首先，我們要知道什麽是講座。講座是理論和實踐的結合。講課能力能直接反映幼兒園教師的教學能力，是幼兒園教師應具備的基本功之壹，也是幼兒園教師從經驗型教師走向研究型教師的必由之路。作為教學面試中經常出現的考試形式，講座的地位和價值非常重要。
口語課不進階，可以考察考生的理論基礎和技能發展水平，即考生能否理性審視和分析自己的教育教學行為及其結果，在課堂上展現隱藏在教學行為背後的教育思想。還可以判斷候選人的其他品質，如是否自信、大方、語言表達流暢，選拔出當今“教學思想精湛”、“理論功底深厚”、“表現力和感染力強”的優秀人才。
講課強調的是怎麽教，但講課中不僅要說怎麽教，還要介紹為什麽要這樣教，這樣教的原理是什麽。考生不僅要對各個領域的活動組織設計有足夠的了解，還要對學前心理學、學前教育以及學前教育相關的法律法規有較強的掌握。其中，法律法規是指《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規則》和《3-6歲兒童學習與發展指南》。
接下來我們來講解壹下上課的內容，考生在課上可以說的具體事項有哪些。分別是活動名稱、教材、學習情境、活動目標、活動重點和難點、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸和活動評價。詳情如下:
1.說出活動的名稱
活動名稱是我們具體活動的名稱。寫名字的時候要註意具體，要有針對性，切不可操之過急。
談論教材
教材部分通過分析這個活動的內容，說明這個活動的內容是什麽，活動主題的教育價值是什麽，還可以講壹下這個活動的特點。
談論學習情境
關於學習情況的部分是分析這個班級的孩子的年齡特點和最近的發展領域，反映這個活動如何符合我們孩子的發展適宜性。
4.說出活動的目標
移動目標的重要性就像大海航行過程中的指南針，有著非常重要的指導作用。寫目標時要註意全面性、針對性和發展適宜性。
5.說活動很重要，也很難。
活動的重點是教師根據本活動的目標必須掌握的重要知識或經驗，它是相對於教學內容而言的，也是教師在開展本活動時必須註意的內容。活動難度是指在幼兒認知經驗範圍內難以掌握和理解的內容，由教師根據幼兒現有水平進行分析。
談論活動方法
“沒有確定的教學方法，但重要的是找到正確的方法”。在教學過程中，老師用什麽樣的教學方法，學生用什麽樣的學習方法，為什麽這樣教，這樣學的意義和價值是什麽。
7.說活動準備
“兵馬未動，糧草先行”，做好準備是活動成功的前提。活動準備既包括活動所需材料的物質準備，如“音樂”、“教具”等，也包括孩子的知識和經驗儲備。
8.談談活動過程
活動過程是教學中最重要的部分。只有通過這壹部分的具體闡述，才能展示主講人獨特的教學安排、教學風格和教學思想，聽者才能判斷老師的教學安排是否具有科學性和藝術性。據說活動過程包括活動環節、活動內容和設計意圖，分別體現“教什麽”、“怎麽教”和“為什麽教”。
9.說活動擴展
活動的結束並不意味著教育的結束，壹個好的延伸既是教育的深化，也是新教育的開始。活動的延伸要體現延伸的內容和這個設計的意義。
10.說活動評估
說活動評價要突出教學觀念的轉變，教育技能的提高，教學過程的有效性。
所以我們在設置講課內容的時候，壹定要明確相應的知識內容對自身發展的要求，然後結合分領域的特點和不同年齡段兒童的身心發展規律，對所傳達的內容進行適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，才能做到胸有成竹，在練習的時候把知識點融會貫通。同時也希望大家通過自己的努力，結合系統的知識，盡快通過教師招聘考試，取得理想的成績。
更多教師備考信息:陜西教師招聘