第二組十個成員，有壹個因為有事提前走了，主要是用心理劇來呈現家庭教育，沒有把孩子當成獨立的個體，想讓孩子成為自己想要的樣子，這是對孩子最大的傷害。
第三次，將十二名被試分成三組，每組表演壹場心理劇，並對心理劇中的問題進行分析和討論。三個案例都是現實生活中的事件，理解深刻，影響深遠，收獲巨大。
第四次活動由十壹名成員組成，主題是運用積極心理學開展青少年工作。同學們通過呈現2020年最美少年或青年的獲獎感言，給孩子講述感人的故事，從中發現孩子身上的閃光點和積極向上的品質，媽媽們露出激動的淚水和幸福的笑容。
在第五個活動中，小組裏有十壹個成員。主題是青少年問題的反思與對策。學生們就父母需要成長的方面給出了自己的看法。不要以愛的名義傷害自己的孩子。要成為合格的父母，就要樹立終身學習的理念，花時間陪伴孩子。現場壹名學生還咨詢了壹個她小學時老師錯怪自己的事件。聽了咨詢師的解釋，她覺得放心了。
第六期活動組共有九名成員，主題是提高陪伴和支持的能力，也是對六期活動的總結和升華。同學們對以前時代的某壹點或某壹件事進行了回顧性的認識，反思了自己在教育孩子方面的不足，並對照自己的自拍用空椅子技術表達了自己的孩子。表達後，學生們感到放松，更接近他們的孩子，也更快樂。同學們在心靈成長和依依不舍中結束了六次靈魂伴侶活動。我堅信，靈魂伴侶，靈魂伴侶，走著走著就花開了。