教材:第十冊第十課《XXXX》課型:造型表演課時:1課時
我說上課內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材X卷XXXXX課(課件)。下面，我將從教材分析、教學方法、輔導方案、板書設計四個方面來重點談談我對這節課的教學設計。(課件)
A.教材分析(課件)
首先，根據美術課程標準確立的階段目標，我決定XXXXXX屬於“造型與表現”的學習領域，即通過看、畫、做來表達自己的所見、所聞、所感、所思，激發學生豐富的想象力和創造欲望。
這個班的教學對象是小學X年級的學生，這是壹個想象力和創造力非常豐富和活躍的時期。結合小學兒童的學齡特點，為了提高學生感受美的能力和藝術創造力，我確定了這節課的教學目標:(課件)
思想目標:理解XX的含義，形成XXXX的價值觀和情感態度。
知識目標:通過教學活動，讓學生了解XX，並嘗試用不同的表現形式設計制作。
能力目標:培養學生表達對生活感受的能力，發展創新思維和審美能力。明確教學目標，這節課的重難點顯而易見:(課件)
教學重點是:XXXXXX。
教學難點是:XXXX理性與協調。(XX在造型上的巧妙設計)。
2.教學規律在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，體現課程設計中的人文關懷，著眼於學生的體驗過程，針對小學十年級兒童的心理特點和認知規律，我按照“教為主導，學為主體”的教學思路，引導學生積極探索，體驗學習過程，通過情景創設，培養自主學習、主動探索的意識；通過評價和鼓勵，引導學生積極互動，體驗創造的快樂，發展學生的想象力，提高學生的創造力。
三。教學過程(課件)
為了讓學生在看、聽、說、做、想等行為環節中體驗藝術的過程，體驗審美的愉悅，順利實現教學目標，我設計的教學過程如下:
(-)創設情景欣賞XX我首先設計了“創設情景欣賞XX”這壹環節，因為興趣是最好的老師，所以在教學之初，我播放了壹段XXXX的動畫片段，把學生帶入了XX的世界，讓他們去欣賞造型各異、風格獨特的XX，為後面設計XX做鋪墊，引導學生通過理解XX的含義來欣賞XX，引出這節課的主題——XX。
(二)引導和啟發了解XX其次，由於每個學生的成長經歷、知識水平、生活環境不同，觀察和理解水平自然也不同。所以我設計了“引導啟發了解XX”這個環節。先放壹組圖，傳“？”等問題，引導學生觀察、探索和理解。然後展示壹組有錯誤的XX，讓學生觀察分析:設疑引路，總結，突破難點，避免重蹈覆轍。這個環節的設計為學生的制作設計了壹個斜坡，降低了難度。通過語言表達與語文課的結合，培養學生的口頭表達能力。在教學活動中，我們可以調動學生表達的勇氣，釋放他們的熱情，讓學生真正體會到學習的成功和快樂。
(3)自主探究折疊系統XX然後我設計了“自主探究折疊制種表”這個環節，因為自主探究和合作交流是新課標特別提倡的壹種學習方式，可以培養學生的自主探究能力和合作意識，所以在這個環節中，我首先用啟發性的語言贊美學生的學習精神。x當學生情緒高漲，有積極的探究動機時，我會給他們五分鐘。引導學生在書中尋找答案，鼓勵他們根據書中的提示相互交流、積極互動，闡述自己的制作思路，了解不同的方法和步驟，大膽展示獨特的面。通過這種安排，學生可以分組交流、合作、討論，使重難點在小組合作、自主探究中得到解決。教師只是組織者和引導者，真正體現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。
(4)大膽創作制作XX為了給學生壹個自由發揮和創作的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”的環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作。在再創作的過程中，我強調學生要註意色彩的協調，鐘面要清晰。同時播放兒歌X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中開拓思路，大膽創作，體驗造型活動帶來的樂趣。學生在創作作品時，會遇到各種各樣的問題，比如材料的選擇，色彩的搭配。我引導學生互相討論，大膽發表意見，學會解決問題。
(五)展示鑒賞與評價XX我接著設計了“展示鑒賞——評價鐘表”的環節，讓問題由學生提出，方法由學生思考，思路由學生講述，從而充分發揮學生的主體作用。當學生的創作基本完成後，我讓學生采用自評為主，互評和教師簡評為輔的方法，讓學生參與教學，培養自信心，體驗成功的喜悅。
(六)課小結的延伸科學簡潔的結束語能起到“課雖累，但無窮無盡”的效果，所以我最後設計了“課小結——延伸”環節。課程結束時，我問學生:“這堂課是什麽給妳帶來了快樂？”學生從創造、成功、合作的喜悅中學習，甚至從老師和同學的評價中學習。本節快樂的回顧，不僅加深了對整個教學過程的印象和體會，也是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了壹個擴展作業:和爸爸媽媽壹起創作壹個更漂亮的XX帶到學校，和大家分享我的創作感受和樂趣。
1.自我評價:讓學生在展覽平臺上展示自己的作品，說出作品的名稱，妳認為自己的作品有什麽了不起的地方？
2.互評:學生之間互相談談自己的看法，讓他們在參與的過程中互相交流碰撞，提高審美能力。
3.教師評價:根據鼓勵的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們積極的態度和創新意識。在點評時，註意給能力弱、性格內向的學生更多展示的機會，找出他們的優點，甚至擴大他們的優點，發自內心地表揚他們，讓他們擺脫自卑，相信“我能行。”這樣，讓所有學生都成為“學習的主人”。
板書的設計:(課件)根據教學活動的安排，板書的設計分為學科XX基本特征示意圖和展示區三部分。
簡而言之，這節課通過認真提問、合作討論、動手探究，引導學生進行再創造。他強調以學生為發現者，鼓勵學生主動思考、自主探索，培養學生的主體意識和互助參與合作，實現創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到知識和能力同步提高。教學效果很好。總之，只要教師轉變觀念，大膽放開把課堂還給學生。