別等了，學歷不等於能力！
回顧自己近二十年的學習經歷，學了很多很多，但大多知識只是為了考試，工作兩年後我幾乎忘記了所有的概念、公式，原因很簡單：那些知識工作生活中壓根用不到。為了更好地工作我們又得學習課本上未曾教我們的技能。
我有個985大學畢業的親戚，四年前他就完成了學業，家人都把他視為壹寶——幾十人的大家族只有他是大學生。家人不想讓他去名營企業（家鄉的民營企業都為廠礦），就想著通過關系再花點錢把他送進朝九晚五的事業單位。由於沒有很好的門路，就業問題壹耽擱就是三四年……
我有不少同學畢業後回了老家，因為自己是光宗耀祖的大學生，小事不肯做大事又做不了，最後只能呆在家裏啃老。
國人對中國應試教育的批判已經有好幾十年，我想說學歷不等於能力，知識不可以當飯吃。今天就來淺談將知識轉化為能力的方法論。
知其然更要知其所以然
我是做新媒體運營的，寫文案是壹項必備基礎技能。信息爆炸的年代，人大腦的海馬體凸起就像秘書壹樣將妳想看到的信息篩選後交給大腦來處理，那麽海馬體凸起對哪些信息感興趣呢？這個答案就是文案的切入點。
通過查閱相關知識，得知海馬體對以下四類信息特別敏感：
1.個人的長期愛好：美食，性，電影，綜藝節目等等。
2.和自身利益相關的：居住的地方，財產，房價…
3.和當下正在做的事情有關：工作，正在閱讀的書籍……
4.周圍人所關註的事情：比如熱點新聞。
文案圍繞以上四點展開還是不夠的，對這四個方向內容進行不合理化，以起到吸引註意力引起閱讀沖動的目的，也就是我們痛罵的標題黨。只有經過這樣操作壹個文案才可能被更多人閱讀。
上帝不會以擲骰子的方式來決定任何壹件事情。壹枚硬幣從高空落地後的正反面也是可以測算，因為涉及的因素太多我們可以將它視為隨機事件。然而工作和生活並不是拋硬幣，要求我們不僅知其然，更要知其所以然，要求我們多探尋問題的本質，提升自己的認知深度。
小學生幾乎學習了所有的能力
從小學開始老師教育我們要舉壹反三，之前提到的海馬體凸起知識除了應用在寫文案，還能用在哪方面呢？
社交活動中同樣可以應用這個知識，想結實壹個陌生人，需要主動去打招呼外，還需要深入溝通，這對於壹個社交恐懼癥患者來說要比登天還難。其實根據海馬體凸起的知識，我們只要大膽地聊他的興趣，職業，家鄉，所屬行業的見聞…這樣就可以打破僵局，讓對方有交流的沖動。
開玩笑同樣可以用到，對朋友們關註的領域給予極大極小的評判，這樣吸引註意力同時又很好的造成了反差，引來哈哈大笑。比如，地鐵很擠，開玩笑說我有三根肋骨被擠段了。
其實很多能力在小學的時候就已經學習了，只不過我們不太懂，沒有將其應用在生活工作之中，久而久之喪失了能力。
學習的本質到底是什麽？
學習的本質是通過全新的認知改變固有的思維和行為習慣。認知的改變是促進思維轉變的前提，而壹個人外在的行為是思維的表現渠道之壹。
學以致用講的是我們所學的知識要用起來，課本上的定理和函數可以用在作業和考試中，所以在校期間那些知識我們牢牢記得。然而畢業後工作內容壹般不會像校園的考題，這時候大多數人就壹臉懵逼，不知該如何下手！更有人自我封閉，會認為工作就是他經歷的那樣，自以為是，停止了自我認知的升級。
很多機械式的工作，比如搬磚只要妳付出體力和時間就可以做，如果僅僅針對搬磚本身而言是不需要再提高認知，只需要力量足夠就可以做好。但事實上越是簡單的工作可替代性越強，而不能標準化量化的工作是未來的主流。
不能標準化的工作意味著提升空間巨大，就像同壹行的銷售人員，普通銷售的年薪可能不及精英銷售月薪的納稅額。不要說人家人脈好，除了業務能力差距外人脈經營也是壹項很有挑戰的工作，對壹個人的思想，興趣愛好，情商有著極高的要求。
學習不是走馬觀花，而是踐行知識，不斷的叠代思維和改進行為才可以將知識轉化為能力。無腦成功學可能會教育妳堅持重復做壹件事，但我想說的是千萬不要壹直重復做壹件事來麻痹自己 ，以結果為導向改進做事方法，提升效率才是通往卓越的關鍵。
學習了十幾年，終於明白學習能力才是我所欠缺的。其次就是學自己需要的知識，而非漫無目的！
最後壹句，聽了那麽多道理，不去做，然並卵！