1學習就業指導課程的體會
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著高校畢業生就業制度改革的深入，現在畢業生在國家政策的指導下，通過雙向選擇自主擇業。因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生解惑，調整心理狀態，使其順利走向工作崗位，意義重大。
大學生開設就業指導課的目的
“大學生就業指導課”主要是對學生進行系統的擇業求職觀念和技能教育。通過本課程的學習，學生能夠正確把握當前就業市場的需求形勢和國家、省市關於大學生就業的制度、政策，根據社會需求確立就業時期和就業心理，樹立正確的就業選擇觀念和導向，了解大學生就業程序，掌握壹定的就業技能，保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、職業道德和素質教育，讓學生了解中國目前的就業趨勢和必備的職業素質和技能，特別是獨立創業者必須具備的素質和能力，讓學生畢業後自主創業，為國家排憂解難。
引導和幫助學生完成學業，促進全面發展。根據國家教育方針、培養目標和培養規格的要求，指導和幫助學生完成學習任務，完成學制內的學業。在此基礎上，從理論聯系實際的高度告知學生全面發展，逐步確立職業設計目標，從思想、能力、心理等方面做好求職準備。
引導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公平的擇業觀念。大學生接受的是專業教育，未來的就業方向與專業密切相關。因此，有必要通過大學生就業指導課程的學習，進壹步了解其專業和職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公平的擇業觀念，讓學生萌芽期、悠閑期的求職上升為真實的、自持的求職行為；鼓勵畢業生到基層去，到艱苦的地方去，到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣鄉基層去，為實現人力資源的公平配置做壹些事情。
引導學生正確把握當前就業形勢和就業趨勢，了解和熟悉國家、省市對高校畢業生的就業政策。高校畢業生就業政策是國家在壹定歷史時期為適應經濟建設和社會發展的需要而制定的行動準則，並會根據國家政治經濟的變化而不斷調整。各地、各部分也是根據國家當年頒布的相關政策並結合當地、本地
切實制定相關就業政策。因此，畢業生就業是壹項政策性很強的工作。是畢業生在擇業求職過程中了解國家就業政策的關鍵環節。
引導畢業生掌握求職對策，促進順利就業，是大學畢業生走出校園的第壹步。面對社會上各種各樣的招聘會和用人單位，必須做出選擇才能完成就業。由於大學畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生涯，在面臨求職選擇時往往會無所適從。而壹個人的發展和成功，很大程度上取決於他的職業。大學生就業指導課是為畢業生提供壹些解決求職者和應聘規則的方法和手段，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
鼓勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功。目前，終身學習已經成為社會發展的趨勢。在當前的知識經濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。
大學生就業指導課程不僅完成就業前的教育教學任務，而且鼓勵學生終身學習，祝他們成功。
2 .學習職業指導課程的體會
我想，對於我們這些沒見過世面，整天待在校園裏的學生來說，就業是壹個不能遠離的話題。不過我覺得還是要更認真的考慮就業的問題，不要被未來的就業搞得措手不及。
就業是決定壹個人以後做什麽，從事什麽行業，走什麽樣的道路的事情，所以是人生中非常重要的事情。我想我們最早意識到就業難，是在高考誌願的選擇上。很多院校，各種專業，很多誌願，很多選擇都擺在面前，無從下手，無從選擇。滿腦子都是自己該有壹份什麽樣的工作，多年後該過什麽樣的生活的想法。勞動者經過慎重考慮，忠實虔誠地填報誌願，這應該是職業指導的第壹部分。
進入大學後，我漸漸褪去了自己的熱情和自滿。我的心情開始慢慢安定下來，開始認真考慮自己的未來。那些不相幹的理想和幻想也從我身上蒸發了。我們在乎的不再是烏托邦，而是現實世界。
大學，壹個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想中，見證了社會現實殘酷的壹面。
這學期我修了兩門關於人生與就業規劃的課程，大學生就業指導和學業與職業的規劃與設計。我覺得人生和做事壹樣，需要有計劃，有計劃，有步驟，做到有準備，有秩序，有完善，永遠打勝仗。
收到蔡老師您的《大學生就業指導》，非常感動。似乎“和妳壹句話，勝過讀十年書。”原來那些幼稚的想法從我腦海裏冒出來又消失了，取而代之的是新的想法，穩紮穩打，腳踏實地，仿佛喚醒了夢中的人。才意識到現實並沒有理想那麽美好，不要對現實太過渴望，腳踏實地的走好每壹步。理想和現實之間有著不可逾越的鴻溝，但精心經營之後，也會創造出壹個新世界，讓人癡迷和向往。
蔡老師，您的課最大的收獲不是理論部分。現在想想，理論知識在我腦子裏的印象好像沒了。但人們記住的，是蔡老師給我們講的那些身邊實際經歷的事情。身邊的事總是最真實，最震撼，最讓人有壹種接觸社會的感覺。我覺得，讀別人的故事，就像讀歷史壹樣。壹頁翻開，壹頁品味，讓人頓覺睿智，知榮辱，知得失，知彼。
不經意間，八周的課就沒了。感覺每次上課，聽到的都是不同的故事，不同的人的就業經歷，就像在聽壹本小說，好奇又有趣；我也發現我其實是在聽自己的聲音，因為每壹個故事都是我自己的經歷和感受，我在想如果那件事發生在我身上我該怎麽辦。
就業指導的影響是深遠的，讓我明白了現在就業競爭的激烈。物競天擇，適者生存，只有強者才能生存。如今，國際金融危機席卷全球，我們雖身處避風港，但不應歡欣鼓舞，而應知難而進，努力學習，做好人生規劃，抓住機遇，贏得有準備的勝利，迎接我們輝煌的明天。
社會競爭是極其殘酷的，我們要做好準備，讓自己在學習中感到緊張，激勵自己在這四年裏不斷進取，不斷進步，勇於奮鬥。在當今這個競爭激烈的世界裏，只有自強才是唯壹的出路，只有自強才會闖出壹片天地！
就業是人生的轉折點，沒有回頭路。自信，自強，有準備，才能走得輕松，走得遠！！
3 .學習職業指導課程的體會
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。隨著高校畢業生就業制度改革的深入，現在畢業生在國家政策的指導下，通過雙向選擇自主擇業。因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生解惑，調整心理狀態，使其順利走向工作崗位，意義重大。
1開設大學生就業指導課的目的
“大學生就業指導課”主要是對學生進行系統的擇業求職觀念和技能教育。通過本課程的學習，學生能夠準確把握當前就業市場的需求形勢和國家、省、市關於大學生就業的制度和政策，根據社會需求建立就業預期和就業心理，樹立正確的就業選擇觀念和就業導向，了解大學生就業程序，掌握壹定的就業技能，保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、職業道德和素質教育，讓學生了解中國目前的就業趨勢和必備的職業素質和技能，特別是獨立創業者必須具備的素質和能力，讓學生畢業後自主創業，為國家排憂解難。
1.1指導和幫助學生完成學業，促進全面發展。根據國家教育方針、培養目標和培養規格的要求，指導和幫助學生完成學習任務，完成學制內的學業。在此基礎上，從理論聯系實際的高度告知學生全面發展，逐步確立職業生涯設計目標，從思想上、能力上、心理上做好求職準備。
1.2引導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立合理的擇業觀念。大學生接受的是專業教育，未來的就業方向與專業密切相關。因此，有必要通過對大學生就業指導課程的學習，進壹步了解其專業和職業的發展方向和趨勢。幫助學生建立合理的求職觀念，使學生萌芽的、舒適的求職預期上升為真實的、可自我持續的求職行為；鼓勵畢業生到基層去，到艱苦的地方去，到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣鄉基層去，做壹些事情，實現人力資源的合理配置。
1.3指導學生正確把握當前就業形勢和就業趨勢，了解和熟悉國家、省市有關高校畢業生就業政策。高校畢業生就業政策是國家在壹定歷史時期為適應經濟建設和社會發展的需要而制定的行動準則，並會根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地各部門也根據國家當年頒布的相關政策，結合本地區、本部門的實際情況，制定了相關的就業政策。因此，畢業生就業是壹項政策性很強的工作。是畢業生在擇業求職過程中了解國家就業政策的關鍵環節。
1.4指導畢業生掌握求職對策，促進順利就業求職，是大學畢業生走出校園的第壹步。面對社會上各種各樣的招聘會和用人單位，必須做出選擇才能完成就業。由於大學畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生涯，在面臨求職選擇時往往會無所適從。而壹個人的發展和成功，很大程度上取決於他的職業。大學生就業指導課是為畢業生提供壹些解決求職者和應聘規則的方法和手段，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
1.5鼓勵學生以全新的姿態繼續學習，走向成功。目前，終身學習已經成為社會發展的趨勢。在當前的知識經濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課程不僅完成就業前的教育教學任務，而且鼓勵學生終身學習，祝他們成功。
2就業指導課的內容
《中華人民共和國高等教育法》第五十九條第壹款規定:“高等學校應當為畢業生、畢業生提供就業指導和服務”；原國家教委教育司[1995]4號文件指出:“開設就業指導課的目的是幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規範參與求職擇業活動，增強適應社會的能力。同時旨在幫助學生樹立正確的職業目標，掌握求職技巧，解決求職過程中的問題，正確擇業，為未來的發展和成功打下良好的基礎。”這說明大學生就業指導是學校教育教學的重要組成部分，是促進學生全面發展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業的重要舉措。也可以說，這既是對大學生就業指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規定。結合學生實際，就業指導課程的內容主要包括以下幾個方面:
2.1就業思想教育中的擇業標準和方向是以人為主導的。就業的思想指導是對學生進行職業價值觀教育。簡單來說，職業價值觀就是人們對職業的基本看法和態度。主要通過對學生職業理想、職業道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業觀念，調整擇業預期，正確選擇和對待職業，樹立“先就業，後擇業”的就業觀念，倡導“三支壹扶”、“大學生西部誌願服務計劃”等國家就業政策。基層也是成功之地，在平凡的職業中做出不平凡的貢獻，實現自己的人生價值。
2.2就業政策指導政策指導是大學生職業指導的基礎。系統地向學生介紹國家關於高校畢業生就業的宏觀指導政策和勞動人事法律法規。通過具體的就業制度、政策、方針、相關勞動人事法律法規、個人在擇業過程中享有的權利和義務，引導學生深刻理解國家關於畢業生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業誤區；尤其需要高校畢業生加強對國家就業鼓勵和優惠政策的了解，使學生就業在政策範圍內有針對性，克服擇業的隨意性和盲目性，使學校既能貫徹國家宏觀調控計劃，又能完成畢業生資源的合理配置。
2.3就業心理教育中的心理問題是壹種不健康的現象或傾向，是心理壓力和心理承受能力的相互作用，使人失去應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業方式對大學生心理產生了嚴重的影響，對很多學生的心理產生了不好的影響，出現了攀比、盲目追求高度、自卑、自負、依賴等就業心理問題。職業指導課程講授大學生求職擇業應具備的心理素質，求職擇業常見心理問題的分析與自我調適，使學生了解自身的心理特點、自身素質和性格特征，樹立正確面對現實，克服心理障礙，走出心理誤區，增強心理調適能力和擇業自信心。
2.4就業技能指導就業技能是指大學生在求職和擇業過程中應具備的技能和藝術。求職技巧的掌握對大學生求職成功有很大影響。通過傳授求職和擇業的方法和技巧，目的是使學生掌握求職和就業的程序，抓住機遇，順利就業。通過撰寫求職信、參加供需見面會、面試技巧、擇業前準備等方面的學習，使學生掌握自我推薦和面試禮儀的方法，掌握與人交談時有聲語言和肢體語言的正確使用，引導學生在日常生活中自覺鍛煉表達能力、溝通能力和適應能力，避免因方法不當而造成求職障礙，使學生在求職中保持主動地位。
2.5就業信息指導就業信息的獲取是大學生自主擇業的關鍵環節。獲得的信息量表明就業機會或多或少。通過就業指導，壹方面學校通過多種形式與社會用人單位建立廣泛聯系，了解和掌握用人單位對人才素質的要求，並將這些信息及時傳遞給學生，為大學生就業鋪平道路。另壹方面，通過就業指導課的指導，幫助和引導大學生學會如何主動收集就業信息，掌握信息渠道，學會篩選有價值的信息，有針對性地進行職業選擇。
2.6就業安全教育剛出大學的畢業生，對社會缺乏認識和了解。面對各種招聘會，他們或多或少會有些無所適從，盲從，少數被不法分子利用，損害了學生的切身利益。通過就業指導課的教學，教育畢業生增強自我保護意識，增強辨別各種招聘會的能力，學會運用法律武器維護自身合法權益。
3.如何上好職業指導課
經過幾年的教學實踐和探索，我們認識到，要上好職業指導課，就要註重課程的針對性和時效性，充分發揮職業指導課在大學生就業過程中的主導作用。
3.1充分發揮教師的主導作用與充分發揮學生的自主行動精神緊密結合，主要表現在以課堂教學為主渠道，堅持循序漸進、理論聯系實際的原則，以教材為基本支撐，遵循教材的內在邏輯，由遠及近，由客觀到微觀，由情境分析到行為選擇，幫助學生奠定科學的知識基礎，為勇敢接受市場選擇提供精神動力。這就是通常所說的“指點迷津”、“授人以漁”。同時，要貫徹“以學生為主體”的原則，充分發揮學生的主觀能動性，自動學習相關理論知識，主動收集和篩選信息，切實增強自己評價和選擇職業的能力，自主選擇職業方向，迎接挑戰。
3.2堅持理論教學與實踐訓練相結合。就業指導課程是壹門實踐性很強的課程。給學生進行理論講座後，學生可以掌握基本的理論知識。為了進壹步提高他們對就業指導課程的興趣和理解，應適當組織他們用所學知識進行模擬面試，以加強他們的語言表達和人際交往能力。在條件合適的情況下，還可以組織他們參加招聘會，開辟良好的實習空間，讓他們感受求職的氛圍，練習求職的技巧。通過這些實踐教學環節，可以提高教學效果，提高畢業生的社會適應能力。
3.3堅持課堂教學與個別輔導相結合，系統開設就業指導課程或舉辦相關講座，開展課外相關活動，這是對大多數學生的知識和能力教育，應該堅持。但由於學生的思想水平、知識水平、職業期望以及實際就業過程中遇到的不確定因素等客觀差異，對其進行個別指導更為有效。
3.4堅持就業教育和創業教育相結合。就業和創業緊密相連，密不可分。在開展就業教育的同時，鼓勵畢業生自主創業。我們培養的畢業生不僅僅是被動的求職者，更是主動的就業創造者。第壹屆世界高等教育會議通過的《世界宣言和行動框架》明確闡述了這壹點。《世界宣言》強調:“畢業生將不再只是求職者，而將首先成為就業創造者”(《宣言》第七條)。這就要求我們把就業教育和創業教育有機結合起來，引導學生學會創造，培養學生的創業意識，逐步實現從就業到創業的道路。