本學期，歷史組教師在教務處和教務處的統壹指導下，壹方面加強專業理論的學習，掌握和理解教育教學的基本理論和方法，並積極貫徹到教育教學工作中；另壹方面，抓好常規教育教學，爭取課堂教學不斷創新，努力提高教學的有效性。在全組教師的共同努力下，歷史教研組的教研活動取得了壹定的成效，為進壹步提高我校歷史的教研水平奠定了良好的基礎。過去壹個學期的工作總結如下:
壹是加強理論學習，提高業務水平
1，加強理論學習
我們歷史組老師在平時的教育教學活動中不斷加強理論學習，為教研活動插上翅膀。歷史教師要求有豐富的知識積累，不僅要認真閱讀相關專業書籍，還要閱讀文學、政治、地理等相關知識，完善自身知識結構，豐富自身知識內涵。進入高考，可以了解高考命題組成員的學術動態。推薦的專業書籍有黃慕航、周xx的《歷史試卷編制原理與技巧》，任xx的《高中歷史必修課專題分析》，的《考題集》等。專題加通史的體系要求教師有紮實的專業基礎。我們看的書是蔣xx的《中國近代史》和斯塔夫裏·阿諾斯的《中國近代史》。
2.重視教學研究。
我們歷史組的每壹位老師都認真總結教學經驗，積極撰寫教學反思和體會。期中考試結束後，我寫了壹篇期中考試的反思總結。四位高二老師針對考試中存在的問題總結了相應的解決方案和方法，對後期教學有所裨益。在舒組長的帶領下，堅持學校“五環節學案導學模式”的教學過程，提高課堂教學效果，加強學法指導；針對基礎知識薄弱的現狀，註意加強學生對基礎知識的記憶；針對高考題，培養學生的思維能力。劉旭老師的具體做法是:讓4-6個學生寫在黑板上，其他學生寫在下面。寫完後，所有學生都要進行批改，這樣有助於學生記住知識點，達到壹定的效果。其次，學生平時做學習計劃、課堂作業、每周清理，要求他們獨立完成，然後認真改正自己的錯題並進行分析，真正理解錯題。文彬老師註重歷史概念的闡述，澄清概念的內涵和外延。他在自己的教學過程中，理論聯系實際，讓歷史走近學生，讓學生走進歷史，試圖解決歷史教師教學中的壹個通病，“我喜歡歷史而不是歷史課”。xx老師學識淵博，註重學習情境和學習方法的指導，如“多思考非選擇題，加強考查能力的訓練，培養學生對信息的解讀、分析、提取和加工能力，培養學生從材料中提取有效信息的能力，指導學生學會對材料中的關鍵詞、單詞、句子、引文等信息進行歸納和總結，培養學生綜合分析問題的思維能力。
通過閱讀背景材料，讓學生學會如何審題，如何找到與課本知識的結合點；認真審題是應試最重要的能力。審題的時候要考察題的思路等等。
3.促進基於學校的研究和培訓。
教研活動是學校日常教學管理的壹個方面。正如xx集團CEO張瑞敏所說，“把簡單的事情都做好不容易，把事情都做順不公平。”。為了教研組活動紮實有效地開展，我們將校本教研活動制度化。學年伊始，全組認真學習了xx中學16-17學年第壹學期教學部工作計劃和xx中學16-17學年第壹學期歷史教研組工作計劃，傳達了全校教研組組長會議內容。各年級制定了本年級學科組的工作計劃，平時工作有計劃、有指導、有內容、有針對性。所以在學期末，學校組織壹年壹度的“校本研修鑒定材料”時，是有針對性的。
二，規範集體研究和培訓，提高教學效果
1，加強集體備課的規範化
在集體備課方面，我們不走形式。按照教學部的要求，每次集體備課都要固定時間、地點、主題。備課是上好課的關鍵和前提。我們采取集體準備和個人準備相結合的方法。
高壹註重學生歷史興趣的培養，高二註重學生思維能力的培養。高三老師根據課程標準和高考大綱，結合高考試題，進行有針對性、系統性的壹輪復習。
高壹、高二要編制導學計劃，實施“五環節學案導學模式”。高三在解題上也做了壹些探索。第壹步，找關鍵詞(材料中的有效信息)；第二步:檢查考點分析；第三步:查課文，看分數。還特別強調，回答問題時，如果材料中的用詞與文中的用詞不同，壹定要以文中的為主。
學習小組的老師們討論，最終達成* * *諒解，壹致認為教案必須有第二次備課的痕跡，尤其是認真寫課後反思。鼓勵教師制作和使用多媒體輔助教學。充分發揮學習小組的力量，實現教學資源共享。
2、配合學校開展每學期兩次的常規教學任務檢查。
本學期，在學校教務處的安排下，歷史組會對教師的教案、學案、資料的完成情況進行檢查，並及時反饋。
總體來說，資料齊全，寫作規範嚴肅，教學設計新穎等等。但也存在壹些問題，如教學反思不徹底等。有老師說過，“堅持寫三年教案，不壹定能成為好老師，但堅持寫三年教學反思，壹定能成為好老師。”可見，教學反思對青年教師的專業成長起著非常重要的作用；補習計劃有些章節還處於較低水平，沒有知識的融會貫通。填空是用來整理知識的，設計的“合作探究”題不具備小組討論的意義。
3.組織示範課和公開課，開展講座和評課活動。
這學期我們歷史組組織了校級公開課(幾位老師上了多媒體課)，比如俞xx老師講了辛亥革命，郭xx老師講了壹輪社會主義建設在探索中曲折發展的復習課，老師講了壹輪蘇聯社會主義建設道路初步探索的復習課。開班後，我們組織全組老師講課，和學員壹起討論課。積極探索各類課程的教學方法和學習方式，規範新授課、習題課、試卷評課、復習課等模式，全組教師積極參與，活動有效開展。
4.積極參加教學部門安排的專題研究和培訓活動。
本學期第八周安排“講試卷”活動，研究歷年高考試題，為2017年高考出謀劃策。高壹說2016的全國考題和各省市的高考題，高二說2015的高考題，高三說2014的高考題。舒成安老師以“腳下有路”為主題，從“研究高考題的重要性；怎麽考？從壹個考點開始；高考指導下的歷史教學與復習，講解歷年高考特點，為2017高考提供專業指導，正如李娟老師在評課時所說“舒老師有大師風範”；鄭挺老師對“2016全國卷二歷史試題簡析”進行了點評。鄭老師的講座緊扣當前教學中“核心素養”的概念，對2016全國卷二每道題所涉及的相應“核心素養”進行了詳細分析，對具有代表性、典型性的高考題型進行了認真剖析，對高考題型特點進行了解讀，就像劉旭老師壹樣。高三郭xx老師講了自己對高考題的理解，就像楊xx老師說的:水平高。
通過對歷年高考題的研究，每位老師都樹立了研究高考題的意識。通過參加講座，結合自己歷年完成高考題的經驗，講課的老師付出了巨大的努力，收獲了智慧。
除了參加學校的“口語試卷”，還積極參加安康市教研室組織的“高考研討會”和省教科所組織的“高考培訓會”，取長補短。註重體驗和執行。在安康市教研室組織的“高考研討會”上，我校晉松老師為全市高三歷史教師上了壹堂漢代儒學觀摩課，獲得了老師們的壹致好評和高度評價。筆者還結合我校教學改革的“特色”，做了題為“學案導學課堂教學模式的應用”的交流與分享。
5、承擔市級“規劃項目”的研究
2016年，我校歷史組有幸承擔了“信息技術與高中歷史課程的優化、整合及應用研究”市級課題。大家抱著提高、學習、借鑒的態度，認真學習相關理論知識，結合自身教學實踐，有效整合傳統教學與信息技術，提高課堂教學效率。每人寫兩個教學設計，傳統的和多媒體的都有。通過比較，探索如何在歷史課中高效使用多媒體，撰寫“案例分析”，找出問題和解決方法，反思總結經驗，撰寫相關教學論文，豐富完善博客內容，舉辦主題研討會，互相分享。
同時，我們歷史組老師承擔的縣級課題《高中生歷史學習現狀調查與分析》、《貧困地區高中生歷史人文素養調查與分析》已經結題。此外，由勁松工坊主持的市級小課題“探索高三歷史復習自主學習的有效策略”已圓滿結束，被評為優秀課題。
第三，及時反思總結，豐富課堂內容
1，及時反思總結
我們的歷史組老師在平時的教育教學活動中不斷反思總結，保證了教研活動有序、緊湊、有節奏的開展。期中考試結束後，各學科老師分階段交流教學經驗:鄭挺對上半學期教學工作的總結，程榮梅對高三歷史教學的反思，趙方對歷史復習階段教學的反思，都對之前的教學進行了認真的分析和總結。有了反思才能改進教學，有了理解才能有的放矢，才能落到實處。
2、實施“演講比賽”
根據教學部的要求，通過學科組內部的講座活動，推薦選手參加教研組和學校的“講座比賽”。通過精心準備，講座活動取得了良好的效果，促進了教師更好地掌握教學理論，熟悉教學大綱和教材，提高了教師對教材的處理，合理選擇教學方法和學習方法，以及教師的口頭表達能力和邏輯思維能力。通過講座活動，每位教師都感受到了教學設計的重要性，以及教學設計思想、教學設計內容、教學設計過程在教學活動中的意義。只有做好這些，才能讓我們的教學更加得心應手。
3.開展有意義的歷史活動。
為了提高補習計劃的使用效率，規範補習計劃的編寫，高二歷史學科組安排了“優秀補習計劃展示活動”，旨在帶動各層次學生認真梳理、編寫和規範答題要求。為學生養成良好的學習習慣打下基礎。
在今後的教學過程中，為了更好地提高學生閱讀和學習歷史的興趣，豐富學生課內外的歷史知識，建議初中歷史學科組根據學科特點開展“感受歷史”的講故事比賽。“感受歷史”講故事大賽如果組織得好，相信會很受學生歡迎，也會提高學生學習歷史的興趣和熱情，讓歷史學科真正發揮愛國主義教育的作用，讓學生通過閱讀和感受歷史，了解中華民族源遠流長的歷史文化傳統，繼承和發揚民族傳統，熱愛國家，落實“三維目標”中“情感態度價值觀”的要求。
我們清醒地認識到，我們的課堂仍然是過去式的課堂，但“古代”的課堂不是“現代”的課堂，新的理念和方法還沒有在教學中普遍實施。在今後的校本研修活動中，我們歷史組將繼續加強教學中的審題訓練，重視基礎歷史知識的學習，切實提高“掌握”基礎歷史知識的素質。平時要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力，充分體現學生的主體地位，努力提高歷史教育的教學水平。
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