在加拿大，人們對學校的普遍看法是，學校應該在安全的學習和教學環境中培養孩子？責任？,?尊重？,?禮貌？然後呢。學習成績優秀？等值系統。如果壹所學校有積極的氛圍，那麽學校社區的所有成員都會感到安全，並被社區成員所接受，社區成員可以更好地相互合作和交流。在此基礎上，各學校要根據自身實際情況，制定並實施學生行為規則。為此我省教育部還專門出臺了124頁的文件《迎接行為挑戰——為教師營造安全關愛的學習環境》，可作為學校和教師制定學生守則的參考。
加拿大學校根據學生的年齡和成長特點制定學生守則，針對小學生、中學生和高中生制定不同的守則，更符合學生的發展特點，也更容易讓學生理解和遵守守則。
在學生成長的過程中，每個階段都有不同的挑戰，對於那個階段最有用最基本的東西，在制定學生守則時也要突出。有些適合小學生的代碼不適合高中生。比如小學生，剛入學，第壹次生活在這個大家庭裏。他們還沒有完全掌握在這個大家庭中與人相處的技巧，所以首先要學會的是如何與人相處，尊重自己，尊重他人，在平等的理念下和平相處。進入青春期的高中生更註重自己的穿著，有時喜歡穿性感的衣服。所以很多高中會限制學生的服裝。比如裙子不能高出膝蓋15cm等等。近年來，在加拿大，學生經常會遇到校園霸淩的問題，所以很多學校的學生守則都特別強調不允許學生？用手打人，用腳踢人，用臟話待人(手拿開，腳拿開，話拿開)？。
2在加拿大，孩子上小學之前會接受法典中的內容教育嗎？
壹般來說，加拿大父母認為孩子的成長取決於家庭、學校和社會。所以他們從小就在家裏講究？尊重，禮貌，勤奮？良好的習慣和良好的素質培養。加拿大的父母在從小培養孩子良好習慣的過程中，給了孩子很多類似的教育。比如:平等對待每壹個人，用禮貌平等的語言與人交談，不給玩伴起外號，不搶其他孩子的玩具或食物。
學校老師是如何讓孩子按照守則裏的去做的？會給孩子做檢查嗎？有什麽懲罰措施嗎？是評價的依據嗎？
在兒子就讀的小學，每年新學年開始後的幾周內，老師們每天都會留出專門的時間和學生壹起復習學校的學生守則，提醒學生這是他們在學校應該遵守的規定。為了讓學生掌握守則的內容，教師經常在全校範圍內通過以下方式，以具體行動和實例進行守則教育。
(壹)言傳身教，要求學生做什麽就做什麽，用行動引導學生遵守規則，潛移默化。
(b)指導學生並與他們壹起練習遵守準則。
(c)在自然環境中監督學生，積極加強他們對正確執行守則的認識。
此外，老師還會給學生講解具體情境下從細節入手的小技巧和要求。例如:
在加拿大，為了防止學生的積極性和自尊心，很少有真正針對小學生的評價活動。學生選好了嗎？今日之星？,?本周之星？機會，但很多時候和學生的成績和品行並不完全掛鉤。尤其是小學，是選舉出來的？今日之星？,?本周之星？學生往往是抽簽決定的。所以加拿大的小學並沒有把學生遵守守則的情況作為評價學生的標準。但是如果學生違反了學生守則，他們將受到懲罰。有壹次，兒子的同學上課推了旁邊的同學，老師讓那個同學坐在教室的角落裏？超時？。雖然？定時隔離？時間不長，只有10多分鐘，但是讓學生壹個人坐在角落裏，不能參加活動，就足以讓學生認識到自己的錯誤，引以為戒。如果學生多次違規，將被送到學校專門為違規學生設立的教室，1-2停課。如果學生堅持教學，校長將邀請他們的家長到學校，與他們討論幫助學生的方法。情節確實嚴重的，學校有權開除學生。當然，壹般來說，加拿大學校開除學生的概率很低，很少聽到這樣的例子。
我們需要從初級代碼中學到什麽？
加拿大初級法典中關於學生發展特點的部分值得我們借鑒。從細節入手，以學生生活為中心，用具體的例子告訴學生怎麽做。這種守則更加人性化，更便於學生從自身、從日常學習生活、從身邊、從現在開始執行學生守則。