作為壹名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1活動目標
1．在正確理解動物特性與職業的相關性的基礎上，學習運用“因為…所以…”組成完整的語句進行表達。
2．激發幼兒對講述活動的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達能力。
重點難點
要求幼兒在對動物的特性和習性有了正確的理解基礎上，用“因為…所以…”句式完整表述。
活動準備
《小動物找工作》課件；每組壹幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應“職業”的聯線圖；彩筆；投影儀
活動過程
壹．談話激發興趣
森林王國的小動物都在找工作，看看是哪些小動物？這些小動物有什麽本領？
二．引導幼兒觀察小動物找的工作是否合適
我們來看看這些小動物都找到了什麽工作？（螃蟹看管糧倉；小猴賣水果；小羊是裁縫；花貓是遊泳教練；小鴨是電工）
妳覺得小動物找的工作合適嗎？為什麽？
引導幼兒用較完整的語句說出理由。例：因為小鴨不會爬高，所以修路燈不合適；……
小動物找的工作都不太合適，怎麽辦？（請小朋友幫小動物找壹份最合適的工作，並要說出理由）
因為花貓抓老鼠的本領大，所以看管糧倉最合適；因為小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買。”，所以它賣水果最合適；因為螃蟹的大鉗子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適；因為小鴨會遊泳，所以做遊泳教練最合適；因為小猴會爬高，所以修路燈最合適。
三 ．為小動物開職業介紹所
小朋友為小動物都找到了合適的工作，它們非常感謝大家。還有壹些小動物聽說了，也趕來要請小朋友幫忙，我們幹脆開個職業介紹所吧。
先來看看是哪些小動物？（小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子）
再來看看有哪些工作需要招聘小動物？
分小組討論、連線：請小朋友根據小動物各自的本領為它們找合適的工作，要說出妳的理由，討論好了由小組長負責將小動物和相應的工作連線。
根據幼兒連線情況，若有不同意見再集體進行討論。
四．結束
（投影森林動物圖）小朋友今天為小動物們做了許多好事。森林裏還有很多動物沒找到工作，下次我們再來幫它們吧。
幼兒園大班教案 篇2壹、設計思路
對於《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節，熟悉人物對話，理解了故事內容，有愛勞動的感知經驗，有禮貌。對於“好吃懶做”（又讒又懶）有壹定的理性基礎。我班幼兒已有了壹定的表演經驗，因此我把這節課設計為以下環節。
二、過程實錄
（壹）活動目標：
1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態度自然大方。
2、能用恰當的語言評價自己和別人的表演。
（二）活動準備：
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各壹個。
2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各壹份，大樹壹棵。
3、錄音機、磁帶。
4、場地準備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。
（三）活動過程：
1、做律動或聽音樂打節拍、做動作集中幼兒註意力。
評析：通過這壹環節集中幼兒的註意力，為活動做準備。根據幼兒當時狀態決定。
2、師：“小朋友們聽過了《小熊請客》的故事，並且知道了這裏面有壹只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師壹起表演這個故事。”
評析：通過語言引起幼兒的興趣，回憶對故事的已有經驗。
3、教師扮演狐貍，再請四個表達能力強的幼兒進行第壹次表演，以起到示範作用。表演過程中不進行評價，只進行提示。
師：“老師和這四個小朋友先表演壹遍，小朋友們仔細看，壹會兒要給我們提出哪好、哪需要改進。”
表演後，請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價，對於評價恰當的幼兒給予表揚鼓勵，對於評價不太恰當、或語言表述不清楚的幼兒進行引導，並表揚他們的大膽積極的參與。
評析：在這壹環節，根據幼兒的已有基礎，挑選幾個能力強的幼兒與老師示範表演，給幼兒壹個初步經驗。並且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來，引導他們仔細看表演，發表自己的意見，這也鍛煉了他們的觀察思維能力，為下個環節自己的表演積累壹定的感性經驗。
4、第二次表演。請上五名幼兒表演，教師依然起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束後先請幼兒評價，然後教師再進行表揚式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。
評析：這個環節同上個環節類似，不過有壹定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再教師評價，促進幼兒能力的發展。
5、第三次表演。評價。
評析：這個環節緊扣上個環節，繼續幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經驗，發展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時大膽自信。
6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團結友愛、又有禮貌。
評析：對於幼兒的表演能力給予表揚與肯定，並且加強情感教育。
7、活動延伸：師：“雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區準備了這個故事的道具，回來區域活動時，有興趣的小朋友可以到這個區去表演。老師還在美工區準備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個區給大家多做壹套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。
評析：由於活動時間的限制，把這壹活動延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，並且滲透到美術領域，促進幼兒各方面能力的發展。
三、活動評價
在活動中每個環節我壹步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動中來。並且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知經驗，為自己的表演積累壹定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力，又培養了幼兒的自信心。
幼兒園大班教案 篇3活動目標
1.激發幼兒探索身邊常見事物的興趣。
2.探索區別生蛋和熟蛋的多種方法，培養幼兒比較觀察的能力。
3.會區別生蛋和熟蛋，表達它們的不同，了解雞蛋的多種吃法和營養價值。
活動準備
1.圖片：雞蛋
2.每個幼兒壹個生蛋，壹個熟蛋、盤子、筐子
活動過程
壹、導入
出示圖片：雞蛋
教師：小朋友，老師不小心把生蛋和熟蛋弄混了，
小朋友請妳開動腦筋幫老師把生雞蛋和熟雞蛋分開。
二、展開
1.幼兒嘗試區分生蛋和熟蛋。
教師：每個盤子裏都有壹個生蛋和壹個熟蛋，請妳摸壹摸、聞壹聞、轉壹轉，
判斷壹下哪壹個是生蛋哪壹個是熟蛋。
2.操作驗證
請部分小朋友說出自己的結果及方法，老師打開雞蛋進行驗證。
小結：生雞蛋表面粗糙，有顆粒。
聞起來有壹股雞糞的味道，轉動慢速，晃時有動的感覺；
熟雞蛋，表面比較光滑，聞起來有壹股煮雞蛋的味道，轉動速度較快，晃時沒有動的感覺。
區分生蛋和熟蛋有好多中方法，可以聞壹聞、看壹看、轉壹轉、晃壹晃、摸壹摸。
3.幼兒以小組為單位繼續進行嘗試。
教師：我們現在來把冰箱裏的生蛋和熟蛋分開，請妳將生蛋和熟蛋分別放在兩個筐子裏。
4.幼兒表述區分生蛋和熟蛋的方法。
（1）提問：妳是用什麽方法區別出來的？
（2）結合幼兒的答案，教師及時用簡單的符號記錄幼兒探索生蛋和熟蛋的方法。
5.幼兒品嘗熟雞蛋，了解其結構和營養價值。
（1）在吃雞蛋的過程中認識蛋殼、蛋白、蛋黃。
（2）了解雞蛋的多種吃法和營養價值。
三、結束
1.活動評價：從積極參與活動和回答問題等方面進行評價。
2.延伸活動：欣賞蛋殼藝術。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密， 沈與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沈入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沈入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沈與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍壹端粘壹大塊橡皮泥，或釘上壹根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出壹個條件，每人只給壹盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋紮洞來射水有3組、做水簾洞1組、沈浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將壹杯紅色的水倒在水杯裏玩，發現杯裏的紅水通過連接飲料管子流到另壹個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第壹次出現流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中壹個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓壹杯水高壹點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裏取兩塊土，和班學佳壹起把壹個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什麽水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的'方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第壹個人說壹句悄悄話，開始後，再壹個壹個的往後傳，各組最後壹個報告電話內容，傳的又快又準的壹組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色遊戲提供道具。
幼兒園大班教案 篇4活動目標
1、發展幼兒動作的靈敏性合反應能力，學會躲閃。
2、有良好的安全意識和規則意識，會按不同的角色進行遊戲。體驗遊戲的快樂。
3、與同伴有好、互助的參與，具有壹定的協作精神。
活動準備
場地布置若幹墊子，作為鳥窩。老鷹頭飾、報紙球若幹。
活動過程
壹、開始部分：
教師扮演老鷹，小朋友扮演小鷹，幼兒跟著音樂聽口令學飛：大班孩子帶著中班孩子壹起學飛，老師吹口哨。小鷹馬上飛回鳥窩，壹定要占住墊子的壹個角。
（師：小鷹們，今天媽媽帶妳們去學本領，好嗎？瞧，這是我們的鷹巢，妳們看，有幾個角？壹會兒，小鷹們跟著音樂聽媽媽的口令學飛，音樂停，小鷹們要趕快回到鷹巢，每只小鷹占壹個角，明白了麽？）
二、基本部分：玩“老鷹抓小雞”遊戲。
1、幼兒自由分組、分角色玩傳統的“老鷹捉小雞”遊戲。
（1）幫助幼兒合理分組。（保證每組中都有中大班的幼兒）
（2）***同回憶遊戲玩法、規則（角色責任）：母雞帶著小雞躲閃跑，要會照顧後面的小雞。老鷹要靈活，如果小雞們在雞媽媽帶領下蹲下來了，就不能再去捉。
師：小鷹學會了本領，妳們想不想去抓小雞啊？妳們玩過“老鷹捉小雞”遊戲嗎。怎麽玩的？（老鷹要站在母雞的前面，做趕雞的動作，沖破雞媽媽的防線，抓住雞媽媽身後的小雞。雞媽媽要張開雙臂，左右躲閃，極力保護身後的小雞，有危險，雞媽媽趕快要叫小雞們蹲下，保護好自己的小雞。小雞呢，壹定不能把手松開，跟著雞媽媽左躲右閃。）
知道玩的時候要註意什麽嗎？
（壹個雞媽媽身後最多只能有五只小雞。隊伍太長，後面的小雞很容易被老鷹捉走。）
2、老鷹捉小雞新玩法
（壹）組隊抓小雞。
（1）觀察老鷹捉小雞的方法，引導老鷹想辦法如何能夠又省力有能多捉小雞。
（2）鼓勵幾只老鷹合作捉小雞。
召集大家在墊子上休息，問：“為什麽玩了這麽久我們老鷹小雞抓的這麽少？想個什麽辦法呢？”（鼓勵幼兒想辦法：老鷹們合作起來，互相配合捉小雞）師交代新規則：老鷹隨便哪個隊伍的小雞都可以抓，還會配合著抓，雞媽媽保護的難度要變大啦，妳們有沒有信心戰勝老鷹？
3、老鷹捉小雞新玩法。
（二）“智鬥老鷹”
玩法：引導母雞和小雞壹起合作。小雞分成幾隊，壹隊打老鷹，其余的隊去在遊戲過程中找機會營救。
規則：
（1）引導幼兒使用紙球材料進行遊戲。用紙球打老鷹。被打到的老鷹要蹲五個數才可以繼續捉小雞。
（2）教師以母雞身份指導幼兒***同制定玩法、規則。救“小雞”：“小雞”和“雞媽媽”找機會拍壹下捉到的“小雞”的手，被捉“小雞”就可以救回，跟在其他“小雞”的後面重新開始遊戲了。
師帶領幼兒休息：“小鷹們真聰明，想了個好辦法，捉走了我們這麽多小雞，我們應該怎麽辦呢”（把小雞救回來，想辦法趕走小鷹）。
我今天就來做雞媽媽，看我準備好多小石頭，小雞們可以用小石頭去趕老鷹，被砸到的老鷹要回鷹巢休息壹會兒（數5下才可以再出來）。我們怎麽去救小雞呢？我們壹隊可以繼續玩吸引住老鷹，其他的可以偷偷的找機會用手拍壹下捉到的小雞的手，被捉到的小雞就可以回到隊伍裏繼續遊戲。救回小雞和趕走老鷹我的都會獎勵妳們壹枚勇敢勛章。小雞們有沒有信心？
順著剛剛的遊戲玩下去（有很多小雞被捉在鷹窩）
三、結束部分。
1、小結本次活動幼兒在玩法上的創新，同時表揚幼兒能夠互相合作。
2、幼兒兩兩相對，雙手握空心拳，食指做雞的嘴巴，在同伴身上敲（吃米）放松身體肌肉。（指導幼兒敲擊的力度要適宜。敲擊肌肉出，避開關節。）
幼兒園大班教案 篇5設計意圖
5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，能分析、理解事物間的相應關系，懂得初步的推理、假設：同時他們渴望成功，對抽獎類充滿神秘感的遊戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時以各種抽獎遊戲開展宣傳活動，我班大多數孩子都玩過。曾經經歷過這種遊戲，卻壹直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會感到奇怪、不解，甚至沮喪，產生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”，我設計了這個活動。
活動目標
1.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實。
2.學習推理，會對事件的可能性做出相應判斷，並能說明理由。
3.根據自己的意願與想法制作轉盤，並用清晰簡練的語言說明設計意圖。
活動準備
摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉盤抽獎工具各1套，依據2個遊戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各壹套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動過程
壹、談話引起好奇
教師鼓勵孩子根據過去的生活經驗回答問題：妳們玩過抽獎遊戲嗎，是怎麽玩的?老師昨天也玩了3次，為什麽總是拿不到獎呢?
教師承接孩子的回答，適時拿出魔術袋，引出活動內容：今天我們也來玩兩個抽獎遊戲，找找為什麽總拿不到壹等獎，看看問題到底出在哪兒?
二、遊戲進入學習
遊戲壹：轉轉盤
教師出示轉盤：這是轉盤，觀察壹下，上面有幾種顏色?想壹想，轉盤停止轉動後，指針可能會指在哪裏?(如果幼兒只說停在某壹種顏色上，繼續追問：能肯定嗎?那應該怎麽說?教師再次引導孩子用“可能”推斷遊戲結果，如轉盤停止轉動後，指針可能會指著紅色。可能會指著黃色，還可能會指著藍色。)
教師：是不是真的會出現這些情況?請A組8個小朋友輪流撥動轉盤試試看。每個人只轉1次，註意觀察每壹次轉動停止後，指針指在哪裏?(教師在統計表上幫助記錄。)
教師引導孩子觀察統計表並討論：轉盤停止轉動後，指針曾經指過哪裏?指著哪裏的機會最多，為什麽?
遊戲二：摸球
教師出示摸袋：這個遊戲的名字叫摸球。魔術袋裏有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小朋友壹個壹個依次上來摸球，摸球後請在色球下面的豎線上畫上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球遊戲，並記錄遊戲結果。)
教師引導幼兒觀察統計表：讓我們看看有多少人的夢想能成真。教師用油筆把統計結果寫在橫線上，如果有孩子夢想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論：為什麽這麽多人摸出黃球，卻這麽少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”壹詞對摸獎結果作各種各樣的猜測)
教師把魔術袋中的乒乓球倒進透明的容器中，幼兒通過觀察驗證自己之前的猜測。
三、制作並檢驗
教師：“六壹”兒童節快到了，幼兒園打算在遊園活動當天設置壹個轉轉盤拿禮物的抽獎活動。遊戲設3個獎項：壹等獎1個文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。妳們最希望在活動中拿到什麽獎?
教師承接上面的談話繼續引導幼兒思考，為下面的制作活動做鋪墊：這個轉盤應該怎麽設計，轉盤裏應該設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應該怎樣分配這些顏色的範圍我們的願望才能實現?
幼兒自由操作，教師指導並分別了解孩子的意願是否和設計、制作情況壹致。
請幼兒介紹作品，並說說設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意願是否相符。
四、總結揭開謎團
教師：今天玩了兩個抽獎遊戲，妳們自己也設計了抽獎工具，現在都知道為什麽總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結，並指出這不是“運氣”的問題，而是設計的問題。)
活動延伸
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤投放到區域中，讓大家繼續體驗，重點指導在教學活動中未能理解知識點的幼兒。
活動反思
本活動選材與設計的價值在於，它源於孩子身邊的生活。特別是運用數學知識為孩子解決生活中的困惑，排解心理困擾。這也讓我深刻認識到抽象的數學知識的學習必須和孩子們的生活結合才有意義。
活動過程邏輯嚴謹，遊戲性強，孩子們動手、動腦、動口機會多，在活動中的主動性、積極性、創造性得到充分發揮，整個過程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區域後，抽獎和設計抽獎工具仍是孩子們爭先恐後的操作項目。（羅麗娜）