根據IIE發布的報告，今天，在114個國家/地區中，女性占高等教育學生的大多數。女性高等教育入學率的上升也增加了她們的全球學術流動性，盡管速度緩慢。根據壹項研究，2012年，48%的女性在國外接受高等教育，高於1999年的44%。
接受高等教育的女性比以往任何時候都多。
1.雖然可用的數據很少，這有助於我們了解女留學生未來的意圖、動機和挑戰，但壹些促進和吸引女性出國留學的因素已經確定。
2.這些因素主要由區域、社會文化和社會經濟因素驅動。經濟增長是促進性別平等的重要因素。中等收入國家的經濟發展對促進國際學生流動有很大影響。在亞洲，中國和印度已成為經濟增長與國內和國際高等教育中女性入學率增加之間關系的重要例子。
3.鼓勵婦女在國外接受高等教育的另壹個關鍵因素是她們本國的社會和文化結構，這種結構剝奪了她們選擇學位的機會。例如，在傳統社會中，與科學、技術、工程和數學教育有關的性別陳規定型觀念阻止婦女學習科學、技術、工程和數學課程。這鼓勵了大量女學生出國留學。
4.值得註意的是，很多國家都經歷了文化變遷，有時是借助於經濟繁榮，比如中國，使得女性受教育率提高，國內勞動力參與率提高。女性獲得更好的教育機會，以個人為導向，移居國外接受高質量的高等教育。
在印度移動針頭
根據2019-20的全印度高等教育調查(AISHE)，女生的毛入學率為27.3%，高於男生(26.9%)。這表明，從2015-16學年到2019-20學年，高等教育中女生的毛入學率總體上增加了18%。調查還顯示，在過去五年中，文學碩士、文學碩士和理學碩士級別的女生入學率顯著增加。
2.印度高等教育的性別均等指數在2019-20年有所改善，從2018-19年的1.00提高到1。GPI的提高表明，與男生相比，適齡女學生在接受高等教育方面取得了進步。正面數字顯示，印度家庭的社會和經濟流動性反映了女學生接受高等教育的機會越來越多。
3.事實證明，家庭向上的社會和經濟流動性導致了在海外接受高等教育的女生人數的增加。根據壹項旨在了解性別、留學和父母社會階層(以學歷為代表)之間關系的研究，印度擁有高等教育背景的女學生更容易被“允許”或“鼓勵”出國留學。
4.這項研究還強調了女學生與其母親的教育之間的密切關系。80%的女學生有受過大學教育的母親，而只有54%的男學生出國留學。STEM領域的性別差距非常嚴重，全球只有不到30%的研究人員是女性。這種代表性不足是壹種全球現象。
5.根據聯合國教科文組織統計研究所(UIS)的數據，印度女性在STEM研究人員中的比例不到65，438+05%。這個數字非常糟糕，令人擔憂，因為印度在培養女性STEM畢業生方面名列世界前茅。印度有STEM畢業生，但沒有研究人員。這個悖論很明顯。但是時代在變，數據證明美國STEM留學的女學生越來越多，尤其是碩士階段。
6.印度政府也在努力縮小STEM領域的性別差距。這方面的壹個重要步驟是stem的印度-美國女性獎學金，該獎學金為印度女性科學家、工程師和技術人員提供在美國壹流研究所進行3-6個月合作研究的機會。