■“教師資格證考試不難。難的是考完試如何在激烈的競爭下成功‘上岸’。”師範類畢業生何福告訴記者，近年來，隨著“教學資本熱”和“教師熱”的不斷升溫，越來越多的人選擇報考教師資格證，想擠進教學行業，這也導致了教師之間的激烈競爭，壹些中小學教師的入職門檻甚至被不斷提高。“壹些名校畢業的博士、碩士湧入中小學，成為競爭對手的情況並不少見。有些地方甚至出現了‘壹工難求’的現象。
■對此，21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，“教學經費熱”和“教師熱”確實提高了教師隊伍的整體素質，改善了教師隊伍的人才建設，但也反映了當前社會在就業多元化、激發社會創新活力等方面的壹些弊端。
■“但從多元化就業來看，越來越多的年輕人追求‘穩定’，這是受當前就業形勢限制的選擇。”熊丙奇這樣說。
教師資格證報名人數突破千萬。
其中，800萬申請人為非師範生。
今年4月，教育部等部門聯合印發《新時期基礎教育教師隊伍建設規劃》，再次明確嚴把教師準入關，全面推開中小學教師資格考試和定期註冊制度改革。強調教師必須取得相應的教師資格，持有教師資格證才能從事教學工作。
9月初，全國31省份啟動2022年下半年中小學教師資格考試報名工作，筆試將於10月29日10舉行。教育部9月6日發布的最新數據顯示，我國教師資格證考試報名人數已從最初的654.38+072萬人躍升至2023年的654.38+065.438+0442萬人，其中非師範生報名人數達800萬人。
“教師資格證是每個人走向教師崗位的門票。”剛剛碩士畢業的馮媛告訴記者，她本科專業是日語，研究生選擇了漢語國際教育。實習期間，逐漸愛上教書育人的感覺後，她希望成為壹名中學語文老師，並報考教師資格證。另壹名非師範類研究生告訴記者，他今年也報考了教師資格證，但不是為了當老師。“我想先考公務員，考不上就當老師。現在報考教師資格證只是提前就業考生。”
對此，國內某高校就業指導處老師王婭表示並不奇怪。她告訴記者，據她了解，很多大學生在選擇工作時都呈現出求穩的傾向。考公務員，成為編制內的老師，是大多數人的首選。
此外，王婭還表示，除了就業環境的影響，教師行業的相關制度也發生了變化，這也是報名人數越來越多的重要原因。據王亞介紹，在我國實行教師資格終身制之前，師範生可以免試取得教師資格證。但2015改革後，師範生和非師範生都被要求通過全國統考，普通話成績必須達到壹定要求，才能報考教師資格證。
相關數據顯示，2016年全國教師資格考試報名人數共計260萬，2017年達到410萬，2019年攀升至900萬，2023年直接突破1000萬大關，人數逼近165438+。
人數激增後競爭加劇
很多城市教師招聘比例是29: 1。
拿到教師崗位的準考證是否意味著教師崗位“高枕無憂”？多位受訪者對記者給出了否定的回答。何福告訴記者，隨著教師社會地位和職業保障的逐步提高，大部分取得教師資格證的人逐漸傾向於考編制，但隨著報名人數的增加，順利考編制的難度也在增加。在國內很多壹線城市，中小學教師的入職門檻已經在無形中被擡高，名校畢業的博士、碩士沖進中小學的現象屢見不鮮。
據了解，鄭州某中學近日公布了該校教師的入職公告。如上所述，錄取的8位老師都是985重點大學的畢業生。學歷最低的是清華大學數學系的本科畢業生，其余都是非師範專業的研究生。
此外，記者還註意到，在教育部最新公布的數據中提到，十年來，我國專任教師總數從2065.438+02年的654.38+0462.9萬人增長到2023年的654.38+0844.4萬人，增長了26%。各級各類教師素質不斷提高，結構不斷優化。小學教師本科以上學歷由32.6%提高到70.3%，職業教育“雙師型”教師超過50%，高校研究生導師由22.9萬人增加到42.4萬人，博士生導師由6.9萬人增加到13.2萬人。
據深圳晚報報道，2022年5月，深圳市招聘教師817人，有23601人報名，約29人競爭壹個職位，平均錄取率3.5%。2023年8月，全市招聘教師1028，共有30202人報名，約29人競爭壹個職位，平均錄取比例約為3.4%。中公教育公布的數據顯示，2022年5月，四川省成都市共有25345人競爭878個教師職位，平均招錄比例為29:1。
“競爭很激烈，每年還是有很多人報名‘搶’。”何福說，雖然很多城市的招生比例要麽是365，438+0: 65，438+0，要麽是29: 65，438+0，但還是有很多人爭相報考。“有些人甚至花大價錢報讀培訓機構。”
某教育機構培訓師張宇告訴記者，他所在的教育機構確實開設了備考老師的課程，每年都有幾十人來報名培訓，70%的學員年齡在25歲到30歲之間。“報名上課的很多都是中小學的合同制教師或者教育機構的老師。他們都想考試，尋求更穩定的工作。”張宇說。
專業/家庭/觀點/觀點
論就業多元化與激發創新活力
有某些缺點
“教師熱”席卷全國，但在高漲的“教學資本熱”背後，考生是熱愛教師這個職業還是“隨大流”？有人說他當老師是為了教育的發展，有人說她只是想找份體面的工作，還有人說他只是對未來沒有規劃，當老師只是壹個過渡階段。
因此，面對29: 1的招生比例的“資助熱”現象，二十世紀教育研究院院長熊丙奇表示，要理性看待教師資格證報考人數激增的現象。“對教學資源的熱情和對教學的熱情是不壹樣的。取得教師資格證，並不代表以後就要從事教師職業。”熊丙奇告訴記者，很多大學生是抱著“多壹個選擇，多壹條路”的心態報名參加教師資格證考試的，拿到資格證後可能就不打算再進壹步報考教師了。
熊丙奇說，雖然目前很多人選擇報考教師，但是在教師招聘和教師隊伍建設方面還存在很多問題，比如發達城市和偏遠山區之間報考不均衡，男女報考比例不平衡等。“這些都反映出，要把教師職業建成最令人羨慕的職業，還有很長的路要走。”
此外，熊丙奇還表示，從越來越多的人申請教師資格證和走上教學崗位來看，教師隊伍的整體素質和教師隊伍的人才建設的提高確實是壹件好事。“但從多元化就業的角度來看，越來越多的年輕人追求‘穩定’，這是受當前就業形勢限制的選擇。”熊丙奇表示，雖然考生報考的原因各不相同，但“教學資本熱”現象也在壹定程度上反映出教師崗位越來越受歡迎，這與近年來教師工資福利的提高有關。此外，由於就業競爭壓力大，個人創業和在私企就業的不穩定性，很多畢業生或求職者為了有壹份相對穩定的收入，從就業多樣性和激發社會創新活力的角度來看，都存在壹些弊端。
中國教育科學研究院研究員楚趙輝告訴記者，報考教師資格證人數的增加與經濟形勢和就業形勢密切相關。“縱觀歷史，當經濟快速發展時，從事教師職業的人數趨於下降；當經濟增速放緩時，教師職業穩定性的優勢就會顯現出來。"
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