第壹，挖掘和傳承學校的文化底蘊，努力提高教育質量。
學校文化體現了壹個辦學者、教育者和受教育者的價值觀和追求，體現了學校的辦學理念、目標、特色、風格和氛圍，是學校發展的靈魂。
長期以來，我校始終堅持黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高學生素質，全面提高辦學效益。始終堅持為每壹個學生的全面發展和終身發展奠定堅實基礎的教育理念，始終把德育放在素質教育的首位，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；始終堅持以育人為本、以教學為中心，把教育教學工作放在培養新世紀優秀人才的廣闊視野和宏大背景下，大力加強教育科學研究，努力提高教育技術現代化水平，努力構建以學生為主體、以課堂為中心、課內外結合的教育網絡，提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美情趣和身心素質，培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習能力及適應能力。
學校形成了“以教學為中心，以學生全面發展為主線，以德育為基礎，以向高校輸送優秀人才為具體目標，構建能充分發揮學生特長、具有小金口中學特色的個性化教學體系，為學生終身發展奠定基礎。”辦學的思想；提出了小金口中學學生的基本素質標準，確立了“五技壹能”的人才培養目標:“五技”即“做人、學知識、生活、健身、創造”。“壹長”就是“合格+專業”。對於大部分普通學生，我們會把他們培養成“合格+專業”的人才，在高校學習或者參加社會主義建設。
成長為高素質的復合型人才或專門人才；對部分基礎素質發展較好的學生，努力培養成“優秀+特長”人才，進入壹流大學深造和實踐鍛煉後成長為現代化建設的拔尖人才。
在繼承優良歷史傳統的基礎上，形成了“好學進取、全面發展、大膽探索、特色明顯”的辦學特色；形成了“團結、勤奮、求實、創新”的校訓；愛國、求實、自信、勤奮”的校風；“修身、讀書、嚴謹、進取”的教風；“堅定、勤奮、周到、務實”的學風。
第二，註重教師文化建設，實現教書育人。
教師是學校最重要、最寶貴的人力資源，是學校文化建設中的人文因素。重視教師隊伍和教學文化建設，培養壹支具有現代教育理念和專業發展的教師隊伍，是學校實現內涵式發展的基本保證。多年來，學校堅持把教師隊伍建設放在重要位置。堅持以加強師德師風建設為核心，以加強教研和教師校本培訓為突破口，以科學的目標凝聚教師，以正確的理念影響教師，以真誠的關愛教師，以教研提升教師。我們的具體做法是:壹是努力在全校教師中形成敬業、誠信、有品位、合作的良好氛圍；大力弘揚人文精神、合作精神、敬業精神和改革精神；逐步建立現代化的思維方式、工作方式、教育方式、學習方式和生活方式。在教育教學中，要求教師塑造壹個受人尊敬的人，壹個學者，壹個外在美的形象。必須具有優秀的文化素質和傳播先進思想、健康道德、正確思想和前衛科學的能力；要始終能夠用科學知識武裝自己，使自己始終處於積極樂觀向上、平和穩定健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒和豐富的文化知識投身教育教學，堅持用先進思想培養人，用先進文化武裝人，用高尚道德塑造人，成為名副其實的“人類靈魂的工程師”。
二是加強制度建設。在教師隊伍中建立鼓勵競爭與合作、鼓勵個人主動性和促進全面提高的管理機制，營造寬松民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。
第三，重視教師的發展和培訓。在教師培訓中，註重用目標激勵人，調動教師自主參與的積極性，堅持“關註主流，強調績效，不求完美，不求全責備”的原則，為教師的成功創造條件。對於名師、骨幹教師，要加強梯隊建設，促進他們的作用，提高他們的水平。對於青年教師，關註他們的成長，為他們創造各種平臺，結合學科特點開展基礎教學培訓和競賽。學校每年都會舉辦壹輪“教學新秀”和“教學能手”比賽，鼓勵教師外出學習或深造，促進青年教師快速進步和提高。
經過多年的努力，學校教職工的主人翁意識不斷增強，積極參與教育改革創新，文化素養和品位也得到了提高。學校形成了壹支思想政治覺悟高、道德修養好、愛崗敬業、業務過硬、教學經驗豐富、結構合理、在市、區有較大影響的穩定的教師隊伍。他們在市、區的教育教學中發揮著良好的作用和影響，青年教師在省市各類競賽中脫穎而出，取得優異成績。
第三，註重管理文化建設，實現管理育人。
重視學校“軟件”建設，註重學校內涵發展，加快學校改革發展步伐，全面提高學校教育教學質量，是學校文化建設的重要內容。近年來，我校認真總結多年管理經驗，根據新課改的要求和需要，加強制度建設，完善學校內部管理制度，使學校管理逐步走上制度化、規範化的軌道，形成了完整的管理體系。我們的方法:
第壹，樹立“管理就是服務”的教育教學理念。努力加強管理層對學校相同價值取向的認同感，使整個團隊形成踏實肯幹、敢想敢幹、團結高效的工作作風，節儉樸素的生活作風，努力為師生服務的意識，不計報酬的奉獻精神。以便學校管理能夠更有效地為學校的教育目標服務。
二是積極推進學校內部管理體制改革。(1)實行全員聘任制。本著“任人唯賢、人盡其才”的宗旨和“公開、公平、擇優”的原則，在教師聘任中引入評聘分離、擇優錄用的競爭機制，建立健全公正規範的評價體系，實行定性與定量評價、過程與結果、自我評價與其他評價相結合的評價模式，對教師的德、能、勤、績進行綜合評價。鼓勵和督促教職工不斷提高自身素質，積極履行職責，始終保持高度的責任感和精益求精的進取精神。(二)實行班主任浮動補貼制度。將班主任補貼工資部分劃分為動態工資，按工作量目標完成情況發放，更好地體現了多勞多得的分配原則，有效調動了廣大班主任的積極性、主動性和創造性。(3)實施目標管理。遵循“發展、過程、效益、激勵”的原則，結合學校人事制度改革，建立與教學目標相對應的發展性評價方案，采用定性與定量相結合的評價方法，對學校各項工作進行自查自評，定期對教師工作進行評價。整體評價註重過程評價，從起點變化，集體評價(以備課組為評價單位)，鼓勵良性競爭，整體推進，提倡團隊作戰。
三是建立健全各項規章制度。學校按照科學、務實、高效的原則，進壹步修訂完善了原有的規章制度，制定完善了各部門的崗位職責，先後出臺了《小金口中學黨員幹部學習制度》、《小金口中學文明宿舍評比方案》、《小金口中學文明班級評比方案》、《小金口中學德育工作制度》等20多項制度。
第四，註重班級和校園文化建設，促進學生全面發展。
多年來，學校努力以文化引領學校發展，促進學生不斷發展，鼓勵學生自主實踐，引導學生自主實踐，關註學生和諧、全面、可持續發展。
1，加強班級文化建設。
班級是學校的基礎，建設積極向上的班級文化必然會為學校構建壹個整體的人文環境。在班級文化建設中，我們的做法是:
壹、抓好班主任隊伍建設。註意選拔骨幹教師擔任班主任，使學生在班裏目標壹致，形成分工明確、相互配合的班幹部隊伍，從而建立起班風學風良好的班集體。
二是充分發揮各班的主觀能動性，積極開展豐富多彩的文化活動。
1.各班根據班級情況和學生自身發展的需要，選擇道德觀念、心理素質、人格修養、文化素養中的壹個方面作為突破口，開展豐富多彩的文化活動。在班級文化活動中，班級文化整合環境、信息、課程、時間、空間等因素，以充滿文化氣息、受學生歡迎的活動為載體，形成德、智、體、美、勞的和諧互動。各班黑板報評價集美術、動腦、動手於壹體；讀報講評，集國學訓練、社會資訊、審美、思考於壹體；* * *青年團員誌願服務他人，同時豐富自己的文化遺產...這些活動擴大了學生的知識面，加深了他們的情感體驗，提高了他們的文化品位，促進了他們的全面和諧發展。
2.積極開展校園文化活動和社會實踐活動。堅持利用升旗儀式進行愛國主義教育；堅持每年舉辦校園文化藝術節和田徑運動會；在重大節日和紀念日組織文藝演出、征文和演講比賽；開展“愛心捐贈”和“向災區獻溫暖”活動；組織學生軍訓，進行社會調查，在德育基地實習。學校把每年的165438+10月定為學校科技藝術節。每次藝術節，學校都精心組織各種豐富多彩的校園文化活動，如組織班級體育比賽、師生籃球比賽、演講比賽等活動。豐富多彩的校園文化活動為學生的全面發展提供了廣闊的舞臺。
3.重視學生社團建設。
學生是學校的主人。只有喚醒學生的主體意識，調動他們的參與熱情，學校工作才能真正有自己的價值。多年來，學校壹直重視學生社團建設，讓學生在自己的社團中培養自己的能力，自我服務，自我教育。目前學校以學生為中心的組織有:學生會、校園廣播站、文學社、小記者團等。團委的教育引導這些團體采取競選職務的制度，選出各種組織的負責人，讓學生在工作中自由管理自己。同時，學校積極鼓勵學生組織和舉辦各種有益的校級課外活動小組和班級活動小組，讓學生在活動中自我管理、自我教育。蓬勃發展的學生社團為學生提供了發展自我、張揚個性的廣闊舞臺。
五、努力營造優雅的教育環境。
學校是傳播文化、塑造靈魂的家園。校園環境文化是學校文化的重要組成部分。作為壹種環境教育力量，對學生的健康成長影響很大。打造具有小金口中學特色的物質文化、精神文化和制度文化。即在物質上，學校的園區、人文環境、凈化、綠化、美化，以及每壹面墻、每壹個標語、每壹扇門、每壹條小路、每壹個角落都有文化品位，體現人文精神；精神上，學校的理念、校訓、精神、教風、學風對師生有潛移默化的影響。
1.綠化美化工作不斷完善。
學校重視環境教育和文化氛圍。通過多年的努力，校園綠樹成蔭，綠化面積達到85%以上。形成了道路、園林景點、周邊教學樓、庭院綠化、盆景花卉美化等獨特的綠化美化風格。綠化布局形成常綠與落葉喬木相結合；喬、灌、花、草、藤相得益彰；香、色、光、凈相得益彰；點線面結合的花園式社區布局。形成了小金口中學獨特的綠色、整潔、優美的環境和文化氛圍。四季花開，樹木繁茂，鳥語花香，人與自然和諧發展，展現了小金口中學的生機與活力。著名的格言警句和有特色的禮貌用語掛在園林和景點的顯眼處，各種花草樹木上掛有題字，介紹植物種類，拓展教育空間。小金口中學被評為廣東省綠色學校和廣東省創建美麗校園先進單位。學校環境將自然之美與人文之美有機結合，讓學生無時無刻、無處不感受到學校文化的魅力。優美的校園環境對形成良好的校風、班風，調節學生心理有著積極的作用。。
2、結合自身實際，努力營造高品位的校園文化。
在學習環境建設上，學校積極挖掘自身文化資源，以“文化品位、現代氣息、人文精神”為理念，註重學校整體布局與和諧，註重環境文化氛圍對學生的影響和感染。學校在每個教學樓走廊的墻上都貼了名言警句。本學期，學校投資65438+萬余元，在學校路總眼位置建設了6個高檔黑板報專欄。用身邊的名言警句和事跡教育和激勵學生。
3.開展豐富多彩的基於“資格+專業”的校園文化活動，為學生充分發展個性提供舞臺。
培養“合格+特殊技能”人才是小金口中學的壹大特色。近年來，學校結合自身實際，提出了“溫馨校園、整潔校園、平安校園”的目標。以努力營造良好的校園環境為基礎，以豐富多彩的師生實踐活動為載體，以課堂校園為基礎，延伸到課余學校實施校園文化建設。實現道德文化、科學文化、活動文化、制度文化、環境文化、精神文化“六位壹體”的校園文化建設，充分發揮校園文化的育人功能。堅持在教育教學中開展豐富多彩的校園文化活動，使校園成為學生學習、成長、張揚個性、發展特長的樂園。學校在教育教學方面也取得了良好的成績:
(1)高考成績連年攀升。2001，第壹次高考壹炮而紅，高考上線率達到79.6%(僅次於惠州壹中)。之後每年高考總上線率都在80%以上，重點本科人數居惠城區所有學校之首。畢業生德、智、體、美全面發展，能迅速適應升學和就業的需要，發展潛力大，深受用人單位和上級學校的歡迎。
(2)學科競賽成績喜人。自2003年以來，我校已有21人在全國中學生英語競賽中獲得國家獎。我校35人獲得全國數學聯賽省級獎；廣東省中學生物理競賽有120名獲獎者。在2005年21廣東省青少年科技創新大賽中，由許群玉指導、蔣建玲主持的項目《惠州市室內空氣質量調查與研究》獲得壹等獎。
(3)體育工作卓有成效。小金口中學體育工作有優良傳統，是市、區體育傳統學校。2005年，在惠城區舉辦的中小學生田徑運動會上，我們田徑隊獲得了初中和高中的團體總分第壹名。代表壩市參加惠州市第二屆運動會，獲得少年乙組比賽6枚金牌，成為單個單位獲得金牌最多的隊伍之壹，被惠城區人民政府授予“體育突出貢獻”稱號。代表惠城區參加了2005年惠州市中小學生田徑運動會，獲得團體總分第二名，實現了惠城區參加惠州市中小學生田徑運動會的歷史性突破。
(4)藝術教育豐富多彩。多年來，學校堅持把藝術教育作為學生欣賞和創造美的教育。長期堅持開展多層次、豐富多彩的藝術教育活動。從“科技藝術節”到“元旦”系列活動，從演講比賽到個人小創作、小發明大賽等系列活動，形成了體系，形成了系列。學校的傳統舞蹈隊、合唱隊、藝術興趣小組等文藝團體為學生提供了壹片飛翔的天空，成績喜人，成為藝術教育中的壹朵耀眼的鮮花和壹道亮麗的風景線。學校舞蹈隊在全區中小學生舞蹈比賽中多次獲得中學組壹等獎；來自小發明和小創意興趣小組的學生也在市和區創意比賽中獲得了許多獎項。
文化是壹個學校最寶貴的東西。沒有優秀的學校文化，就不會有優秀的學校。現代學校文化建設是學校最高層次的建設，引領著學校的建設。只有賦予學校文化內涵，提升品位，才能促進學校的可持續發展。面對更加開放多元的社會和日新月異的社會變革，隨著市場化、民主化、法制化在社會各領域、各層次的不斷推進和學校自身的發展，小金口中學將在新的歷史起點上，以高度的責任感和沈甸甸的使命感做好學校文化建設工作。通過營造文明、健康、高品位的文化精神氛圍，促進形成健康的集體輿論、和諧的人際關系、良好的校風傳統和統壹的文化認同；組織個性化、特色化、高質量的文化娛樂活動，提高學生的審美情趣和高尚情操；開展壹系列開拓性的知識文化活動，拓展學習的認知領域，挖掘學生的潛能，鍛煉學生的才華，使學校成為立體的、多彩的、有吸引力的教科書，和諧優美的協奏曲，為學生全面素質的提高提供深厚的文化底蘊。