2.聘請校內外優秀教師授課；
3.前兩年主要依托理學院，加強數理基礎訓練，實施學生管理；強調夯實數學和物理基礎，從而培養學生在數學上的高度抽象思維能力，在近代物理上的理論素養和實驗技能；因材施教，提供多層次、多風格的數理基礎課程，供不同興趣和特長的學生選擇。
4.第二年末按照學校規模控制、院系與學生雙向選擇的原則完成專業分流。分流的專業方向有:數學與應用數學、物理學、數學基礎科學(基礎學科應用)。學生分流後，各部門負責後續的培訓和管理。分流過程充分考慮了學生的意願和興趣。
5.分流後，學生按照本專業培養計劃完成後續學習任務，學習結束時，按照本專業培養計劃進行畢業資格和學士學位授予資格審查。考試合格者，可獲得本系(專業)畢業證書和學士學位證書。
數學基礎科學專業培養模式介紹
數學物理基礎科學專業繼承了原有基礎科學班的培養模式。
科研培訓(研討會)
從三年級開始，連續開設了三個學期的數理基礎科學專業學生的研討課(作為必修課)，並從校內相關部門、校外相關研究所及其他高校聘請了豐富的研究經驗。害羞；實驗室的教授、院士擔任導師，提出研究課題。學生可以根據自己的興趣和意願選擇導師和研究課題，導師也可以選擇學生。同時，學生可根據導師建議選修4-6門本系專業核心課程作為所選專業的課程，記入畢業總學分。初三結束後的夏季學期，會有壹次全班的研討交流，每個同學結合自己的科研實踐介紹自己學科的前沿。科研訓練有助於學生找到自己的研究方向，也有助於學生學會在科研中滲透學習，培養創新能力。
基礎科學班自1998成立以來，對各班學生的調查顯示，學生對seminar的反應普遍較好，90%以上的學生認為收獲很大或很多。
論文
選擇基礎數學與物理專業的學生，可以根據自己的學術興趣和意願，選擇在我校或校外相關高校、研究所做畢業論文或畢業設計。幾年的實踐表明，雖然有部分學生的畢業論文方向不是自己的專業方向，但由於數學、物理基礎紮實，大部分學生上手很快，畢業論文優秀比例遠高於全校平均水平。
出國，不考促研
通過seminar的培訓，許多數學和物理基礎科學專業的學生對相關學科有了更好的了解。在此基礎上，他們可以根據自己的興趣、愛好和深造的誌向，選擇出國或在國內讀不同學科的研究生。如果選擇在國內讀研，不僅可以選擇數學系和物理系繼續深造，還可以去清華的其他系，在自己感興趣的領域繼續讀研。有的同學還可以推薦到中科院相關研究所或者國內知名大學讀研。
基礎科學班在培養拔尖人才方面的成功，使其在國內外的影響力逐年上升。近年來，數學和物理基礎課程畢業的學生越來越受到國外壹流大學的青睞。對於那些想出國深造的同學來說，數理化基礎科學是個不錯的選擇。
理學院物理系
專任院士人數占全系教師總數的10%以上。
國內唯壹壹個物理學雙基地的系。
招生專業數理基礎
基本概況
清華大學物理系成立於1926，由著名物理學家葉任首任系主任。吸引了吳、薩本棟、周培源、、任誌工等多位著名物理學家到清華物理系任教，培養了王、錢偉長、錢三強、、彭煥武、趙九章、王竹溪等壹大批優秀物理學家，不到十年就成為全國最好的物理系。抗日戰爭時期，清華大學、北京大學、南開大學組成國立西南聯合大學，培養了楊振寧、李政道、黃昆、張守廉、鄧稼先、朱光亞等壹大批傑出人才。1952全國高校院系調整。清華物理系的大部分老師和所有學生都並入了北大。中斷30年後，清華大學於1982恢復物理系，由清華物理系傑出校友周院士擔任恢復後的首任系主任。
在清華物理系學習或任教過的系友中，有84位中國科學院、中國工程院院士。1999受中央表彰的23位開國元勛中，清華大學物理系畢業7位，西南聯大物理系畢業2位，1為聯大物理系研究生。
能力
物理系現有教職工115人，教師80人，其中中科院在職院士、王、李體北、陳南憲、顧、況玉萍、範壽山、、薛其坤等9人，長江特聘教授7人，國家傑出青年基金獲得者10人。諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授目前是物理系顧問委員會成員和高等研究中心名譽主任。最近有很多國外頂尖大學的全職教授在清華工作。
科學研究
物理系的研究方向涵蓋了物理學和天文學兩個壹級學科，包括理論物理、粒子物理和核物理、凝聚態物理、原子分子物理、光學、聲學、等離子體物理和天體物理，其中前四個二級學科為國家重點學科，而物理學壹級學科為國家重點學科。近年來，量子信息和納米科學等新的交叉學科也在發展。清華大學物理系在上述領域取得了大量優秀的學術成果，獲得了多項國家和省部級科技成果獎。其中，碳納米管的應用研究、表面物理和拓撲絕緣體的研究、高溫超導濾波器和天體物理的應用研究在國際上頗有影響。
人員培訓
1991清華物理系被國家教委批準為全國首批兩個物理專業“國家基礎科學研究與教學人才(物理學)培養基地”之壹。1996我系被國家教委批準為國家“工程物理教學基地”。在2004年教育部組織的評估中，兩個基地都被評為全國優秀基地。
近年來，物理系多名教師獲得國家級教師獎和北京大學教師獎:多門課程獲得國家級精品課程、北京高校市級精品課程、國家基礎科學研究和教學人才培養基地名牌課程。物理系實驗物理教學中心被評為國家級實驗教學示範中心。我系物理專業入選高校特色專業建設點。系主任朱邦芬院士帶領的基礎物理教學團隊入選國家級教學團隊。
物理系非常關心學生，為物理系的每個本科生提供導師。物理系非常重視創新人才的培養，因材施教，盡可能實行小班化教學。比如初中物理課程，不僅有中國傳統的普通物理和正宗的美國大學物理，還有費曼物理，還有同壹個老師講授的實驗與理論同步的“基礎物理的理論與實驗”課程。物理系給每個學生提供了很多選擇方向的機會，也提供了進入教授課題組學習從事研究的機會，讓每個學生都有條件根據自己的興趣獨立發展。對於以攀登基礎科研為目標的優秀學生，隸屬於教育部“基礎學科拔尖學生培養實驗計劃”的“清華學校物理班”為他們創造了壹個理想的環境，幫助他們成才。近幾年物理系本科畢業生中，在國內讀碩士、博士和出國留學的比例約為45%。其中不乏哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工學院、加州大學伯克利分校等世界壹流大學。
專業介紹
物理系的指導思想是在清華大學多學科群的環境下，培養理論基礎紮實、科學實驗能力強的壹流物理人才。物理學畢業生不僅能在物理學等基礎科學的前沿領域進行創新，還能創造性地將現代物理學的知識和技術應用於科技和國家現代化的各個領域。
物理系提供兩個本科專業:物理學和應用數學與物理學基礎科學。本科學制壹般為四年，在學分制的基礎上對學生進行分流培養。物理專業(基礎物理)重點培養能從事物理研究和應用物理的人才，數學與基礎科學專業(基礎科學應用)培養數學基礎紮實的學生和科學技術各領域的創新型應用型人才。全系統按“數理基礎科學”專業招生，入學後實行寬口徑培養。學生將在本科前兩年按照“數學與物理基礎科學”的教學計劃重點學習數學與物理的基礎課程，從本科第二年第二學期開始單獨進行訓練。物理學專業的學生按照物理系的培養方案學習物理學的基礎和專業課程。數學基礎科學(基礎學科應用)專業的學生在繼續學習數學基礎課程的同時，也會在自己選擇的專業方向進行學習和研究。物理系教學計劃整體考慮本科生、碩士生、博士生的銜接。
物理系在制定本科教學計劃時註重學生知識結構的合理性和全面素質的培養。合理安排課程，給予學生充分的自主選擇自由。物理系鼓勵學生根據自己的誌向和興趣選擇學科方向，盡早進入相關科研實驗室，找到自己的研究領域，學會在科研中滲透學習，培養創新能力。
聯系信息
網址:http://166.111.26 . 11。
科學學院數學科學系
誕生了、華、許、吳達仁、柯昭、莊啟泰等現代數學家。
“數學與應用數學”是國家級和北京市特色專業。
清華數學中心重在培養學生。
招生專業:數學與物理基礎科學
基本概況
在清華校園天文臺的山坡周圍，綠草綿延托起紅色的建築，那是清華理學院的新樓。常春藤覆蓋著石拱門，羅馬風格的露臺環繞著長廊，呈現出壹片靜謐的學術殿堂。
清華大學數學科學系(以下簡稱數學系)誕生於1927，並迅速發展成為當時國內的數學中心。熊慶來、、華、、許、段學復、馮康、、程敏德、萬哲賢等著名數學家先後在這裏任教，誕生了華、等世界級數學家。
1952，全國高校院系調整時，清華大學數學系被撤銷。改革開放後，清華逐漸轉型為綜合性大學，並於1979成立了應用數學系。1993，清華大學確立了建設世界壹流大學的戰略目標，1999，我系更名為數學系。學校從政策和經費上給予數學系大力支持，使數學系再次快速發展，成為我國數學科學研究和人才培養的重要基地。經過多年的努力，數學系建立了壹支學科齊全、年齡結構合理的高水平師資隊伍，並於2000年被授予數學壹等博士學位。2002年數學系“基礎數學”和“應用數學”均被評為國家重點學科，2007年我系數學學科被教育部評為壹級重點學科。數學系還有國家工科數學教學基地和工業應用數學中心。2009年，清華數學科學中心成立，丘成桐教授被聘為中心主任，負責指導清華數學的發展，從國內外招聘和選拔數學人才，培養數學拔尖創新人才。清華數學迎來了新的發展機遇，邁出了與國際數學教育和科研前沿接軌的新步伐。
能力
數學系現有教師77人，其中教授35人，副教授29人，講師12人，大部分具有博士學位。其中教育部長江特聘教授2人，國家傑出青年基金獲得者8人，其他多位學術榮譽獲得者。教師按照教學、科研、公共服務三個方面進行考核。每位教師每學年平均教學工作量不少於兩門課程，保證每位教師工作在教學壹線。
科研成果
清華數學系在很多領域都有很強的實力，尤其是代數與數論、動力系統、拓撲與幾何、應用數學、數學物理等等。
國際交流
數學系聘請了壹批巴黎XI大學的講師，在代數幾何與數論、分形幾何與幾何測量理論方面進行合作，還與包括哈佛大學、麻省理工學院在內的多所世界壹流大學有著密切的合作與交流。新成立的清華數學中心聘請哈佛大學數學系主任丘成桐教授擔任主任。中心與數學系緊密合作，著力於數學人才的培養，邀請了壹大批國外壹流數學家講授基礎和前沿課程，為我系師生直接接觸國際數學前沿提供了平臺。
人才培養成果
隨著信息社會的到來，人們越來越意識到，嚴格的數學訓練可以提供堅實的發展基礎，深厚的數學知識可以提供廣闊的發展空間。現在數學系畢業的本科生，70%以上選擇直接讀研。其中有相當壹部分是由系裏推薦讀碩士或博士而不參加考試，還有壹部分學生去計算機、自動化、經濟管理等專業的學校或中科院等校外單位讀研究生。此外，還有壹部分直接出國留學，取得了不錯的成績，尤其是在歐美大學留學的數學系優秀畢業生，成績顯著。畢業後開始在哈佛大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學等知名高校工作，獲得“新世界數學論文金獎”等獎項。
專業介紹
清華數學系本科專業齊全，有教育部規定的兩大專業:數學與應用數學、信息與計算科學。數學系采取相對靈活的本科培養模式，按照數學、物理基礎科學類招生，入學後分流到數學系後再實施寬口徑培養。在本科的前兩年，我們會把重點放在數學的基礎課上，有余力的時候可以加強物理基礎。本科第三年可以選擇基礎數學或者基礎應用的專業方向，也可以轉基礎物理，或者在其他同意錄取的院系學習。大四數學系開設基礎數學、應用數學、計算數學、運籌學、統計學等方向的專業課，滿足不同的專業需求。清華學堂數學課堂項目為有誌於以數學研究為職業的學生提供專業指導和職業發展幫助，其課程面向全體學生開放。從三年級開始，本科生可以選修數學討論課的課程，以獲得數學研究的初步經驗。
數學和應用數學
本專業旨在培養數學和應用數學拔尖人才，培養攀登現代數學高峰的攀登者，培養在我國現代化建設中發揮重要作用的數學和應用數學領軍人物。在課程設置上，尤其是壹二年級，強調正規紮實的數學基礎訓練，為學生未來的成功和多向發展奠定堅實而廣闊的基礎。同時，引導學生深入數學最重要的分支，接觸現代數學思想和框架，拓寬知識面，激發對知識的興趣和探索。除了開設國內壹流、標準的本科數學課程外，清華數學中心開設的現代數論、代數、幾何、分析、微分方程、概率統計、計算機科學等研究生課程，以及外國訪問學者開設的數學課程，也面向高年級本科生開放。
信息和計算科學
我系重點培養計算數學人才，以數學為基礎，以計算機為工具，研究應用數學、工程數學等應用學科中復雜數學問題的計算方法的理論和算法。壹、二年級在學好基礎數學課程的同時，熟練掌握計算機編程和數學軟件的使用；三四年級在進壹步夯實數學基礎的同時，主要學習大規模科學計算、物流、優化理論與方法等課程。
學生活動和獎學金
我們系的學生活動豐富多彩，有學生日，師生運動會，足球賽，主班會等等。
除校級各類獎學金外，我系還為優秀學生提供以下獎學金:華獎學金、熊清來計算數學獎學金、利奧數學教授獎學金、孫念增數學分析獎學金。入選清華學校數學班的學生享受清華學校獎學金。
自1998清華大學數學與物理基礎科學專業成立以來，已有219名學生四屆畢業，其中138名學生在國內攻讀碩士或博士學位不參加考試，39名學生在國外留學。許多學生在本科期間在世界級雜誌上發表了許多論文-
壹批“準頂尖人才”脫穎而出。
和很多懷揣科學夢想的同學壹樣，在清華大學度過了難忘的四年學習生活後，數學和物理成績為01的齊揚，將前往美國繼續他喜愛的理論物理研究——在收到哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福四所頂尖大學的錄取通知書後，他最終選擇了哈佛。
和齊揚壹樣，從02班跳到01班的金被加州理工、伯克利、芝加哥、康乃爾、UIUC、杜克、霍普金斯、賓夕法尼亞大學這八所美國名校錄取。由於加州理工學院在應用物理和天體物理領域排名全美第壹，金選擇了加州理工學院。
像齊揚、金這樣同時拿到世界多所頂尖大學offer的同學還有很多，基礎科學01班的同學也還有很多。與此同時，許多優秀的學生選擇留在學校或在中國其他相關機構繼續他們的基礎科學研究。
被譽為“培養拔尖人才的試驗田”的清華大學數學與物理基礎科學課程(簡稱數理基礎科學課程)自198創辦以來，已有四期219人畢業，其中138人免試在國內攻讀碩士或博士學位，39人出國深造。很多同學在本科期間就在世界壹流的雜誌上發表了很多論文。短短7年時間，數理基礎科學班的“試驗田”裏，湧現出壹批“準拔尖人才”。
七年磨壹劍。
數學物理基礎課在辦班之初就明確提出要培養具有國際競爭力的優秀人才，並提出了“十年磨壹劍”的口號。即使每年只有三五個青年才俊，只要長期堅持辦下去，也能積累壹批在國際學術舞臺上壹展身手的優秀人才，其中壹部分很可能成為傑出的頂尖人才。短短七年時間，數理基礎課程畢業的學生在科研方面表現出了巨大的潛力和良好的素質，這也使他們成為世界上許多著名大學的目標。是什麽樣的探索和創新，讓這片“試驗田”在7年裏壹片光明？
教務處常務副主任王輝教授認為，數理基礎課有三個方面值得推薦:壹是獨特的課程設置和優秀的師資力量為學生打下了堅實的數理基礎；第二，個性化的培養方案為學生提供了自主選擇的空間，讓學生真正找到自己的興趣所在；第三，Seminar使學生在導師的指導下盡快進入自己感興趣的科研領域，體現了基礎課“寬口徑、厚基礎、強實踐”的辦學方針。
在數學科學基礎課學習了四年，齊陽最深的感受有兩點:壹是師資力量的強大和優秀，二是學生可以延期兩年，自由選擇自己喜歡的專業和導師。
數理化基礎課的創始人之壹尚仁成老師認為，給學生兩年的時間打基礎，然後找到自己感興趣的領域，這壹點非常重要。
數理化基礎課程的創始人之壹、理學院副院長白鳳山教授說，大學是人成長的四年，甚至是成人的四年。每個人都有比別人強的地方。問題是學生能不能自信起來，找到自己的強項。所以大學首先要給學生提供壹個寬松的環境，實施個性化的培養方案，讓學生打好基礎，然後根據興趣確定自己未來的發展方向。白鳳山教授認為，數理基礎課是學校教學體系的壹次創新和嘗試。
為了保證這種個性化培養方案的實施，讓學生享有充分的選擇自由，基礎課聘請校內外導師指導學生參加專題研究課，學生可以多種選擇；另外，如果壹個學生在大二的時候確定了未來的發展方向，就可以選擇相關院系的課程，這就大大擴展了基礎課的選課範圍。
“選擇世界名師，向他們學習”。因為獲得國際奧林匹克物理競賽金牌而進入基礎課的齊洋，大二時想轉到工科。因為老師在課堂上的精彩講解，他真正找到了自己對物理和數學的興趣，最終以物理為終身奮鬥的方向。
從全校甚至全國聘請最好的老師，是數理化基礎課的壹個特點。這些優秀的老師帶給學生的不僅僅是知識，還有人格魅力。是他們為數學物理基礎課的優秀學生打開了通往科學殿堂的大門。正如98級翟輝所說，“在數理基礎課上，我接受了中國現在所能給予的最好的基礎教育和紮實的科研訓練。”
他的同學曾北感嘆:“能得到這麽多名師的指導和關懷，可能是基克班人最大的幸運。因為這不僅是知識上的巨大收獲，更是壹種對事業的熱愛，以及對科學的執著帶給我們的震撼和思考。”
清華大學高等研究中心主任聶華桐教授說:“基礎壹班的翟輝和二班的齊梁瀟都是對物理充滿熱情和愛好的學生。他們有很好的物理感和很強的數學推導能力，這是非常難得的。許多從國外來訪的學者對他們都贊不絕口。與20世紀60年代我在哈佛大學讀研究生時的兩三年前的同學相比，翟田田和齊確實超越了他們。”
香港大學物理系系主任鄭廣生教授評價說，數理基礎課的學生在國際會議上很活躍，英語很好，在學校的學術活動也很活躍，在學術報告中提問也很活躍。
因材施教，以學生為本。
強調因材施教，把拔尖人才的培養放在首位，這是數學物理基礎課建立之初就確立的理念。試圖關註每壹個學生，讓他們充分發揮自己的特點，負責數理化基礎課的尚仁成、熊家炯、阮東等老師為此傾註了大量心血。特別是大三學生選擇專題研究班時，教師要指導每個學生選擇導師，從學生的角度確定培養方案。這種對學生的點對點指導和苦心經營，讓這些“科學峰登山隊”的成員克服了很多外界的困難。
在老師和同學眼裏，Kiko 01的邵華是物理界的“極客”。很多老師和同學都很佩服他對物理的堅持和他的物理天賦。尚仁成和阮東兩位老師贊賞地說，“邵華自學了中學物理專業的重要課程‘四大力學’，對數學方程也有獨到的解法，還發表了論文。他無壹例外地被送到了數學和物理班。大三做專題研究的時候，他壹個人計算微分幾何和規範場論裏的公式。”諾貝爾獎獲得者費曼教授的著作在美國物理學界被稱為“物理學的聖經”。很多人嘗試用他的書做教材，但最終因為難度太大而放棄。費曼教授的《量子電動力學講義》是壹本很難讀的書，但是邵華在大三的時候就推導出了書中所有的公式。
對物理有如此濃厚興趣的邵華，喜歡自學，經常不上課。這種非常規的做法引起了許多人的不同意見。他的考試成績平平。對於這樣壹個特殊的學生，經過推薦，他去了中科院理論物理研究所攻讀博士學位。“很適合邵華的發展，相信他以後會有所成就。”阮東老師說。
因材施教在學生選的專題研究課中體現得淋漓盡致。唐珂02的楊歡和跳級到唐珂01的周軼凡，都因為成績優異，轉到加州理工繼續讀本科。
從專題研究班步入科研之門
專題研究班從大三開始，為期三個學期，是數理基礎課學生進行科研實踐訓練，進入科研大門的第壹步。專題研究課是數學、物理基礎課特有的教學模式，其目的是培養學生在教師指導下的自學、綜合和聯想能力；培養學生的探索和創新精神；師生之間的密切聯系有利於學生向不同方向分流，因材施教。
基本做法是:在校內外聘請專門的研究班導師，由導師提出課題，列出所需文獻，向學生公布。學生會根據自己的興趣愛好來報名選擇題目和對應的導師。根據內容將學生分成若幹小組，在小組內定期匯報和交流課題的研究進展。第三個暑假，全班交流專題研究班的進展，要求每個學生匯報自己的研究進展，以及自己對該課題在研究領域前沿的認識。
學生在選擇專題研究課程方面享有充分的自主權。如果經過壹段時間的練習，發現自己對所選導師的學科不感興趣，也可以換導師。這種充分的自由使學生在探索中不斷尋找和確定自己的興趣點，對於最終的導師和選題也確實是出於自己的興趣。正是因為有了興趣，學生在做專題研究課時才能盡快進入研究課題，並取得了顯著的成績。
曾北是基礎科學班98級學生。由於對量子力學中的對稱性、量子信息和微分幾何非常感興趣，她在三年級時進入了特別研究班，並選擇了清華的、北京大學的曾、中國科學院理論研究所的孫昌普教授作為導師。她的探索精神和科研能力得到了導師們的高度贊揚。本科期間與導師和其他合作者完成的5篇論文中，有4篇發表在SCI上。
翟輝三年級進了專題研究班。他跟隨徐湛教授學習和研究了玻色-愛因斯坦凝聚和量子力學中的數學方法，並在本科階段完成了四篇論文。進入研究生階段後，楊振寧先生選擇他作為中國第壹個親自培養的博士生。兩年多壹點後，翟輝獲得了博士學位。他是第壹個獲得博士學位的基礎班學生。
徐岑科是基礎課99歲的學生。他從大三開始，從專題研究班的階段就選擇了理論物理方向。他不僅在數理主幹課程上取得了優異的成績，而且在導師的指導下完成了研究生理論物理基礎課程，打下了紮實的數理基礎。2003年從伯克利大學畢業，出國。他到校後第壹學期就參加了資格考試，成績是全系第壹。到美國幾個月後，我和導師合作，以第壹作者的身份發表了壹篇在SCI上有影響的論文。
在壹些交叉學科領域，數學和科學課的學生也表現得相當不錯。基礎課99歲的趙福同學，在經管學院專題研究課培訓後，於2003年參加了全球最大投行之壹摩根士丹利的招聘競爭。亞洲有300多名合格的申請者。經過非常嚴格的選拔，經過該行亞洲總部五位高層領導漫長而嚴格的面試，趙福終於成為公司唯壹壹位在亞洲招聘的成員。他們對趙福的評價是，他不僅有數理基礎，還有經濟金融的學習和研究訓練，思維方式獨特。
由於數理基礎課的學生數理基礎較好，思維活躍，入科較快。每學期都有很多教授積極希望學生去他們那裏做專題研究課。近年來，許多學生被專題研究課程的導師推薦到國外大學的相關部門做專題研究課程、畢業論文或博士研究。比如98級的孫和馬，被他們的生物學特別研究導師饒院士推薦到荷蘭鹿特丹伊拉茲馬斯大學做畢業論文，畢業後又被推薦到美國霍普金斯大學攻讀生物學博士學位。
專題研究班的小組交流和班級交流活動，不僅可以使學生相互了解不同學院和系的專題研究班的情況，還可以在學生中形成自發的、跨學科的學術討論氛圍。就感興趣的研究課題組成壹個小組，壹人做壹個講座，然後深入討論課題。這種自發的學術討論，很多同學都很熱情。基礎班的研究討論氛圍也帶動了很多物理系和數學系的同學加入進來。
良好的科研氛圍和專題研究課獨特的實踐訓練，使基礎課的學生在科研的汪洋大海中自由馳騁，取得了良好的成績。例如，在天體物理中心就讀的約40名研究生和高年級本科生中，胡建(基礎科學98)、林錦榮(基礎科學98)、陳政(基礎科學99)和另外兩名研究生被稱為“五虎上將”，他們每個人都發表了1-2篇具有重大國際影響力的論文。林錦榮的研究工作也被《新科學家》雜誌特別報道過。近兩年來，他們在幾次國際會議上非常活躍。據不完全統計，從2001到2004年，僅分流到物理方向的基礎科學班學生發表SCI論文18篇，其中12篇發表在包括頂級期刊PRL在內的國際知名雜誌上。15人在國際會議上發表演講。