如何解讀教師招聘考試中教育目的的層次結構？

在教師招聘考試中，教育目的的層次結構是考試的重點，也是難點。這部分內容經常出現選擇題、簡答題和分析題。尤其是在定義反選分析題的時候，很多同學都覺得很迷茫，分不清。所以這裏老師用壹些簡單的例子和試題來幫助學生理解。首先，從宏觀上看，教育目的的層級結構主要有以下四個層次:第壹是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養目標；三是課程目標；第四是教師的教學目標。接下來，我們依次對比區分壹下。(1)國家的教育目的是國家培養人的總要求，規定了各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。換句話說，國家的教育目的是由國家提出的，處於第壹層次，其決策要經過壹定的組織程序，壹般體現在國家相關的教育法規中。比如，我國教育的目的是培養德、智、體、美等全面發展社會主義事業的建設者和接班人。因此，無論是幼兒園、小學、中學還是大學，國家都希望這些學校培養社會主義建設者和接班人，所以國民教育的目的就是國家對各級各類學校培養學生的總要求。(二)各級各類學校的培養目標各級各類學校的培養目標是教育目標的具體化，是結合教育目標、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養要求。處於教育目的的第二層次，是某壹層次、某壹類型學校、某壹專業根據國家的教育目的對人才培養的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同層次學校、不同專業方向的具體化。比如，各類中小學的培養目標主要是為人們的生活奠定基本素質；比如師範院校的培養目標主要是培養合格的人民教師。同時，也要註意區分教育目的和培養目標的關系。教育目的是對所有受教育者提出的，而培養目標是對特定的培養對象提出的，所以它們具有普遍性和特殊性。(三)課程目標課程目標是明確特定教育階段課程的價值和任務，是特定教育階段學校課程所要達到的預期結果。這是教育目的的第三個層次。換句話說，就是課程本身要達到的具體目標和意圖。比如小學語文，主要是培養學生的聽、說、讀、寫等語言素養，為學習其他學科打下基礎。(4)教師的教學目標教學目標是教育者在教育教學過程中，完成某壹階段(如壹節課、壹個單元或壹個學期)時，希望受教育者達到的要求或預期發生的變化。教師的教學目標處於第四層次，是指在教學活動結束後，學生所能達到的預期標準，如學生在學期初或壹節課前需要達到的目標。我國新課改後的教學目標有三個:知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。