第壹單元壹個相親相愛的家庭
第壹課屋檐下的愛情
我知道我的家
& lt我>。教學目標:
1.情緒，態度，價值觀目標:愛家，愛父母的情緒，討厭不孝的行為。
2.能力目標:了解家人的能力。
3.知識目標:了解家庭概況；家庭關系的建立；孩子和父母的關系是無法選擇的；了解父母的特點；家庭成員的優秀品質。
& lt第二>教學準備:
和父母壹起回憶家庭生活經歷中讓妳印象最深的事(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的？
& lt第三>教學重點和難點:如何理解家庭不僅是壹個家庭組織，還是壹個法律概念。
& lt第四>教學過程:
1，鉛:有了土，芽就會長大；有了陽光，春蕾就會綻放；我們每個人的成長都離不開家。當我們還在媽媽肚子裏的時候，我們慈愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美好的理想，甚至早早給我們取名。
有同學想給妳介紹壹下妳名字的含義嗎？(請介紹2-3個同學。簡單的名字寄托了父母深深的愛。從出生的那壹刻起，我們就被家的溫暖包圍著。“家是什麽？”
2.情境故事:教科書中的兩個故事P4說，“那？不是我的房子。我又有家了。所以“家是什麽？"
3.體驗活動壹:我眼中的家。(也請說明原因)
總結:家是溫暖的港灣；那是壹片藍天；它是壹把雨傘嗎？
4、我說我家:
-我們有不同的家庭結構:核心家庭、主要家庭、單親家庭、聯合家庭等等。
知識拓展:家庭是由婚姻、血緣或收養關系形成的相對生活組織。家裏有親人，家裏有親情。建立家庭關系也有多種情況，如按法定條件和程序結婚組成新的家庭；因生育而產生血緣關系的家庭；按照法定條件和程序收養形成的家庭；父母再婚組成了壹個新的家庭。不同的家庭關系造就了不同的家庭結構。
父母賺錢不易:為了支撐壹個幸福溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。妳知道爸爸媽媽是做什麽的嗎？他們在工作中有什麽困難和委屈嗎？他們回家後打算做什麽？
父母養育我們的不易:爸爸媽媽壹方面為我們努力，另壹方面為了我們的成長，他們無時無刻不在傾註對孩子的愛。妳能談談妳成長過程中爸爸媽媽給妳的愛嗎？
5.講真:妳喜歡什麽樣的父母？
蕭冰早就想買壹個新的MP3播放器了。媽媽說家裏經濟不富裕，如果壹定要買，就看看吧。
期末考試有進步嗎？
梁肖是壹個非常淘氣的男孩。他這次在學校不小心打碎了壹塊玻璃，要賠償15元。然而，他的父母壹聽到開頭，就不高興了，拿起鞭子打他。
C.蕭寧生活在壹個非常優越的家庭。怕早起，爸爸每天開車送她上學；嫌棄飯菜差，保姆天天送飯到學校；穿名牌，用精品；媽媽還告訴她，最好不要參加學校的周工作。
d、嗎？
總結:父母給了我們生命，這是最自然的親情，無法選擇和改變。
6.作業:介紹我家的優良品質和家風。
2.我愛我的家庭
& lt我>。教學目標:
1.情感、態度和價值觀目標:通過教學，讓學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己對家庭的責任，培養學生的權利和義務意識。
2.能力目標:通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
3.知識目標:通過教學，讓學生體驗家庭成員之間的親密感情，對“家”有全面的認識。
& lt教學重點和難點:感受家庭的溫暖
& lt第三>教學準備:
學生準備小時候和家人合影；
和父母壹起回憶家庭生活經歷中讓妳印象最深的事(比如生病、闖禍、比賽獲勝等。)?那時候父母是做什麽的？
四、教學過程:
課前導入:展示學生小時候和家人的照片。請猜猜照片裏是誰。
點題:“我愛我家”
活動壹:“我說我家”。
我們每個人都有壹個“家”，每個“家”都不壹樣。很多故事都發生在每個人的“家裏”。所以今天的第壹個活動叫做“我說我家”。
過渡:我們對“家”還有其他更深刻的理解嗎？
活動二:什麽是“家”？
請用壹句話概括妳對家的理解。學習小組先交流，然後上課發言。
老師把學生的發言記錄在黑板上，然後和學生壹起總結。
總結:“家”是情感的棲息地；自然派；經濟物質來源；娛樂圈；發展大本營。
活動三:聽“滴滴的故事”(素材)
小組討論:a .妳覺得丟丟有家嗎？
B.滴滴的父母愛她嗎？愛是壹種責任。既是道德要求，也是法律要求，不履行撫養義務將受到法律制裁)
活動4:我們家庭的每個成員在家庭中都有責任。下面說說各自的職責吧！(類
本P8)
總結:家庭是我們成長的搖籃，是我們的港灣，是第壹所學校；父母是我們最近的親戚，
也是我們的啟蒙老師。在家庭中，我們享受親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記奉獻自己的愛心，承擔起對家庭的責任。
7.作業:給父母發信息——在感謝父母養育之恩，理解父母心情的基礎上，寫出妳最想對父母說的話。(感謝父母；發自內心；對父母的祝福或期望等。)
丟丟的故事
丟丟的父母懷疑她是女孩，出生後就寄養在外婆家，很少過問，也不支持。隨著丟丟壹天天長大，外婆家的生活越來越艱難。丟丟已經長大了，請求父母支持，但父母總是支支吾吾。丟丟只好向法院起訴，法院不得不判令其父母賠償奶奶多年的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費(包括教育費用)，直至其能夠獨立生活。
問題:1。妳覺得丟丟有家嗎？
2.妳覺得迪迪的父母愛她嗎？愛是壹種責任。既是道德要求，也是法律要求，不履行撫養義務將受到法律制裁)
3.三春暉難報。
& lt我>。教學目標:
1.情感、態度、價值觀目標:感受父母的愛和關懷，尊重父母的勞動和情感，體驗孝順後的幸福。
2.能力目標:辯證地分析孝的優點和不孝的缺點，區分某壹具體行為是否屬於孝的能力。
3.知識目標:孝是中華民族的傳統美德。對父母長輩的孝順體現在日常生活的方方面面。
二、教學準備:給長輩洗腳壹次。
三、教學過程:
1，音樂簡介:愛的奉獻
2.故事:“馮曉和媽媽”(課本P12)
小組活動1:母親為兒子多動、成績差而難過，但為什麽在兒子面前總是微笑鼓勵他？
妳理解小鳳媽媽的苦心嗎？
小鳳用什麽方式報答媽媽？
妳能談談妳成長過程中父母給妳的愛嗎？請具體說明。
3.古詩鑒賞:漂泊的兒子。
總結:唐代孟郊的這首詩，以歌頌偉大的母愛而聞名。從為即將離家遠行的兒子縫制衣服的動作中透露出母親的無限愛意。
4.傳承:父母給了我們無私的愛，把我們撫養成人。孝敬父母應該是我們義不容辭的責任。
5.經典回放:“陽光學生的兩個感人故事”
6.活動二::請結合課本P15表格，談談妳有什麽，並與日常生活對比。
對父母表示孝順？能談談為父母盡孝後的感受嗎？
例1:沈陽市第二文藝學校門前準時出現了兩輛掃街車。壹個是中年婦女，另壹個是年輕人。中年婦女戴著厚厚的口罩，穿著橘黃色的背心，在塵土中揮舞著掃帚；小夥子打扮成學生模樣，壹絲不茍地打掃著每個角落。
例二:？
總結:孝道就是愛父母，為父母著想，理解和關愛父母；在行動上幫助父母，分擔他們的憂慮；好好學習，積極向上，讓父母開心？
8.主動:我們只是為父母做了壹件小事，但是他們很感動。為此，我想給所有同學提幾個建議:第壹，多關心長輩，尤其是在他們不舒服的時候。第二:早上出門要和長輩說“再見”，回家要主動打招呼，尤其不要對長輩發脾氣。第三:每天給自己設立壹個勞動崗，幫父母分擔家務。相信有了父母長輩的愛，壹定會回報我們的愛。
9.作業:給長輩洗壹次腳，說說自己的經歷。
附加材料:
葛小蘭(649分，考上浙大):小時候父母病重，母親已經癱瘓在床，父親有肝炎，但我們壹家三口仍然幸福地生活在壹起，直到母親去世。我母親的去世對我父親是壹個巨大的打擊，他在幾年後離開了我。現在我和我爺爺住在壹起。冬天的晚上，我經常聽到他咳嗽，好像要把他身體裏的東西都吐出來。我很難過也很害怕，害怕爺爺會像我父母壹樣從我的生活中消失。壹顆敏感脆弱的心就這樣長大了。我告訴自己，不能活在陰影裏，我還有很多寶貴的東西，比如意誌，勇氣，樂觀，自信。我很少買新衣服，更不用說零花錢了；炎炎夏日的午後，壹碗自制的冰鎮綠豆湯能讓我心情舒暢壹整天。
盛峰峰(678分，考上復旦):我出生在新昌山區。在我很小的時候，父親經常在外地工作。我媽媽不得不做農活，照顧我的弟弟妹妹。每天壹左壹右兩個筐，擡著我們上山，壹直到天黑。每到春節，別人家都開開心心過年，我爸還要為我和妹妹的學費東奔西跑。我深深體會到生活的艱辛。高中的時候，我加入了很多興趣小組，開闊了我的思維，幫助我克服了煩躁和學習單調帶來的無聊。我今年被復旦大學錄取了。我們家是山村裏唯壹有兩個大學生的。
第二課我和父母交朋友。
1.嚴格也是壹種愛。
& lt我>。教學目標:
1.情感、態度、價值觀目標:理解父母對自己的感受和期望，正確對待父母的教育情感。堅持正確的觀點和行為，改掉不良的態度。
2.能力目標:正確認識自己的自知能力，正確理解父母的感受。能分析產生代溝的原因和辯證分析逆反心理。
3.知識目標:與父母沖突的原因。代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現和造成的實際危害。
& lt第二>教學重點和難點:調查學生在現實生活教學過程中的成長煩惱(與父母的矛盾);
1，角色扮演《我的煩惱》(教材P19)
困惑a，為什麽我和我媽的關系會變成這種水火不容的局面？
B.我們能做些什麽來改變這種情況？
2.小組活動1:“妳說我說大討論”
困惑A、學生視角:小時候因為崇拜，以為父母無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起父母；青春期過後，我能客觀的看到父母的價值。家長觀點:對孩子的關愛沒變，只是要求更嚴格了，難免多說幾句。孩子不聽，就覺得父母特別嘮叨，特別啰嗦。這樣壹來，我們和父母之間就產生了矛盾。
困惑B，(填寫教材P20表格)
活動2:成長的煩惱調查
3、總結:成長也會有煩惱。我們和父母之間的沖突，往往是基於父母對我們的過高期望和嚴格要求。這種在我們看來很苛刻的“嚴格”，卻體現了父母對我們的愛。我們應該理解和體諒父母的苦心。
4.場景:麗麗長大了。
莉莉離家出走，她的媽媽終於找到了莉莉的好朋友小娜。小娜給了莉莉的媽媽壹本日記。其中壹條寫道:“今天陰天，心情多雲。灰蒙蒙的天空沒有雲也沒有太陽，寒風颯颯。鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，只有它們不在乎晴天和陰天？
昨晚，我又和父母大吵了壹架。互聯網是導火索，所以炸彈爆炸了？我不明白為什麽他們這麽不理解我在想什麽。為什麽他們要幹擾我的思維，總想讓我按照他們的意誌走下去？我不是肉體，我有靈魂，我有感覺，我有大腦，我想？他們總是給我上這壹課:“我像妳這麽大的時候，帶著床墊去黑龍江農村？”但畢竟我們是生在不同時代的人，有著不同的理想。可能我現在的叛逆在他們眼裏就叫迷茫吧。我現在標新立異，在他們眼裏叫扯淡？年齡差距造成的代溝越來越深，越來越大，像東非大裂谷帶，已經成為奇觀。我決定離家出走？。"
討論:A、能結合材料談談逆反心理在自己身上的具體表現嗎？
(以強硬的態度抵觸，以粗暴的行為反抗；不理父母，冷漠相對；用極端的方式處理矛盾。)
b、逆反心理的危害有哪些？新課程標準先先網
5.拓展:所有的逆反心理都是錯的嗎？
小文(化名)是壹個上初二的男生。在父母和其他人眼裏，他不愛學習，成績差，生活上什麽都不管，不愛和人交流，基本沒有朋友。為了幫助小文提高學習成績，父母多次送他參加各種培訓班，為他請家教，但毫無效果。在家裏，小文從不和父母交流，也很少說話。被指出後，母親懷疑孩子心理有問題，就帶著他到處找心理醫生。
專家認為，這是由於父母教育方法的失誤，導致孩子對生活缺乏熱情和目的感，因此對學習沒有興趣，人生觀極其消極。對此，專家建議，當父母發現自己的言行對孩子造成了傷害時，要及時向孩子道歉，並努力發現和表揚孩子的優點；同時，孩子可以參加壹些心理發展訓練，與父母隔離壹段時間，借助第三者的力量來彌合親子關系，鼓勵孩子建立積極的人生觀。只有解決了以上問題，孩子才會感興趣。
6.作業:創作壹首贊美父母的詩，送給父母；或者和父母促膝長談，說出妳的心理話；或者選擇壹段幽默的話來鼓勵自己。
人民教育出版社九年級上冊政治教案下冊
我選擇的未來之路的教學設計
●○學習情況分析:
●○學習內容分析:
本單元作為本教材的最後壹個單元，要幫助學生解決人生道路上的壹些重要問題。青少年是祖國的未來。該書以學生成長中的問題為立足點，體現了對學生成長的關註，體現了以學生為中心的精神。
這個盒子裏的東西是用兩只眼睛裝的。第壹個目標是“人生的岔路口”引導學生明白人生充滿選擇，面對人生的岔路口要慎重選擇。第二個目標是“學會選擇，學會承受”，引導學生了解必要的方法和策略。知道自己選擇了，就要有勇氣承擔相應的責任和後果，做選擇的主人，享受選擇的快樂。
●○○課程標準要求:
思想品德課程標準要求初中生在自己與集體、國家與社會的關系中，積極適應社會的發展進步，做好升學和職業選擇的心理準備。
●○教學目標
情感態度和價值目標；
知道選擇對人生的重要性，謹慎對待人生的壹些重要選擇，願意為自己的選擇負責。
知識和能力目標:
現在的青少年面臨越來越多的選擇；能夠根據自己的實際水平調整對考試成績的自我期望；掌握科學的方法和策略，有自主選擇的能力，為自己做出明智的選擇。
流程和方法:
通過多功能媒體直觀展示和采訪我校教師的視頻，讓學生通過情境創設、視覺演示、閱讀、思考、小組討論等方式，掌握和理解自主探究、自主學習中的相關基礎知識，解決壹些疑難問題。老師做適當的指示。
●○教學重點和難點
重點:合理選擇的策略和方法。學會如何面對選擇帶來的相應後果和責任。困難:學會如何面對選擇腰帶。
相應的後果和責任。
○課前準備
老師:制作多媒體課件，課前面試，制作招聘信，指導學生準備活動。學生:回想壹下我過去經歷中最艱難的選擇。
●○班級安排:壹個班。
○教學過程:①創設情境——初步感知——觀察歸納——形成* * *知識——討論探究——加深理解——情境體驗——互動內化——運用創新——提高意識——延遲任務——實施課程標準。
●○教學過程
人民教育出版社九年級上冊政治教案第三部分
“共同走向富裕之路”的教學設計
課程標準內容目標:
理解讓社會財富的壹切源泉流入並惠及人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。
教學目標:
知識和能力:
1.了解社會主義初級階段的基本分配制度以及實行這種分配制度應註意的問題。
2.了解* * *和繁榮的內涵，知道* * *和繁榮在不同階段的不同內容。
3.知道創造社會財富的源泉:即“四個尊重”的具體內容。
4.懂得實現自己的價值，為國家的經濟發展做貢獻。
過程和方法
通過活動，結合中國的生產力、水質、教育科學水平、地理位置等方面，我明白* * *是壹個先富起來再富起來的過程，* * *正在走向富裕之路；它有利於調動官員和群眾的積極性，體現社會主義的優越性。我認識到，在分配中，既要提倡奉獻，又要貫徹分配政策的辯證統壹。
情感態度和價值觀
從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度出發，贊同“建立勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配”的原則；從科學技術是第壹生產力、財富的創造和社會的發展依賴於勞動、知識和技術的角度出發，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。
資源分析
(壹)學術狀況分析
* * *先富起來是社會主義的根本原則，但很多同學還是不能完全理解:為什麽貧富差距、地區差距依然存在？引導學生正確理解這個問題是本課的內容之壹。
這個設計方案主要是針對大部分基礎學生的學習需求。
(2)教材分析
本課第二盒《有* * * *的富裕之路》，主要講我國現階段的基本分配制度和“四個尊重”；它由兩項組成。第壹項“先富起來，再富* * *跑致富路”與前壹項有著內在聯系。前壹項主要講我國現階段的基本經濟制度，這壹項主要講我國現階段的基本分配制度。第二個目標，“讓創造財富的源泉充分湧流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓勞動、知識、技術、管理、資本的壹切活力競相生成，讓社會財富的壹切源泉充分湧流”的內在聯系，激發學生努力學習、培養進取精神、大膽創業的熱情。
教學重在勞動、資本、技術、管理等生產要素的建立和按貢獻參與分配的原則；* * *跟有錢。
教學困難讓壹部分人、壹部分地區被鼓勵先富起來，最後達到同樣的富裕。
教學準備(1)、教師準備:引導學生了解家庭收入結構，收集這方面的材料。
(2)學生準備學生預習教材P93-95《有* * * *的致富之路》的內容，完成以下問題的分析:壹、調查其家庭收入的主要來源——二、其收入屬於哪種分配方式？三、先扶後富對促進* * * *繁榮有什麽作用？四、課本上嚴謹的創業之路對妳有什麽啟發？
教學過程
首先，創設情境，切入主題
進口:新聞聯播:播放與個人所得稅調整相關的視頻、展示資料。
學生看感受，各抒己見:短短五年個人所得稅三次調整說明了什麽？終極目標是什麽？
老師總結，提問，帶著問題走進了今天的學習(通往成功之路)
(設計意圖:吸引學生註意力，引起學生興趣，設置疑點，引入主題)
二，課堂情境，活動設置
顯示通信:
(壹)、先富幫後富，* * *奔富路。
經濟學家經常把國民總收入比作“蛋糕”，把收入分配比作“切蛋糕”。我們面對的是壹個年經濟增長率10%做出來的蛋糕。應該如何分配，讓老百姓享受到成果？我們先來了解壹下中國的“切蛋糕”方式，也就是中國現階段的分配制度。
活動1:調查妳家庭的經濟收入來源，讓學生談談妳家庭的主要經濟收入來源是什麽。
老師總結了人們獲得合法收入的途徑:
壹、在公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資和獎金；b .勞動者個人納稅後的非勞動收入；c .把錢存在銀行賺取利息；d、購買債券、股票、基金等增值；e、出租房屋收取租金；f、投資分紅等。
人們在轉型過程中享受社會經濟繁榮成果、分享社會財富的合法途徑很多，這是我國的壹項基本分配制度。
1，中國的分配制度——按勞分配為主體，多種分配方式並存。
案例研究:多媒體展示材料
請同學們幫忙分析壹下他家的收入主要靠什麽，這種分配方式有什麽好處？
為什麽要確定這樣的分配制度？由中國的基本經濟制度決定。通過圖表說明現階段的分配制度是與基本經濟制度相適應的。
為了調動創造財富的積極性，如果把社會財富比作壹個大蛋糕，這個蛋糕應該如何合理劃分？中國已經確立了分配原則。精確地
2.分配原則——勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。活動2:小組合作探索* * *和繁榮的趨勢
(閱讀正文P93材料並觀看“* * *同繁榮”相關視頻，思考以下問題)
幾位民營企業家提出了以扶貧開發為主題的倡議，號召先富起來的民營企業家本著互利自願的原則，幫助“老、少、邊、窮”地區培養人才、興辦項目、開發資源；為縮小地區差距，促進* * * *繁榮，動壹份真情，獻壹份愛心，做壹份貢獻。