中外合作辦學在國內高校方興未艾，對此事的利弊眾說紛紜。總的來說，中外合作辦學利大於弊，是利國利民的好事。因此，發展中外合作辦學是必要的，值得提倡。以下是我對中外合作辦學項目的思考，歡迎參考！
關於中外合作辦學項目的思考
改革開放以來，我國教育改革不斷深化，高校中外合作辦學迅速發展，合作規模、層次和形式出現了許多新變化，辦學規模不斷擴大，辦學層次既有專科又有本科，合作形式也由單壹向多元化轉變。面對發展，中外合作辦學項目也存在壹些問題。本文試圖通過對中外合作辦學現狀的分析，找出存在的問題，找出適合中外合作辦學健康發展的對策和建議。
▲▲▲壹、中外合作辦學的意義
(壹)引進國外優質教育資源
高校通過引進國外優質教育資源，如學習國外教學模式、整合中西課程體系、引進外籍教師、倡導雙語教學等，提高教學質量，打造品牌，緊跟國際高等教育步伐。壹方面可以借鑒發達國家的教育手段和模式，另壹方面可以促進高等教育的健康發展，填補國內的壹些空白學科。
在中外合作辦學的方式中，中國投資了教學設施和設備，努力改善教學環境。外方派老師到中國學校講學，提供課程和國外教材，使課程體系“中西合璧”。此外，許多高校在文化交流、教師繼續教育和訪問學者交流方面加強了與合作夥伴的溝通和交流。壹些合作院校甚至派老師參加國際會議和學術研討會。他們通過壹系列中外合作交流活動，為國內高校中外合作辦學項目學生營造了豐富多彩、多元文化的環境，同時加快了高校教學改革發展的步伐，拓展了高等教育對外開放的廣度和深度。
(二)推進中國高等教育改革
中外合作辦學可以促進中國高等教育國際化，改革中國教育體制，全面深化素質教育。通過引進國外先進的教育理念、專業和課程、教育模式和教學組織形式，促進了人才培養模式的多樣化和教學條件的改善。在合作辦學的過程中，國內開設的課程國際化，使國內學生能夠享受到國外壹流的教育資源，如豐富多樣的教學資源、各種教材、視聽資料、課件案例等。，並節省留學費用，培養他們在未來多元文化社會中的生存能力。
目前中國大學和西方國家在教學上還是有差異的。在教學方法上，國內還是有很多老師註重對學生知識的灌輸，而忽視了學生的主體性。“壹堂課講”現象非常嚴重，學生在教學過程中很難發揮自己的創造力和積極性。而在國外，教師只被視為引導者，學生是課堂的主體，所以學生在課堂上的學習變得非常積極主動，極大地促進了學生的創造力和實踐能力。中國學校可以通過學習合作夥伴的理念和教學方法，改變中國傳統的教育觀念，創新教學模式。
(三)加強教師隊伍建設。
中外合作辦學項目的師資由中外教師組成，可以實現資源互補，吸收雙方優勢。中國教師壹般由外語水平較好的教師組成。通過課堂雙語教學，他們的教學能力和外語水平得到了很大的提高。中國高校充分尊重外籍教師的教學理念和方法，極大地調動了外籍教師在教學工作中的積極性。
(四)促進中西文化交流
壹方面，在教學過程中，學生可以感受到合作院校教師帶來的文化影響，培養其跨文化意識；另壹方面，通過合作辦學項目的壹系列活動，加強了中外交流，促進了中西文化交流。
(五)培養國際化人才
隨著全球化的發展，中國需要更多高素質、國際化的管理和技術人才。對外合作辦學有利於引進國外優質教育資源，促進我國高等教育發展，培養高素質技能型人才。
▲▲▲二、當前我國中外合作辦學存在的問題
(壹)外國合作者的資格和水平
由於缺乏經驗或者利益考慮，中國的壹些教育機構並不是國外壹流大學的壹流專業，很多都是非常普通的國外機構，導致中外合作辦學項目整體水平不高。而且中國高校在引進合作方的教材時，內容陳舊，課程體系不完善，影響了合作雙方的教學水平。
(二)收費管理問題
目前，壹些中外合作辦學機構為了片面追求經濟利益，缺乏規範和相應的法律法規。
壹些高校在缺乏基礎配套設施(如實驗室、專業書籍、相對穩定的教學實習基地等)的情況下，盲目開發新專業。)，嚴重影響教育教學質量。另外，由於中外合作辦學項目學生要求的教材很多都是國外原版教材，所以中外合作辦學項目的老師必須有很好的英語基礎。但實際上，由於經費不足，教師進修受限，即既懂專業又懂外語的雙語教師較少，嚴重影響了教學效果。
(3)質量問題和監督問題
根據調查發現，中外合作辦學最突出的問題是質量。壹些中外合作院校在招生過程中出現虛假宣傳，教學過程中缺乏配套教學設備，師資力量低下，甚至出現亂發畢業證的現象。行政部門也缺乏對中外合作辦學項目的監管和評估。
▲▲三、建議和思考
我們可以從以下幾個方面提高中外合作辦學項目的質量，促進中外合作辦學的發展:
(壹)行政部門要加強監管，出臺中外合作辦學管理的相關政策、法律法規，確保中外合作辦學有法可依，促進中外合作辦學健康發展；
(二)政府部門要認真審批相關合作項目，確保引進境外優質教育資源；
(3)選擇國外大學作為合作方，首先要充分了解國外大學，選擇認可的大學，核實合作方的教學水平和國際地位；其次，要調查國內市場，了解在國內開辦合作辦學項目的可行性，保證就業和發展前景，促進高校自身的可持續發展；
(4)改革國內現有教育體制，進壹步吸引高素質的國外合作者，提高國內辦學水平，促進中外合作辦學效果。
如何理解中外合作辦學項目
近年來，中外合作辦學項目蓬勃發展，北京郵電大學影響深遠的國際合作項目以其專業特色和就業優勢得到了社會的廣泛認可。如今，北京的五所大學(北京化工大學、北京科技大學、北京林業大學、北京郵電大學和北京交通大學)都有自己的中外合作辦學專業。
根據《中外合作辦學條例》和《中外合作辦學條例實施辦法》，中外合作辦學是指中國教育機構和外國教育機構在中國境內舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。中外合作辦學是改革開放後我國教育領域的新生事物。自上世紀90年代初出現以來，已經走過了近20年的發展歷程，其過程跌宕起伏，備受社會爭議，家長和考生更是感到不確定和難以抉擇。近年來，壹些高校的中外國際合作項目發展迅速，逐步納入招生計劃，得到了社會的響應和認可。
中外合作辦學有合作設立機構和合作舉辦項目兩種形式，具有以下特點:
(壹)中外合作辦學的主體是中國教育機構和具有法人資格的外國教育機構；
(2)中外合作辦學的模式必須是合作辦學，既不是合資辦學，也不是外國教育機構，允許其他組織或個人獨立辦學；
(三)中外合作辦學面向中國公民招生，不主要面向外國或者香港特別行政區、澳門特別行政區、臺灣省；
(四)教育教學地點主要在國內；
(五)中外合作辦學機構和項目應當依法取得行政許可。
考慮到我國中外合作辦學的現實，國家規定中外合作辦學還包括中國教育機構依法舉辦的與外國相應層次、類別的教育機構制定教育教學計劃，頒發中國學歷、學位證書或者外國學歷、學位證書，在中國境外實施部分教育教學活動等形式的中外合作辦學。
而我國教育機構並未實質性引進國外教育資源，只是以學分互認的形式與國外教育機構開展學生交流活動，並未納入擬管理的中外合作辦學項目。
近年來，隨著我國對外開放的不斷擴大和教育改革的不斷深化，中外合作辦學發展十分迅速，辦學規模逐步擴大，辦學水平逐步提高，辦學模式也趨於多元化，已成為我國教育國際合作與交流的重要形式之壹。這將有助於引進國外優質教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經驗，加快我國教育改革發展步伐，培養國家經濟建設急需的各類人才，促進我國教育的國際交流與合作，增加我國教育供給。
根據原國家教委制定的《中外合作辦學暫行規定》1995，中外合作辦學是“外國法人組織、個人和有關國際組織在中國境內舉辦教育機構和其他具有法人資格的社會組織，在中國境內進行教育教學的活動。”中外合作辦學就是從那時發展起來的，但早期的中外合作辦學基本上都是針對高考失利的學生，以預科班的形式把學生送到國外。相當多的學生因此走出國門，獲得了國外大學的文憑，實現了他們的大學夢，其中許多人的職業發展得相當不錯。
中外合作辦學的意義；
1.中外合作辦學填補了國內高校很多專業甚至學科的空缺。如壹些合作辦學項目引進的物聯網、領導力、體育經紀、電子商務法等專業，不僅培養了相應行業急需的高級專門人才，提高了行業整體素質，也成為我國在這些專業和學科領域趕超世界先進水平的起點。
2.中外合作辦學可以充分利用國際教育資源，提高國內教師的國際競爭力。通過合作辦學，國內教師可以獲得出國學習、考察、培訓的機會。使中國教師能夠與外籍教師形成緊密的合作關系，共同完成教學和科研任務，並在外籍教授上課期間主動為中青年教授開放講座席位，為國內教師進壹步拓展專業、開闊視野、掌握雙語教學技能、實地了解國外教學模式提供了優越便利的條件。
3.中外合作辦學引進國外先進的教育思想、教育理念、教學內容、教學方法和教學管理經驗，壹方面可以培養我國高層次的國際化人才，另壹方面也有助於提高我國的整體教育水平。通過中外合作辦學，可以反思現有的教育形式乃至體制和機制，改變我們現有的不適應入世後新形勢的舊觀念和做法，促進我國教育管理體制和管理體制的改革以及教育的市場化。
4.此外，這些中外合作辦學項目大多實行自主招生、自主考試，結合用人單位和學生需求，在專業設置、課程設置、教學準入、師資引進等方面具有較大的靈活性；進口原版國外教材和外教比例比較大；重視案例教學法的應用，及時更新教學參考資料；並利用互聯網手段輔助教學；引入市場手段推廣項目。
與此同時，為了更好地規範和管理這些中外合作辦學項目，配套的法律法規正在陸續出臺，2003年9月1日生效的《中外合作辦學條例》已經頒布。《條例》明確了中外合作辦學的發展方向:“國家實行擴大開放、規範教育、依法管理、促進發展的方針。國家鼓勵引進國外優質教育資源，開展中外合作辦學。國家鼓勵高等教育和職業教育領域的中外合作辦學，鼓勵中國高等學校與國外知名高等學校合作辦學。中外合作辦學機構依法享受國家規定的優惠政策，依法自主開展教育教學活動。國家鼓勵中外合作辦學機構引進國際先進的、中國急需的課程和教材。”條例還將實施高等教育的中外合作辦學機構的招生納入國家高等學校招生計劃。
根據中外合作辦學的有關情況，在選擇中外合作辦學項目時，建議特別註意並認真了解以下幾個方面:
壹是關註中外合作辦學機構或項目是否合法批準:
最重要的是查看辦學人能否提供審批部門出具的同意辦學的文件。其中，通過省市復審的新批準中外合作辦學機構和項目(含內地、港澳臺)名單已通過教育部中外合作辦學監管信息平臺、教育部網站、教育部涉外教育監管信息網公布。妳可以到上述網站查詢相關信息，確認妳所就讀的中外合作辦學機構和項目是否合法。
第二，註重辦學的實際情況，特別是教育教學質量:
要通過問學生等方式了解辦學的實際情況。在質量方面，要註意決定和影響中外合作辦學質量的幾個關鍵因素，如學生的錄取標準；師資配備，包括是否有壹定數量和比例的較好的外教；教什麽樣的課程；在哪裏辦學，是否有良好的教學環境和條件，是否在氛圍較好的大學，是否有足夠的圖書館、實驗室、操場等教學輔助設施可供使用。另外要關註和了解畢業生的就業情況(如果有畢業生的話)。除了了解就業率，還要關註畢業生在哪些單位和公司工作，必要時向相關單位核實相關信息的真實性。
三、註意學校招生簡章是否與實際辦學情況相符:
按照規定，合作辦學的招生簡章需要到批準辦學的教育行政部門備案。要註意學校招生簡章與在教育行政部門備案的內容是否壹致。特別是辦學地點、收費項目和金額(以中外合作辦學機構所在地教育主管部門批準為準)、招生人數、開設課程等。
四、註意錄取標準:
按照規定，我國實施高等教育必須在同壹地區同壹批次計劃內錄取，降低批次錄取是違反國家規定的。外國教育機構學歷、學位教育的錄取標準不得低於外國教育機構在本國的錄取標準。壹般來說，錄取標準比較低，錄取的學生水平參差不齊，辦學質量難以保證。只有錄取標準高，辦學質量才能更好。
五、註意招生計劃和學費:
根據規定，中國高等學校授予學位的中外合作辦學機構招生，必須納入國家高等學校招生計劃。而國外教育機構實施的學歷教育，也是由國家教育主管部門核定相應數量的招生計劃。國際合作項目的學費壹般比普通專業高幾倍，不是普通家庭能承受的。考生和家長在填表時要註意，不要忍無可忍。
六、關註招生代碼:
家長要註意所在大學的招生代碼是否與該校國際合作項目的招生代碼相同。同樣的招生代碼相對簡單，只占用壹個高校誌願，考生承擔的風險較小。如果招生代碼不壹樣，就意味著選擇報考國際合作項目的考生會占據壹個高校誌願，對考生有相當大的影響。考生應結合自身情況做出理性選擇。
七、重視中外合作辦學的評估和認證:
在教育部加強中外合作辦學管理、規範合作辦學秩序、提高教育質量、維護學者利益的措施中，開展學校評估和加強合作辦學證書認證是兩項重要措施。通過教育部建立的中外合作辦學信息平臺和中外高校網站，可以進壹步了解壹個合作辦學機構或項目的評估認證情況，從而做出更加合理的選擇。
中外合作辦學項目仍面臨挑戰，中國教育仍處於嘗試和探索階段。壹方面，我們面臨著包括經濟在內的各種資源全球化的背景。另壹方面，我們國內原有的教育體系與西方國家的教育模式存在巨大反差。即使在國內，我們的新舊教育觀念也越來越受到沖擊。因此，中外合作辦學作為教育開放的重要形式，必然會遇到各種矛盾和問題。
國務院頒布的《中外合作辦學條例》是中國適應國際新形勢，進壹步擴大教育對外開放，滿足人民多樣化教育需求，促進教育改革發展的重要舉措。制定中外合作辦學條例，最重要的原則和出發點是擴大對外開放，引進優質教育資源；規範管理，維護各方合法權益。它的頒布實施將對我國教育改革和發展產生深遠影響。有利於我國教育在更大範圍、更廣領域、更高層次上參與對外教育合作，增加人民接受優質教育的機會，提高教育對外開放的整體水平，逐步解決現階段教育面臨的主要矛盾；有利於引進國外優質教育資源，規範中外合作辦學，提高辦學質量，維護中外合作者、中外合作辦學機構和受教育者雙方的合法權益；有利於借鑒國外有益的教學和管理經驗，引進我國現代化建設急需的學科和專業，促進我國課程、教材、教學的改革，進壹步改革教育管理體制和運行機制，提高辦學水平，從而全面提高我國教育的國際競爭力。
關註:隨著中外合作項目的發展，規模更大、標準更高的上海紐約大學應運而生。
上海紐約大學(Nyu shanghai)成立於201119，是中國第壹所具有獨立法人資格的中美合作大學，由華東師範大學和美國紐約大學聯合創辦。是世界壹流大學與中國985重點大學合作建立的第壹所具有獨立法人資格的中美合作大學，與紐約大學阿布紮比分校和紐約校區壹起。學校2011開始招收碩士生。2011年3月28日，上海紐約大學在陸家嘴正式奠基，開始了高等教育的新嘗試。學校於2012年8月5日正式成立，於立中任首任校長。2012 11.7在網站公布招生計劃，宣布從當天開始正式招生。這是繼UIC大學、unnc大學、昆山杜克大學和Xi交利物浦大學之後的又壹所高水平中外合作大學。
教育部部長袁貴仁在會見美國紐約大學校長約翰·塞克·柊司時指出，上海紐約大學是中國第壹所“985”高校與美國壹流大學合作辦學的學校。是《教育規劃綱要》頒布後教育部批準的第壹所中外合作大學，也是我國高等教育對外開放的壹個亮點。教育部高度重視上海紐約大學的建設，希望學校在招生方式、人才培養模式、學校管理模式等方面進行大膽的改革和探索，使之不僅成為中外合作辦學的典範，也成為中國高等教育改革的典範。
上海紐約大學從2013開始招生，通過紐約大學招生系統錄取後，將近壹半的學生將進入上海紐約大學。另有565，438+0%的學生來自中國大陸。
本科招生將借鑒紐約大學的經驗，全面考核學生的能力，即結合學生的高考成績、高中學業水平考試和綜合素質評價，進行三位壹體的綜合評價和選拔。申請上海紐約大學的中國大陸考生必須參加高考，但高考成績僅供參考。
凡事預則立，不預則廢。選擇中外合作的項目專業是壹種趨勢，家長和考生要積極看待。
提示:在選擇中外合作辦學項目時，要註意辦學層次和招生方式的差異，尤其是計劃內和計劃外招生的差異。計劃內中外合作項目招生納入全國普通高等學校各省、各專業招生計劃，參加全國統壹高考。如:2011，北京市計劃中外合作辦學項目明細:電信工程與管理專業90人，電子商務與法律專業68人；中國農業大學招收經濟學125人；北京林業大學草業科學招3人；中央財經大學招收國際經濟與貿易專業20人；首都醫科大學護理專業招8人；北京農學院招收20名國際經濟與貿易專業學生。
計劃外中外合作項目壹般是高校自主招生，不參加全國統壹高考。計劃外招生的中外合作辦學項目，從機構設置上可以分為四種形式:壹是計劃外招生和計劃內招生同屬於普通高校的壹個學院，比如農大國際學院，計劃外學生和計劃內學生壹起上課，學校的教學和要求完全壹致，平等享受農大的教育資源，這樣的學校很少；二、計劃外招生項目屬於高校二級學院，壹般在繼續教育學院、中國人民大學、清華大學等。三是中外合作辦學專業計劃外招生只是高校名下的壹個或幾個項目；四是社會中介或培訓機構開辦的預科等中外合作項目。
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