事實上，許多學校都額外招聘教師來補充教學力量。自然，有編制的老師退出後，可以給學校更多空間招聘編外老師，輪換老師，補充教學力量。這樣的話，更符合市場經濟，也能改善部分教師的低薪困境。此外，教學和培訓機構的改革剛剛完成。有了更多的招聘空間，學校可以招聘更多的編外教師，滿足教培機構的需求，也可以解決教培機構關閉帶來的大量工作機會的需求。
破解教師職位的過濾器和光環。教師有穩定性高、有寒暑假、孩子上學等職業優勢，但也有其他額外的成本。教師通常比其他職業有更高的期望。教師要有職業道德，在各方面為他人樹立榜樣，等等。人們對這壹職業的期望給壹線教師增加了大量的任務和壓力。但是，這種普遍的期望不應該由某壹個具體的教師來承擔，而應該通過適當的制度安排來最好地實現。比如更好的師資培訓，更好的教學配套條件。完全依靠教師的積極性，會增加教育質量的不確定性，降低下限。教師退出機制完善後，有效的制度補充可以減少教師在教學過程中的影響。身邊的人只要符合條件都可以當老師，老師也不必“強求優秀”。
提供相對公平的教育質量。如前所述，教師的退出機制可以減少教師個人因素在教學過程中的影響。教師流動後，學生可以預見地獲得更多元和更高質量的教育內容，提高教育水平的下限。同時，少量教師的編制和教師流動性的增加，也可以弱化學校與學區的綁定關系，這也符合改善社會參與教育現狀的發展方向。
以上是我的壹些想法，相信後續的政策調整最終能夠達到預期的目標。