國高等教育從學術層次上分為專科、本科、研究生三種類型，而從教育類型上，專科教育又有學科教育和高職教育。之前實行多年的專科教育，其實就是學科教育，有重理論輕實踐的缺陷。這幾年國家壹直在調整這種不合理的情況。今年的動作特別大。除師範院校外，北京地區高校招的專業全部改為高職院校。高職教育作為壹種新的教育模式，更加註重應用能力的培養，是教育主動適應市場的合理調整。從這個意義上說，高職教育顯然比傳統的專科教育更貼近人才市場。
這也可以從國家對高職畢業生使用的相關政策中得到印證。北京高職畢業生工資和專科生壹樣，從北京來的農業戶口考生也可以報考農轉非。只發派遣卡不發，不過是計劃經濟時代的產物。目前普通高校本科、本科畢業生政策與高職院校無異。畢業生自主擇業早已是事實。
高職畢業只能當工人？高職院校開設的專業大多是社會急需的。以自考高職院校為例，開設計算機應用、市場營銷、物業管理、網絡技術應用與服務、裝飾藝術、智能建築控制技術、數控應用等專業。北京較早開設高職教育的海澱大學，專業新穎，畢業生待遇甚至超過部分院校的本科生和研究生，壹次性就業率也很高。
充滿希望的未來
據了解，目前高等職業教育的入學渠道很廣。第壹，國家給了合法的招生指標招收高三畢業生。這種形式除了培養模式不同於以前的專科，招生方式也和專科壹模壹樣。職業高中、中專、技校的職業技術生也可以通過北京市單獨組織的考試(即3+ X)獲得入學資格。第二種形式是繼續教育範疇中的高等職業教育。成人院校的高職教育和自考高職教育都是如此。由此，高等職業教育的入口被打開了。
在政策上，高職作為專科教育層次，可以繼續深造，但還是有不盡如人意的地方。但是，其實還是有不盡如人意的地方。例如，缺乏壹項促進本科教育的國家政策是壹些學生不選擇高職院校的重要原因之壹。相關部門已經在考慮這個問題了。據相關人士透露，高職升本科的問題有望在未來壹兩年內實現，北京已經考慮在部分技術型高職院校開設本科。屆時，高職教育的優勢將更加明顯。
鑒於人才普遍存在的高消費正在逐步得到糾正，可以預見，深圳人才市場鎖匠工資高於研究生也不是不可能。
混淆高職與高職:為什麽用人單位不承認高職？
今天北京已經有65438+3000多名職業院校學生迎來了自己的招聘會，在本科生和研究生的招聘會上也不必冷眼旁觀。但他們遇到了另壹個尷尬:在北京的第壹場招聘會上，很多用人單位還不明白什麽是高等職業教育。
北京大學就業指導中心主任任占忠講過壹個故事:在壹次座談會上，壹家著名的大型現代企業的人事經理不清楚職高和高職的區別。“都是中等職業教育嗎？”最後，他小心翼翼地說道。
巧合的是。謝先生在高校工作。去年壹個朋友的孩子報考了高職。他特別不理解:壹個好孩子，為什麽要考高中？今天，謝先生和他的同事來參加會議，招募熟悉印刷業務的人。他的同事也以為高職就等於高中，結果招聘海報上對學歷的要求寫的是高中以上學歷。
很多企業把高職和職高混為壹談，讓教育部門的官員哭笑不得。北京市教委相關負責人建議，以後不要縮寫。他介紹，高等職業教育的全稱是高等職業技術，屬於高中畢業後的求學之路。學院由普通學院或具有大學教育背景的獨立機構組織而成。職高全稱職業高中，屬於初中，畢業後錄取。壹般由中學舉辦，具有中專學歷。
高等職業教育是近幾年才在中國發展起來的。以北京為例。往年高職畢業生人數保持在1萬人左右。去年畢業生人數猛增至8000多人，今年畢業生人數高達1.3萬。
在以前，高職教育因其規模而默默無聞是可以理解的。去年，國家強調發展職業教育。有壹段時間，各種媒體集中介紹職業教育。
國外先進的職業教育理念被不失時機地引入中國。比如澳洲希望12教育後80%的學生進入普通高等教育。事實上，只有50%和60%的學生會進入這個系統，其余的人會選擇高等職業教育。在國外，職業教育就是職業資格準入證。高職學校在設置專業時非常謹慎，壹定要充分調研市場和企業。
但由於高職教育規模仍然較小，甚至壹些舉辦高職教育的學校也沒有真正理解其含義，像既不辦大專也不辦職教壹樣辦高職教育。
某工業成人教育學校去年開始招收高職學生，會計專業壹個班只有30人。負責就業的老師也很擔心:學校品牌不響亮，高職不是強項。學生如何找工作？他們跑到招聘會，希望借此機會宣傳學校。
"壹些高職院校培養的學生和專科生差不多."壹位參展的雇主對此深有感觸。招聘人員說，高職學生要有很強的實踐能力。他拿出壹本書，讓考生辨認上面的字體。結果20個學生壹個都答不上來。
很多學生認為上了高職就有了職業資格。莊先生作為壹家新成立的機械公司的合夥人，來到招聘會上招人。壹個學生要求月薪3000元。莊老師當場出題，讓他給展會上的椅子畫草圖。結果他畫不出來。對高職生失望，他把目光投向了本科生。
與那些名牌大學相比，高職院校沒有全國知名的品牌。
壹位公辦學校老師很感慨:民辦高職比公辦好。比如北京海澱大學可以自己設置專業，生源分布也挺好的。但是對於更多的公立大學來說，高職教育的設立有些倉促，很多學校沒有自己的特色，專業設置還得聽主管部門的意見，所以靈活性比較弱。
“既然高職就業已經完全市場化，為什麽不招生？”壹位高職院校的老師提出了建議。她設想，經過5年的市場洗禮，高職教育將更加規範。那時，只有特色才能讓高職院校出名，只有特色才能讓高職院校生存。
摘自中國青年報2003年3月-10。
「高職」和「專科」有區別嗎？
答:高職的全稱是高等職業教育，為了與國際接軌。以前大專偏重考試，學生動手能力不強。為了加強實踐教學，培養具有大學學歷和高級專門技能的所謂應用型人才。這就把所有老師的課都改成了高職，除了專科。壹些舊的中專學校得到了改建和升級，它們也成為了高等職業學校。所以高職和專科不能完全劃等號。目前，高等職業教育仍屬於專科層次。
目前，高職教育作為專科層次，與原專科主要不同:壹是高職教育突出學生實踐能力和專業技能的教育和培養。第二，高職畢業生是應用型、技能型專業人才，就業更吃香，不像前幾年大學生出不去。
高職院校和專業有什麽區別？現在在職業學校可以拿到技能+專科/本科畢業證。
更具體的說，學校情況不壹樣。妳最好對比學校，選擇大品牌學校，對比實際教學設施等等。
高職和三本有什麽區別？如果就業的話，還是高職院校的好工作，但是是針對工廠工人的，工資不會太高。三個是本科，需要學習更多的知識，找工作，但是工作後工資會漲的更高。這取決於妳。高職院校的壹些專業學好也是好的。選專業最重要的是看自己的興趣，這是別人幫不了的。
本科和高職有什麽區別要看學校，有的和我們學校本科壹樣，有的不壹樣。第三批本科院校也是本科生，畢業的時候可能會有畢業證。高職(專科)院校就是專科/！，但是妳多付的錢是1W+
湖北職院壹和湖北職院二有什麽區別？
雖然月球被損壞了，
從秘密明場出來吧！
溫暖的腳印
因為我愛妳。
漫無目的的遊蕩哈哈
教授和博士有什麽區別和聯系？教授和博士是兩個不同的概念。教授是教師的壹種，也是壹種職稱。博士是壹種學生，壹種學位。
申報評優晉升教授、研究員級高級工程師、高級農藝師的條件:
教授、研究員級高級工程師、高級農藝師評審可申請以下條件:
大學本科及以上學歷，擔任高級工程師或農藝師職務五年以上，任期考核優秀或任職期間至少有壹次年度考核。
雖不具備規定的學歷和資格，但在擔任高級工程師、高級農藝師期間業務特別突出，並獲得國家發明獎或科技進步二等獎兩項及以上，或省部級科技進步壹等獎或二等獎(額定人員)，可直接申請評定教授、研究員級高級工程師、高級農藝師。
這些只是非常粗略的。如果妳剛從學校畢業，有博士學位，妳會在南大當講師，但40歲可能就不是教授了。
想升職快，先在三流學校教書比較容易，先評副教授、教授比較容易，再後來跳槽可能會快壹點，看妳是否看重名利。
請問學科教授和壹般教授有什麽區別？學科教授稱妳為專業學科，
壹般的教授都是公共科學的教授。