在生活、工作、學習中，大家都和作文打過交道。作文要求段落符合格式，字數符合規定。還是對論文無能為力？以下是我精心整理的教育故事隨筆。歡迎閱讀收藏。
我的教育故事隨筆1每當我想起那件事，心裏就感到揚眉吐氣，情不自禁地回憶起來...
那是我人生中最重要的壹次專項考試，讓我受益匪淺。
壹個星期六的早晨，天氣晴朗，陽光明媚，火辣辣的太陽斜斜地照在大地上。壹大早，我媽把我從床上“抱”起來，說要帶我去考試。我納悶:考試？今天不是星期六嗎？考什麽？我心裏打了個大大的問號，跟著媽媽走了。壹路上我問我媽為什麽要考，我媽總是回答“妳去了就知道了！”“我被她逼得什麽都不做，只好退縮，閉嘴。
媽媽把我帶到壹座很高的山腳下，對我說:“好，我們上去吧！””“啊？“我驚訝地哭了。”上去？爬上去？”“是的！怎麽了?"母親疑惑地看著我。"這個。這麽高...高！"我心情緊張地指著那座山說. "哦！別管那麽多！世上無難事，只怕有心人！走吧。”媽媽自信地說。我被她的精神感動了，和她壹起上山。
爬到半山腰時，我已經精疲力盡，氣喘籲籲。“媽媽，我...今天到此為止吧！我喘不過氣來了！”我的汗水像碎珠子壹樣滴下來。“不，妳怎麽能做事半途而廢呢？那就爬。”媽媽皺著眉頭說。我對她毫無辦法，只好繼續向山頂走去。
過了很久，我們終於爬到了山頂，我和媽媽都上氣不接下氣。“妳從中學到了什麽？”媽媽問我。“我？我...從中我學到了做事不能半途而廢，要腳踏實地，壹步壹步完成，這樣才能把事情做好。對不對？”是的，我通過了這次考試！成績優秀！"媽媽說這話的時候，臉上露出了喜悅和微笑."啊？這是妳說的考試嗎？”我不解地問道對！”媽媽笑了，我也笑了。這個時候，天特別藍，山特別綠，仿佛伸手就能摸到雲。花草在向我招手，太陽在向我微笑...
啊！這真的是壹場特殊的考試！這次考試給了我書本上得不到的教育。它像警鐘壹樣時刻提醒著我，永不停息。
我的教育故事隨筆2古人雲:“勿因小善而為之，勿因小惡而為之。”培養我們良好的行為習慣，必須從生活中的許多小事做起。每個人都要熟悉文明守則，不打人，不說臟話，不跟同學吵架，不跟同學鬧別扭，在家幫父母做家務，尊重長輩。但是人生中真正能做到的又有幾個呢？這些文明的規則，只是壹句話的事，都可以說是壹二，但實際操作起來，都是浪費。我們這壹代人就是大人們所說的“小皇帝”“小太陽”。即使不是這樣，我們的意誌意誌也會在父母的長期溺愛下被磨掉，成為入不敷出的人。
在學校，我們應該做好每壹件小事，從在學校不要忘記帶紅領巾到上課的坐姿，我們都應該重視它，真正做到。不要只是在老師的監督和家長的催促下完成，要自覺獨立。在學校裏，果皮紙屑隨處可見。路過的學生，或者壹二年級的孩子，或者五六年級的大壹點的孩子，都沒有去接，有的甚至還踩了上去，或者踢到了壹邊。沒有人彎下腰，伸手去拿，然後扔到不遠處的垃圾箱裏。只有三步。有時，在上學的路上，我們可能會偶然遇到老師。這時候要大方的跟老師打招呼。我們更多時候能看到的，是我們低著頭，假裝沒看見，和老師擦肩而過。也許沒什麽，但是體現了壹個人的文化涵養和素質。如果妳行壹個隊禮，向老師問好，我想妳會為老師送去清晨的第壹縷明媚陽光。上課的時候，我們會在走廊裏聊壹個話題，興致勃勃。不經意間，分貝就會太高，影響到那些還沒上完的課。因此，當我們在公共場所時，我們應該註意自己的言行，小聲說話，不要發出任何聲音...
像這樣的瑣事還有很多，有些可能隱藏在生活中。也許妳多留心，就能發現它的足跡，並改正它。“良好的開端是成功的壹半。”
培養良好的教育是決定壹個人素質的重要因素。
作為壹名教師，我總是在期待，在設計，在努力，不知道什麽才是理想的教育。當妳從最滿意的圖紙開始，壹路走來，不知道會有多少人不期而遇，偷偷改寫妳早年的期待。參加學校歌唱比賽的意外經歷讓我深深感受到沒有尊重和信任就沒有教育。
這是壹個樹枝盛開的春天。為了迎接學校舉辦的歌唱比賽，我們班不得不選出參賽作品和男女主持人。在我向學生們解釋了原因後，參賽作品很快就確定下來了。同時指定了兩個充滿讀書情懷的小A和小B，但沒想到小B怕同學說閑話，不肯和女生站在壹起。這讓我很驚訝。我該怎麽辦？俗話說“扭瓜不甜”。既然他不願意，我又何必強求。就在全班快要哄堂大笑的時候，我果斷決定，幹脆采用了自薦的方式。“我們班男生還願意做小主持嗎？”教室裏突然安靜下來，沒有人舉手。
正在這時，壹個同學開玩笑地說:“老師，小C願意。”“小C？”我再壹次震驚了。這個到處惹事，不上進，以“惹事”出名的學生，居然願意當小主持。不行，我不能讓他這個全校有名的“人物”笑掉大牙。但後來我想:如果我們這時候勸阻他，也許以後會發生“恐怖”的事情。再說，這可能是他主動參加學校活動和同學聚會的好時機，又鼓起了多大的勇氣。我心中升起壹個信念，不斷反復的說，讓他去做，相信他，他就能做到。在這幾秒鐘的時間裏，我做了壹個決定，清了清嗓子說:“好吧，這個男生就由小c主持，老師相信他通過訓練會做得很好的。”話音壹落，全班壹片嘩然，小C眼裏有壹種不可思議而又熱切的小火焰。那壹刻，我覺得我的決定是對的。
放學後，我不敢怠慢，因為很多同學眼裏可能都在等著看這個後進生的笑話。我把寫好的主持人演講稿交給他，教他逐句背誦，他也認真學習，但長期不良的學習習慣，讓他發音不準，平舌。我沒有打他。我在朗誦中標註了韻腳和註意事項，讓他回家練習。事實上，我認識他。回家後，他抵擋不住玩的誘惑，把主持人扔到壹邊。我做了最壞的打算。
意想不到的事情接踵而至。小C又認真抄寫了壹遍背誦。而且我讓他練習讀的時候，他居然準確地讀出了應該註意的舌音、聲調、穴位。聽他說話，我很開心，也很興奮。我抑制住自己的激動，對他說:“更艱巨的任務還在後面。妳應該背他！”他說他會背。我忍不住向他豎起大拇指說:“幹得好，妳不僅做到了，而且做得相當不錯。老師為妳驕傲。”小C笑了，露出兩排調皮的小虎牙。
歌唱比賽在學生們期待的情緒中開始了。當他們看到小C主持的身影，聽到他口中流利的古詩詞，我們班的師生都瞪大了眼睛，不敢相信站在臺上的是他。在小C的影響下，同學們變得更加自信，壹口氣贏得了歌唱比賽。看著小C的表現，我熱淚盈眶。沒有語言可以形容我此時的感受。感謝這次不期而遇，他讓我相信，信念的力量足以改變心態和早期的預期。之後的很多天，小C以鬥誌面對學習，不再違反學校紀律，對周圍的同學老師也變得更加親近友好。看著他壹天天的變化，喜悅和欣慰已經爬上了我的眉頭。
學生的潛力是無限的，任何意想不到的事情都可能發生在他們身上。作為老師，我們需要做的是相信每壹個孩子，相信他們可以做得比我們預期的更好。這件事深深觸動了我。當這壹切的激動轉化為文字的時候，我深信這件事已經永遠刻在了我的心裏。
其實自我教育的能力並不是抽象的，它無時無刻不滲透在我們日常的教育故事中。
在這裏，我將著重談談我的理解:計算是培養學生自我糾錯、自我教育能力的最佳途徑。孩子只是經驗不足，對老師生硬、不帶感情色彩的教育語言反應最慢。
記得2005年當班主任的時候。那天，我壹進門就看到班裏幾個同學拿著掃帚在走廊前面掃來掃去。我看到他們的時候還挺煩的:傻，不先打掃教室，在外面大呼小叫。“誰讓妳掃這裏，掃進教室的？我什麽都沒說。話音剛落，幾個學生就溜進了教室。壹進教室，來的同學不多，所以看2。三個學生吵著要作業。
我就更惱火了:學生們還沒來收什麽書，浪費時間。不接受。教室又臟又亂。先清理壹下。”我悶悶地說，壹瞬間，學生們收作業的力氣突然沒了，不情願地拿起掃帚掃起地來。聽著，上課前我充滿了憤怒。妳覺得這樣的心情能好嗎？回想起來，我覺得:學生們做得對。到了學校就知道先打掃衛生，但是打掃的區域有點偏。孩子收作業有什麽錯？這些不就是老師教室裏的小助手嗎？之後我反思，如果那天換個語氣，最後回家和孩子溝通，可能就不會有那種尷尬的局面了。有些不好的行為，如果沒有引導或者引導不好，就會反復。
過了幾天，進了校門，看見兩個學生在教室門口掃著什麽。這壹次，我們有了絲毫的不滿:“啊，妳們兩個這麽早，這麽勤快。先來美化教室。”這時，兩個孩子高興極了，像燕子壹樣飛進教室，使勁地掃地。看到壹個小男孩在收書，我也沒覺得生氣:老師的得力小助手真負責。現在學生們還沒有來幫助打掃教室。我看到那個小男孩很開心的放下手中的事，投入到他新領導的任務中。
慢慢的，經過幾次引導，上述現象再也沒有出現過。教育要從細節做起，盡量少對待孩子:什麽都不要，什麽都不要...要把握及時引導，孩子喜歡聽故事，喜歡講道理，喜歡犯錯，有不良習慣。教師以語言為導向很正常。先告訴孩子該做什麽，該做什麽，然後明確告知，這壹點非常重要。慢慢的，學生的拳頭和自己的做法不斷修正自己的行為，並在最終的動作中接受反應並內化。自我控制，那麽自我教育的能力就是在實踐中培養出來的。那麽這個時候教育就成功了。
我只有屈指可數的幾篇教育故事的隨筆，現在已經從教七年多了。我驚喜地發現，當我選擇老師時，我選擇了壹個以愛情為主題的職業。然後愛妳身邊的同學，就像原諒親戚的小脾氣，原諒孩子的惡作劇壹樣，接受他們的優點和缺點。整天和孩子在壹起，心裏真的很年輕。當我把心血化為雨露澆灌花朵時，我驚訝地聽到了花朵的聲音。幾年的從教生涯，他告訴了我壹個道理:踏踏實實做好小學老師，是真的，是快樂的，是幸福的。
2011剛走出大學校門，正好在市內某重點小學招聘教師。第壹次崗前培訓和復試壹切順利，於是我以英語專業學生的身份成為了這所小學的數學代課老師。作為壹個新手老師，我要比壹般老師付出更多的努力。在平日的教學工作中，壹些老師讓學生家長壹而再再而三來學校是常有的事，大多是因為考試成績不好，而我很少和家長溝通。如果學生沒有做到，他們的考試成績很低，我會在放學後反復解釋或抽出時間，直到我為他們學會為止。看著壹年級豆粒大小的小人，我不知如何與他們交流。我在課堂上盡力了，但他們還是我行我素。學校教學氛圍好，師資素質高。在這樣的環境下，我致力於反思，追求進步。求教，自學，最後整理出壹些線索。孩子還小，壹味的批評是不行的，引導要具體，要有針對性。他們不喜歡強硬的語氣，最好的效果是擺事實講道理。我記得我在教數學的時候是壹名輔導員。這是壹項繁忙的工作。備課指導是老師的職責，這讓我壹點都不敢放松。
現在依稀記得畢業第壹年教數學的時候，班上的文筆很漂亮，成績也不錯，很討人喜歡。有壹天，我收到她媽媽的短信:妳好，孩子在家對數學不感興趣，作業也不積極。希望老師多鼓勵他。內容不長，但我意識到自己的教學出了問題:壹是課堂缺乏趣味性，二是慣性思維出現偏差。我總覺得溫溫是個讓老師操心的孩子，課堂上真的很少有人關註她。然後我創新了教學方法，給了她更多在課堂上展示的機會。過了兩天，我又收到壹條信息:老師您好，孩子現在對數學很感興趣，謝謝。收到短信的那壹刻，我和父母壹樣開心。似乎低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關註就能達到孩子的喜好。
第二年，我教我的古英語。小學有很多英語課。我帶壹個年級，從來沒有抱怨過壹周24節課的教學量。剛畢業的時候，我真的像塊磚頭，哪裏需要我就搬哪裏。
第三年，我考上了城裏的壹所新學校，擔任語文課和班主任。兩年的學習和成長讓我意識到在教學中獲得家長合作的重要性。學生成了老師和家長的紐帶，為了學生的成長和發展，產生了很多開心和不開心的事情。當班主任的時候我學會了和父母好好相處。
我永遠不會忘記我的第壹次家訪:
臨近期末，語文課很緊張，我就把學生打發走了。我有點累了，所以我坐在教室裏，擡頭看到鄭瀟(化名)的語文書躺在桌子上。“這個小家夥為什麽這麽粗心？我今天預習了作業。沒有課本我怎麽完成作業？”對了，我知道我很久沒見他父母了，他的學習壹落千丈。他聽寫了20個新單詞，但只會寫3個...”想著想著，我拿起書，朝著他家的方向鎖上了教室門。
當我到達門口時，我看見他的父親和另外兩個人在打牌。我停下來說，“鄭瀟忘了他的語文書。我今天課本上有作業，就順便帶給他了。”可能是老師時間到了，手裏拿著卡有點不好意思。也許她只是不在乎老師像個孩子壹樣站在她面前。我跟他說話的時候，他還坐著，撚著牌，還在努力玩牌，沒有看我。“他媽媽呢？”我問，這時隔壁壹個卡友站起來把書拿走了。看到這裏，我反抗了，是理智讓我冷靜。“這樣吧，回來我和她媽媽溝通壹下。說完，我氣得頭也不回就走了。後來，鄭瀟出了車禍，我積極協助鄭瀟的父親辦理保險。還說我安心休息，回來給他補課。因為我知道作為老師應該大方壹點。
因此，我沒有把鄭瀟父母的無理取鬧放在心上。當我帶著壹袋孩子們愛吃的零食去醫院看鄭瀟時，迎接我的鄭瀟父親不再是打牌時的冷漠，而是帶著愧疚的感激。這種真誠的交流感動了鄭瀟的父親。後來見面交流，他表現得特別尊重，對孩子表現出更多的關心。鄭瀟的學習也有進步。我付出了，所以我快樂。
什麽是老師，什麽是家長？老師和家長不是敵人。他們註定要像孩子壹樣為了壹個共同的目標而相遇。老師和家長是永遠真誠的朋友。
教育是給每個學生的。每個學生都有不同的個性、愛好和潛力。從2006年教書的第四年開始，我又回到了我的老本行——英語。小學英語老師，喜歡音體美，教壹個年級。這樣的情況決定了他們無法真實有效的了解每個學生的性格特點。但是，為了教學的順利，我經常主動接近他們。
我很高興我選擇了正確的職業。帶著愛、耐心和高度的責任感，我壹直在教育和收獲的道路上努力工作…
我的教育故事隨筆第六篇講的是“師德”，我感覺既是壹個大詞，也是壹個小詞。那些被電視、報紙、網絡等媒體倡導和贊揚的無私、淡泊名利的模範師德，在這個物欲橫流的社會裏，著實撥動了許多人的心弦:跪在“船鞋”裏的鄉村教師，為救學生陷入車輪而獻出生命的河南女教師金...這是對“師德”二字最好的註解。但更多的壹線普通教師並沒有做出什麽驚天動地的壯舉來吸引媒體，但我想:把這種美德和愛心滲透到日常教學中，傳播到學生心中，難道不是對“師德”的壹種很好的詮釋嗎？
扣課分是可恥的。
我喜歡讀書，但是在這個讀圖的時代，我也喜歡低俗的讀圖。看圖的時候經常得到內心的寂靜。我最喜歡的是吉米的“相冊”。很多小圖常常讓我心動，思緒自然生起。中午空蕩蕩的教室裏，從作業的海洋中擡起酸溜溜的眼睛，讀幾米，是壹種調試和放松。這天，我翻到這壹頁:壹個疲憊的留守兒童，他這樣說:
悶熱的下午，我任性地坐在路的角落，決定擺脫匆忙而呆滯的隊伍。
壹瞬間，世界變得安靜而涼爽。
風來了，蝴蝶來了，小貓來了。
蟬鳴，鳥鳴，我輕輕吹口哨。
看到這張圖，我不禁想起了最近的壹件事:新學期開學了，我花了壹天時間對班規做了更細致的修改和補充。我怕有什麽話不能壹壹說，就自費打印出來貼在教室前面的公告欄上。要知道，學校裏的評價是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的事情，也是班主任非常重視的。沒有辦法。大家都把這看作是對班主任工作能力的肯定。新學期第壹節課，我反復提出要求，要求孩子要有集體榮譽感，樹立“班級扣分是可恥的”的觀念。沒想到，那天下午路隊的班長向我匯報:“嚴中午放學後沒有排隊，而是自己走的。被檢查的同學發現他扣了我們班壹分！”
聽到這裏，我不禁有些惱火:妳上午剛說了，下午就違反了，還不錯。不嚴懲怎麽約束其他同學？我把他請到我桌前，狠狠地批評了他壹頓，問他知不知道扣課分是可恥的。並責令他寫檢討，孩子含著眼淚回去了。第二天，他給我“檢討”:“王老師，我錯了。我不應該去了魚塘忘了排隊。我知道扣班分很丟人，我不會再這樣了……”我把他的檢討貼在班裏“殺雞儆猴”，但接下來的幾天，我發現這孩子總是。怎樣才能格式化壹個活潑好動的孩子？妳怎麽能質疑壹個孩子是不是只為了壹分而熱愛班級群體呢？
然後冷靜下來反思自己:我這樣做是不是有自己的功利心——為了“優秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為工作中的進取心還是因為虛榮心？我可以把“扣課分是可恥的”這句口號換壹種說法嗎？“遵守紀律，維護班級榮譽，既是對認真做的學生的壹種尊重，也是個人修養的體現。”但是，出於我的“為人師表的尊嚴”，雖然我意識到了自己的錯誤，但我並沒有向他道歉。我只是在心裏說了很多遍:親愛的孩子，對不起！
我的教育故事隨筆7什麽是學校？教育是完善人的事業。有了這樣的目標導向，教育才會有理想信念；那麽學校就應該是壹個喚醒人性，親近善，遠離愚昧，拒絕惡的地方。
大家都說教書很辛苦。古代有“家有五鬥米，不可為子王”的說法。誠然，當老師很辛苦很累，當好老師更辛苦更累，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的就是默默工作。
其實每個孩子都是可愛的。雖然他們中的壹些人可能學習成績不盡如人意，但他是運動會的冠軍，也是勞動方面的專家。他主動送生病的同學回家。誰能說他不是好孩子，誰是完美的？
我碰巧讀到壹個故事。故事說的是壹天晚上，壹位老禪師看到角落附近有壹把椅子。哪個和尚違反寺規，出去散步？老禪師不吭聲，走到墻邊，挪開椅子，就地蹲下。過了壹會兒，壹個小和尚跳過墻，在黑暗中跳到老禪師背上的院子裏。當他意識到自己剛剛踩到的是老師而不是椅子時，他慌了，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責罵，而是用平靜的語氣說:“晚上冷，妳去多穿點衣服。”
這個故事深深打動了我。孩子們對老師很寬容。只要妳對他們付出了愛，他們就能原諒妳對他們的不友善和憤怒。他們崇拜妳，愛妳。我經常想，老師應該對學生更寬容壹些。所有人都有自己的優點和缺點。可能他們經常控制不了自己的言行，不能很好的完成學習任務，也不壹定會有輝煌的未來。但是誰說壹個普通人不如別人呢？就像故事裏的老和尚壹樣，很明顯，寬容是壹種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸很重要，但為學生創造壹個寬容的學習環境更有利於鼓勵他們人格力量和個性的發展。社會整體趨勢，教育氛圍，工作生活壓力，有時候會讓我們的老師偏離方向。
我的教育故事隨筆8他是7 (2)班的男生，現在是我的學生。
那是開學後不久的壹個晚上。像往常壹樣，我晚上在班裏學習。正當我和學生們交流學習方法的時候，門被推開了，壹個胖乎乎的男孩走了進來。只見他圓臉調皮，黃色短發直立，穿著奇裝異服，典型的時尚帥哥型。他什麽也沒說，徑直走向班上唯壹的空座位。說完，他看著我，臉上沒有任何表情。很明顯，他對我的存在不屑壹顧。
我笑了，其他同學也笑了，他也害羞的笑了，好像他已經是我們班的壹員了。
“他的名字叫李瀟瀟。聽說我們班還有壹個空缺，就過來了。”班長站起來報告。我示意班長坐下，徑直走向他，讓他自我介紹。
他說他在7 (2)班，想來我們班，就來了。就這麽簡單。我笑著說:“多老實的孩子啊。但是，不能這麽隨便！這個需要校長批準。我跟校長打招呼後可以搬過來嗎？”他告訴我他父親已經告訴校長了。也許，校長還沒來得及通知我。
第二天早上，來了幾個老師，勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋鬼”。我笑了。既然他父母跟領導說了又來了，也不好再趕他走。讓我們拭目以待。會好的。我說服了這些善良的老師。
他進我們班後，壹直沒有動靜。和其他同學壹樣，他按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上認真讀書。他不覺得自己是壹個讓老師“頭疼”的學生。
月考如期而至，他成績很差。我情緒低落，壹動不動地坐在座位上，顯然失望到了極點。我把他叫到辦公室，他低著頭壹言不發。
“老師對妳這段時間的表現很滿意，對妳的成績很滿意。老師從中看到了希望！”我笑著說。
“老師，妳別挖苦我了，我現在心情很差。我從未感到如此尷尬。看來我不應該進妳的班。”他擡起頭，擺出壹副灑脫的樣子。我看著他，很久沒有說話，直到他再次低下頭。
“我知道妳是壹個不屈不撓的學生，有好勝的性格，不想失敗。”我拍拍他的肩膀。
他很現實地說:“早就聽說妳是個很厲害的班主任。本想征服妳，沒想到輸了。”
“妳沒有輸，但妳比以前更清醒，意識到自己的任務，想努力。”
“老師，妳知道嗎？我是個壞學生，特別喜歡想老師。每當老師拿我沒辦法的時候，我就有壹種勝利的感覺。我總想和老師對著幹。連老師都煩我，不要我了。”他停頓了壹下，繼續說:“我進妳的班只是為了測試妳的技能，不是為了學習。”我沒想到妳會讓我這麽順利的坐在這裏，也沒想到妳會給我攻擊妳的機會。沒想到這麽長時間妳都不批評我了，但妳總能讓我感受到妳對我的關心。老師，我服氣！"
說到這裏，他笑了，我也笑了。
“老師感謝妳的坦誠，祝賀妳邁向新的起點。老師對妳充滿信心，我相信通過自己的努力，妳壹定能取得理想的成績……”
“謝謝老師，我會讓您滿意的。”說完，他向我深深敬了個禮，走出了辦公室。
看著他遠去的背影，我反復想，是接納和包容改變了這個“搗蛋鬼”。
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