——荷塘月色題詞
周壹的語文課，伴隨著熟悉而醉人的讀書聲，我輕快地走進教室。
當我踏上講臺，正要拍手告訴孩子們上課前不要再看書了，卻突然發現壹張“太陽牌”悄無聲息卻端端正正地放在講臺上。
哪個粗心的孩子這麽不小心把願望留在這裏了？我心裏有疑惑，從手心發出了幾個安靜的讀書信號。
讀書聲戛然而止。
我在課堂上從來不用“驚艷”這個詞。我怕那種嚴肅的震耳欲聾的噪音把孩子們嚇得沈浸在書和韻的美裏。我喜歡用溫柔的手勢或拍手示意他們安靜。
孩子們已經熟悉了這個信號。讀書聲和我的鼓掌聲同時落下。
但在我說出“上課”這個詞之前，壹個男孩已經同時迅速站了起來，他那甜美的童聲顯然帶著焦急的疑問:
“老師，我的願望能實現嗎？”
是周曉宇！是周曉宇借了我的成績回家過年！
哦——太陽卡是他的！與其他同學不同的是，他把太陽牌放在了講桌上。他知道周壹第壹節課是語文課——也許他想引起我的特別註意。
這時我才想起來，這張孫卡是上周末剛放學前，周蕭玉剛在我辦公室用壹張五卡換的。這也是他第壹次換到孫牌。我記得我很欽佩地告訴他:“妳可以實現妳的壹個願望了！想想吧！壹定要用在自己最想要的願望上！不要錯過機會！”
當時，周筱雨非常激動。他雙手捧著太陽牌，鄭重地說:“老師，我記住了！”"
看著他瘦小的身影走出辦公室，我滿腦子都是這個孩子的故事——
我接手他們班的時候，周曉宇還是個天真活潑的孩子，愛說愛笑愛唱歌，成績在班裏也算不錯。但是半年後，我發現他的狀態漸漸變得不對，原來的活潑不見了，上課低頭不看黑板，下課不開心。更糟糕的是，他的各科成績又下降了。我找他談了幾次，想找出變化的原因，但從他那裏得不到任何消息。
我別無選擇，只能和父母電話預約，然後去他們家拜訪。直到那時我才知道周曉宇的父母要離婚了。就是這樣。孩子，尤其是未成年的孩子，是受這種家庭變故影響最大的。可以說，這對他們心靈的打擊比他們的父母作為當事人要大得多——難怪周曉宇變化這麽大！
我不想知道周曉宇父母離婚的原因。即使我做了，我也不能幹涉別人的事——畢竟每個人都有自己的理由和原則。我只是從孩子興趣和健康成長的角度和那兩對夫妻談了很多次。至於結果如何，現在還不得而知。僅從這學期開始以來周曉宇的變化來看，我還是感到很欣慰。
我記得幾年前我放寒假的時候，周曉宇拿著壹份中文報紙來到辦公室，含著眼淚對我說:
“老師，我成績不及格，我媽知道了會傷心的！”
哦，原來他不是怕成績低被打，而是怕媽媽傷心！-這孩子有壹顆金子般珍貴的心！——我當時發出了這樣的感慨。
“老師，能借我點嗎？我保證下學期還妳！我保證！-只要我媽媽能開心就好...老師，我媽心裏已經受夠了。我真的不想看到她因為我而難過...老師，請...求求妳，老師……”
周曉宇喊道。哭得很傷心。壹個平時不肯輕易流淚的大男孩，此刻為了讓媽媽不傷心，哭得死去活來，讓人心酸！
我的眼淚止不住往下流，心，讓他哭成碎片吧！我輕輕地將他攬入懷中，我的眼淚隨著他的眼淚壹起流淌...
新學期開始後，周曉宇發生了很大的變化，全班都在爭先恐後地回答問題。感覺原來活潑可愛的孩子又回來了！這孩子善於思考，所以在回答問題時，大多數情況下答案都是準確的。就算回答偶爾不那麽靠譜，也要有獨到的見解。正因為如此，他比其他學生得到了更多的獎勵卡。先是收了“星卡”，然後換到第壹張“月卡”的時候，臉上笑得像小太陽壹樣燦爛！之後更加努力學習，好好答題。現在，生動又變回了那個愛說話、愛笑、愛唱歌、愛開玩笑的優秀學生。這個變化真的是可喜可賀！
哦，說到這裏，我們需要談談“獎品卡”。“星卡”、“月卡”、“太陽卡”是我在課堂教學中使用的壹種激勵手段，根據學生回答的好壞發放不同等級的卡。卡片的設計在正面是老師的寄語，用來鼓勵學生好好學習，努力工作，積極參與。解釋卡片背面的用途。
比如《星牌》，正牌老師的寄語是“但求日積月累，潛移默化中有所收獲；不要東張西望，專註於自己。”後卡的用途介紹如下:“此卡為明星卡。當妳的智慧閃耀壹次，妳就可以得到壹張明星卡。五張張星星卡可以換壹張張月亮卡，五張張月亮卡可以換壹張太陽卡。”下面有壹行略粗的字——“曬卡有驚喜！”
再比如“月卡”。正向老師的寄語是“每壹份努力都是最好的親近，每壹滴汗水都是機遇的滋養。”背面的介紹說:“此卡為月卡。收集五張星卡即可獲得此卡。收集五張張月亮卡，妳將得到壹張太陽卡。”下面的單行還是那句話——“太陽牌上有驚喜！”
最高級別是“太陽卡”。積極的壹面，我給同學們傳遞了壹個信息:“沒有學不到的，沒有壹時學不到的，也沒有學不到的地方，成功之路也。”背面介紹的這張卡的目的，我認為是對學生最大的誘惑:“當妳壹次次努力讓自己的智慧發光的時候，妳就已經取得了今天的成功！”恭喜妳獲得太陽卡！這張卡片可以幫妳實現壹個美好的願望！"
這種激勵獎勵卡收到了前所未有的課堂效率，學生的參與熱情也空前高漲。這也是我設計和使用這張獲獎卡的預期效果...
不，上個周末，周曉宇收集了五張張月亮卡，得到了這張可以實現他壹個願望的太陽卡！
我猜想，周曉宇壹定急於實現他的願望，所以在我到來之前，他把這張太陽牌放在了講桌上。但是，這孩子壹直有獨特的想法。這次他的願望會是什麽？我在欣慰的同時，也在心裏畫了壹個問號。
“老師，我的願望能實現嗎？”
哦-我知道我的心已經走神了。周曉宇大概看出我陷入了沈思，於是他不安地又問了我壹遍。
我笑了。我想，周曉宇喜歡唱歌。他的願望是不要找壹個同學或者我，他的語文老師，為他唱壹首歌，然後他會在課堂上展示他美妙的聲音。這個願望已經被前面的壹些同學實現了，這讓其他沒換到太陽卡的同學也拿不到了。
“是的！請講！”我笑著對周曉宇說。
得到了肯定的回答，周曉宇才放心地說出了自己的願望:
“老師，妳能叫我媽媽進教室和我壹起聽這節課嗎？”
哇——不僅我嚇了壹跳，班裏所有其他學生都騷動起來，除了周曉宇。這真是出乎我的意料。這壹次，周曉宇帶給我的不是驚喜，而是驚喜！我不怕給不是學生的人講課，因為學校或城市組織的公開課經常參加。只是這次，這種情況還是第壹次。
我想，我不能違背對孩子們的承諾，否則，會讓孩子們崇拜的老師的形象在他們心中黯然失色——這畢竟是孩子們的壹個願望。孩子的心靈是稚嫩的，需要我們用愛無欺的細心呵護；孩子的心靈是美好的，需要我們用無暇的愛去耐心支撐！
我想我能理解周曉宇此時的心情，以及他母親此時的心情——無論是作為壹個女人對家庭，還是作為壹個母親對孩子，我都能理解。
我現在的決定，應該不僅是對周曉宇的最好解釋，也是對班上50多個孩子的最好解釋——因為那50雙眼睛，那雙天真無邪的眼睛，同時透露著50多顆心的期待！
我輕輕揮揮手，讓全班安靜下來，然後，微笑著，對全班，也對周曉宇，堅定地說:
“是的！只是妳媽媽……”
“老師，我媽媽在教室外面！”
這個周曉宇！原來他早就預料到自己的願望會在我這裏實現！沒辦法啊！
我打開了教室的門。
周曉宇的母親進來了，臉上帶著微笑和淚水，緊緊地握著我的手。不知道是誰帶頭鼓掌，壹時間，整個教室裏熱烈的掌聲沸騰了！
“老師，謝謝妳！謝謝妳教了我壹個懂事的孩子！謝謝您幫我保持了壹個完整的家…老師，我…真的從心底感謝您！然而，我沒有什麽可報答的。今天，讓我聽妳的課，做妳的學生，作為回報...謝謝老師！”
我說不出話來，只是握著小宇媽媽的手，讓眼淚隨著她的眼淚在兩個女人兩個媽媽的心裏靜靜地流著...
就我記憶所及，這是我從教以來最好的壹次中文課...
課後，我在我的教後感受中寫下了這些-
孩子的心是壹彎還未圓的月亮。雖然暫時還不完美，但我相信，只要有陽光的呵護，未來它會成為壹顆閃亮的小星星，或者耀眼的大太陽。