2022校企合作夥伴年終總結1
通過與企業的合作，我們深刻認識到，中職學校培養的人才是否合格，企業最有發言權；中等職業學校的辦學水平取決於學生在社會上的受歡迎程度。為了培養高素質的應用型人才，中等職業學校必須把教學過程與企業的生產崗位結合起來，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育職能與企業的生產需求結合起來，辦出自己的特色，使中等職業教育走上健康良性循環的發展道路。
壹、校企合作* * *建設學壹體化專業課程體系
我校於_年對專業指導委員會進行了調整，聘請了行業、企業和專家擔任指導委員會成員。聘請相關企業的廠長、經理、部門主任、技術骨幹為整合課程改革專家，聘請校外專家9名。2001年9月30日，召開專業建設委員會，制定專業人才培養計劃，制定專業課程體系。
二、校企合作* * *構建“訂單式”培養模式
我部與新冠集團、株州田蕓公司、三壹葡萄園等多家企業在_ _簽訂了“訂單培養”協議。企業根據崗位特點提出培訓需求，並提供教學內容和相關資料。教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或者企業派技術骨幹到學校講課，給學生講授崗位要求、員工素質要求、企業文化、企業理念，實現學生與企業、學生與就業崗位。
三、校企合作* * *構建“工學交替”合作模式
我系與新冠集團、株州田蕓公司、三益葡萄園合作，是典型的“工學交替”合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工助學、學生實習、生產-技術指導-銷售壹條龍服務等多方面的合作。校企合作的“2+培養”模式，在三年制中等職業學校進行，即在校集中學習兩年。在相應的企業綜合實踐年中，前兩年有效保證學校常規教育教學內容的開展，最後壹年學生通過面試進入企業實踐。借助企業的實訓，學生可以更好地掌握操作技能，參加技能鑒定，獲得中級技能資格證書，為以後就業獲得更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為公司的生產基地。他們提供資金，我們提供場地建設校內實訓實習基地。在基地上可以完成項目教學、現場教學、情境教學和部分課程的教學觀摩。
四、校企合作* * *打造優秀的教學團隊
我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-6名教師到企業參加生產實習，提高教師實踐能力，服務教學。同時聘請企業技術骨幹擔任我系教學任務，形成壹支結構合理、具有“雙師型”素質的優秀教學團隊。
五、校企合作經驗
學校效益:校企合作符合中等職業教育發展的內在規律，有利於促進中等職業教育的發展。()校企合作有助於合理分擔教育投資；(2)校企合作有助於合理組建壹支優秀的教學團隊；(3)校企合作有助於學校教學改革；(4)校企合作有助於建立穩定的教學實習基地。
2.企業效益:校企合作滿足了企業培養人才的內在需求，有利於人才戰略的實施。()校企合作有助於企業降低招聘和就業的成本和風險；(2)校企合作有助於擴大企業品牌的影響力。
3.學生受益:校企合作滿足學生職業發展需求，促進學生就業，幫助學生提高就業競爭力。()校企合作有助於培養學生的職業素質；(2)校企合作有利於學生就業和創業。(3)企業為學生提供獎學金。今年，廣信安集團為我們的學生贊助了2萬元。
在校企合作方面進行了探索和實踐，取得了壹定的成績，但還存在壹些差距。我們將認真貫徹校企合作精神，進壹步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。
2022年校企合作夥伴年終總結二
為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國職業教育工作會議精神，中等職業學校改革要實現五個對接，即職業教育要與行業對接、職業學校要與企業對接、專業要與崗位對接、課程教材要與職業標準對接、教學過程要與生產工作過程對接。_ 2000年，我校貫徹教育教學改革精神，實現了學校工作計劃中提出的校企合作。學校與接收企業要深度融合，專業要與地方產業對接，人才培養要為地方經濟服務。學校要成為合作企業的人才培養基地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養計劃的制定。在校企合作人才培養模式的改革創新方面做了壹些工作，概括如下:
壹是實踐“校企合作專業教學+公司實習+正式就業”的“訂單式培養”模式。
與湖南唐人神集團深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定《唐人神》教案；舉辦專題講座，在唐人神植入企業文化；完成畜牧獸醫專業課程的學習；滿足學生真實企業崗位技能訓練的要求；選拔符合條件的學生進入企業實習；根據綜合考核，錄用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課+公司實習+正式就業的“訂單式培養”模式。按照“專題講座+考核，開設‘唐人神班’+專業課學習兩年+公司實習壹年+正式就業”的培養流程，實現“訂單式培養”的目標。
上學期，“唐人神班”的29名學生正式進入湖南唐人神集團實習。在公司實習的半年時間裏，同學們情緒穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期，四名畜牧獸醫專業二年級學生接受湖南唐人神集團面試，組成“唐人神二班”，“訂單培養”規模逐步加大。
二是與湘潭悅意生態園公司、中南農機市場、湘潭三益農業生態科技有限公司開展校企合作。
(1)專業建設委員會，由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成，制定並實施人才培養方案，實行企業實習、學校專業技能模塊教學的“工學結合”培養模式。
(二)本學年，我校* * *派_年為農業從業人員提供高新技術能力培訓34人次，勞動技能培訓450人次，學校成為湘潭市0強培訓基地之壹。
今年的校企合作實踐證明，“工學結合、校企合作”是發揮學校和企業各自優勢，培養社會和市場所需人才的有效途徑。校企之間相互支持、相互滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革、促進生產力發展、教育生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟和企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理和服務的“技能型”人才提供了保障。校企合作也是壹項具有重要意義的公益事業，是實施科教興國和人才強國戰略、促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時，在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律法規，明確企業參與職業教育的責任和義務，促進職業教育校企合作可持續發展，提高職業技能培訓質量，增強服務經濟社會發展的能力。
2022年校企合作夥伴年終總結3
近年來，我國壹些高校壹直在探索校企合作。我根據自己的專業特點，以留在四家大型汽車公司為契機，開展了相關的研究和實踐活動。作為汽車維修專業的學生，需要提高實踐創新能力，接觸社會了解企業，用所學理論解決實際經濟管理問題。因此，積極開展校企合作是經濟管理專業教學的必然選擇。
壹、汽車維修專業與企業合作的主要做法和經驗
1.通過橫向科研項目實現校企合作。
目前中等職業學校面臨的壹個重要問題是理論與實踐脫節，學生的專業理論知識與社會實踐脫節。學生畢業後無法滿足企事業單位的需求。為解決這壹問題，自2013以來，我校主動聯系壹汽、紅旗、比亞迪、長安等大型企業，完成了壹大批校企合作的橫向科研項目。代表項目有:與壹汽、比亞迪、長安合作完成科研項目“中等職業學校汽修專業實訓室建設”，為學校學生從傳統學生向企業員工轉變提供模擬平臺。
目前正與紅旗汽車合作攻關“新扶貧背景下的薪酬分配認可”問題。上海汽車是科技型企業，科研院所科技人才很多。但是，要把科學技術轉化為現實生產力，還有很大的障礙。科技局擬通過科技激勵機制的設計，從激勵機制創新的角度，引導科技人才將科技創新轉化為良好的經濟效益和社會效益。制度創新與設計和管理機制研究是經管類專業的理論強項。我們與科技局的合作是檢驗和豐富理論、增加教師實踐能力的好方法。
總之，通過與企事業單位的橫向科研合作，教師充分接觸了社會，了解了社會需求，能夠將自己的理論知識運用到實踐中，並在實踐中得到檢驗。同時可以掌握大量的實用資料，以後可以理論聯系實際去教課程。
2.組織師生直接為企事業單位提供服務。
除了高水平的橫向科研合作，師生利用各種渠道接觸企業，為企業提供基礎服務，也是培養師生實踐能力、提高社會適應能力的重要方面。我們在這壹領域的持續活動取得了良好成果，主要如下:
長安和長城汽車是我們系的校外實習基地，我們讓學生利用市場調研的集中實習環節去做企業的調查。目前，每年約有100名學生參與調查。通過調查，我們的學生接觸了企業的實際，並將所學的理論應用於實踐，從中受益匪淺。這項調查非常有效。
今年以來，知識在不斷的變革和激烈的市場競爭中快速更新。汽車企業人力資源管理部門急需壹線員工、各級管理人員和企業內部的各種技能。
技術人員接受銷售、管理和技術方面的培訓。我們積極與汽車公司聯系，為員工提供各種形式的培訓。到目前為止，我們已經為壹汽、紅旗、比亞迪、長安的壹線營銷人員做過業務培訓。壹汽公司客戶經理培訓。通過這種培訓，為企業提供服務。此外，教師在與企業員工接觸後，可以了解企業的實際情況，更好地將理論與實踐相結合。
3、校企合作通過多種形式對學生進行實踐技能訓練。
從我們學校的培養定位來看，應該更加註重學生實踐能力的培養。從這個角度出發，積極組織學生參加企業牽頭的各種競賽，各種技能培訓主要包括以下幾個方面:從今年開始，與壹汽、紅旗、比亞迪、長安、長城等單位合作，積極組織大量學生參加兩次“中職模擬招聘”，取得了優異的成績。招聘是參加真實的商業競賽活動，通過競賽大大提高了學生的實踐和創新能力。
我們與中國最大的汽車公司壹汽合作，培訓學生的基本技能。壹汽非常重視培訓，專門成立了“對接學院”。我們有四位老師去“阿裏學院”學習並取得培訓師資格，然後在壹汽公司的授權下培訓學生，這成為學生未來進入電動車行業的重要砝碼。
4.與多家中小汽車企業協會建立長期溝通機制
與企業保持聯系是我們培養應用型人才的重要環節。為此，我們與陜西中小企業協會建立了良好的合作關系。中小企業協會定期邀請省內企業家來校與學生座談交流，通過交流了解為校企廣泛合作奠定基礎。目前，已有多名企業家成為我們的兼職教授，壹些優秀的學生受到了企業家的重視，獲得了工作機會。
5.充分利用校外實習基地，加強校企合作。
目前已在Xi高新區、大唐電信、閻良電信、金堆城鉬業進出口公司、交大合力公司、科特勒國際咨詢公司等建設了校外實習基地，並定期安排學生到基地實習，讓學生接觸社會，增強實踐能力。
二，建立校企互動新機制的構想
本著“資源共享、互惠互利、優勢互補、共同發展”的原則，以“共贏”為出發點，構建“校企互動”新機制，深入加強與企業的聯系與溝通，努力與合作企業建立高層次、穩定的聯系。同時，借鑒國內外“校企合作”的最新研究成果，將借鑒與創新有效結合，從理論與實踐相結合的高度研究並努力開創校企合作的新模式。以有效形成知識傳授與能力培養相統壹、強化學生實踐能力培養的新型校企合作培養模式。
探索建立“雙贏”的校企合作機制:轉變校企合作的思路，樹立“雙贏”的理念，既通過合作給企業帶來效益，又讓學生獲得實踐能力。從學校的“單戀”到校企雙方的“兩情相悅”，是新的社會環境下校企合作的必然選擇。學生，老師，完善的教學條件，各領域專業知識的積累，肯定能在市場上為這些大學資源找到“買家”。這就需要解決學校和企業之間的信息不對稱問題。學校需要主動了解和創造企業的需求，在此基礎上把握市場動態，調動校內各種資源，動態調整培養體系和培養模式，以適應企業的需求。只有在校企“雙贏”的條件下，學生才能參與到具體的合作項目中，動手能力和應用能力才能得到適當的鍛煉。
2022年校企合作夥伴年終總結4
根據辦公室內部分工，20年主要由白俊峰同誌和崔新同誌負責校企合作。在過去壹年的工作中，在各級領導和同事的大力支持和幫助下，積極開展各項工作，在完善制度、聯系企業和部(院)、統計各項數據、協調合作項目、業務拓展等方面取得了壹定的成績。現報告如下:
第壹，完善制度
起草修訂了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考核辦法》、《淄博職業學院校企合作協議(指導性文本)》。
二、各類數據的統計和匯總
上半年根據績效考核辦公室要求，對各部門(學院)上報的校企合作數據進行匯總分析。年度數據匯總正在進行中。
第三，聯系企業和部門。
我們與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、中山水泥、全國工商聯人才中心山東分中心等進行了溝通。，並協調各部門(所)及時與之協商。目前，電子系和海信集團已經有了實質性的實習合作。
第四，業務發展
經領導同意，我們將與本市各市縣勞動人事部門就校企合作進行溝通和探討，收集和掌握更多的合作資源。目前已陸續到達濰坊、東營、濱州(11。17—18)、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、煙臺(11。30—12。3)與當地勞動人事部門取得聯系，溝通校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，利用請假趕時間、上班談事情的原則，與院辦公室司機壹起圓滿完成了階段性任務，他們都對我校的積極溝通工作給予了肯定。
在完成本科室工作的同時，積極參與領導交辦的其他任務。
2022年校企合作夥伴年終總結5
為發揮校企雙方優勢，充分發揮職業技術教育服務社會、行業、企業的功能，為企業培養更多高素質、高技能應用型人才，為學生實習、實訓、就業提供更大空間。在平等自願、充分醞釀的基礎上，經雙方友好協商，就數控設備應用與維護人才培養合作達成如下協議:
第壹，合作原則
本著“優勢互補、資源共享、互利共贏、共同發展”的原則，學校與企業建立了長期緊密的合作關系。
二、合作的方式和內容
經雙方友好協商，合作方式和內容參照以下五條執行。未盡事宜可做其他補充。
(壹)互認上市、就業推薦、員工培訓合作
1.甲方掛牌乙方設立“泉州信息職業技術學院校外實訓基地”，乙方掛牌甲方根據需要設立相應的企業(公司)人力資源實訓基地。雙方同意在對外發布的信息中使用* * *的名稱，開展管理、實習、培訓、科研合作。
2.乙方作為甲方校外培訓就業基地，同等條件下優先考慮甲方畢業生；甲方每年邀請乙方雇主參加甲方組織的學校畢業生供需洽談會，優先為乙方提供德、智、體全面發展的優秀學生.
3.甲方作為乙方人力資源的培訓基地，利用學院的軟硬件教學資源，為乙方提供人員培訓服務，包括各類員工的職業培訓、技能研究等。根據乙方的要求。
4.乙方應向甲方提供本企業專業崗位特征的描述，以及各專業崗位所要求的知識水平和技能水平，為甲方制定各專業的培訓目標、審核和配合各專業的培訓計劃及相應的員工培訓計劃提供依據。
5.雙方將定期(每季度壹次)通過走訪或討論的方式總結本協議的合作與執行情況。如遇突發情況，雙方及時聯系解決。
(二)訂單培養，合作教育
1.雙方* * *相互合作，根據乙方需求，本著學生自願的原則，組織壹定數量的學生為乙方進行數控設備應用與維修專業或相關專業的人才培養和培訓，並* * *根據乙方企業的發展和生產經營規模或投資領域的變化，及時討論和調整合作的專業、規模和方式。
2.為了保證合作人才的質量，滿足合作班學生的實驗實訓需求；甲方聘請乙方技術骨幹和能工巧匠承擔部分合作專業的教學培訓任務；積極創造條件讓合作學生到企業實習，讓合作培養的學生快速適應企業需求；與甲方壹起開發相關課程* * *。
3.應乙方要求，甲方報請上級批準，在乙方設立“泉州信息職業技術學院成人大專函授點”，以“函授”方式組織實施教學工作，為乙方員工學歷教育創造條件，並根據實際招生情況確定員工培訓專業和培訓計劃。
4.勞動力轉移培訓:乙方以“招用結合”、“邊幹邊學”的形式吸收勞動力資源，與甲方采取“工學結合、半工半讀”的靈活合作模式對企業員工進行培訓，實現“招”學聯動，雙方* * *培養專業人才。
5.乙方有權對雙方合作專業的人才培養方案提出改進建議。甲方采用產學合作、工學交替、在職實習的現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置課程、組織教學，確保乙方的人才培養質量.
6.甲方應派遣優秀教師和業務骨幹參與乙方的科研項目開發、技術援助和學術研討，並推廣成果。
7.乙方應聘任中高層領導、技術人員和技師作為甲方的客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與甲方的人才培養過程；參與甲方的科技開發、教學改革、教材編寫等。成果的產權屬於雙方。
8.在訂單培養和合作辦學過程中，乙方應積極協助甲方承擔因甲方需要為合作專業學生提供專業化教育、實踐和培訓而增加的部分教學費用。
(三)野外實習，實訓基地建設合作
1.自合同簽訂之日起，根據高等職業教育教學計劃和培養方案，甲方每年將選派壹定數量的指定年級和專業的學生到乙方實習。具體人數由雙方根據乙方崗位要求和甲方學生情況協商決定。
2.乙方作為甲方學生的實習單位和甲方的校外實訓基地，應優先滿足甲方學生的專業實習和畢業實習需求。雙方在協商壹致的基礎上，本著* * *共同發展的原則，建立緊密的長期合作機制。
3.如乙方在甲方建立校內生產性實訓基地(實訓基地協議另行規定)，甲方應向乙方公平收取壹定的資源費，如租金、水電費等。
4.甲乙雙方應從符合教學規律、適應企業實際情況、適應企業生產周期等角度出發，為學生在實習期間制定切實可行的教學計劃，確保實習期間工作學習任務的順利完成。同時，甲方應加強對學生的崗前思想教育，指導教師，班主任必須定期到企業協助乙方做好實習學生的各項工作；乙方應為實習學生制定切實可行的輪崗計劃，以提高其綜合素質和能力。
5.乙方應為甲方學生提供相應的實習工作和生活環境(實習期壹般為2-4個月)。同時，乙方應為實習學生留出壹定的學習時間，使學生能夠順利完成教學計劃中規定的課程學習任務，並保證自身能力的提高。課程實習可采用“1+1”的分段教學模式，實習期內企業和實習可以
6.實習期間，實習學生應服從乙方管理人員的管理，遵守乙方的規章制度(包括考勤管理和技術管理)，不得違反甲方的相關管理規定。乙方應指派專業技術人員擔任實習指導教師，甲方應指派相應的經驗豐富的教師管理和教授學生。
7.如因實習學生或甲方原因提前終止實習，甲方應提前壹周通知乙方，反之亦然。實習結束後，乙方應向甲方提交學生實習證明和評價.
8.甲方應成立實習指導小組，對學生的實習進行指導和監督，並加強對學生的思想教育和職業道德教育，發現問題及時提出解決方案，協調乙方與實習生的關系。
9.學生實習期間，主要用於接送學生往返企業。甲方實習指導老師、班主任協助實習學生學習、工作、生活所發生的費用由甲方承擔.
(四)交流掛職交流合作。
1.甲方每年定期選派壹定數量的專業骨幹教師到乙方及其下屬相關企業，培養壹支“雙師型”隊伍。在實習期間，乙方提供相關的住宿和工作以確保實習效果。
2.乙方及其關聯企業每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到甲方參加甲方的管理和教學工作。實習期間，甲方將提供相關的住宿和工作崗位，並保證實習效果。
3.雙方派出的掛職和培訓人員應嚴格遵守對方的工作和教學行為，嚴格遵守保密制度和各項管理規定，保證各方正常的工作、生產和教學秩序。掛職期滿並考核合格後，接收單位將視情況發放相關聘書。
教學、科研和產學合作
1.甲方聘請乙方相關專業的中高層領導擔任泉州信息職業技術學院教學指導專業委員、教學指導顧問，進行企業文化、管理實踐等系列講座，參與甲方的教育教學工作。
2.乙方聘請甲方高層管理人員(院領導)為乙方企業發展顧問，定期舉辦系列講座。
3.甲乙雙方合作研究開發各種類型和層次的科技項目，相應的科研成果可在《泉州信息科技職業學院學報》上發表。
2022校企合作夥伴年終總結:
★2022年校企合作協議5種格式。
★10 2022年高校教師年終總結範文
★2022年校企合作合同協議5份
★公司2022年工作計劃最新模型。
★ 2022酒店餐飲經理工作總結精選10篇
★ 2021年度工作總結個人總結通用10篇
★2022年酒店人員個人年度工作總結
★學校後勤管理最新10個人工作總結
★ 2021酒店經理年度工作總結(5篇)
★商場物業公司年終總結5篇。