1.這個老師真的很欣賞妳嗎？
在申請過程中，大學會讓申請人選擇是否“放棄閱讀自己老師推薦信的機會”。請為該選項選擇“是”。與文化觀念有關，選擇放棄閱讀是對推薦老師的尊重，也是對推薦信真實性和可靠性的尊重。所以大多數情況下，妳是看不到老師寫的推薦信內容的。只有在極少數情況下，老師對妳很友好，很親近，可能會問妳的意見，但這是極小概率事件。所以選擇壹個對自己不太認可的老師寫推薦信是有相當風險的。我們曾經有學生在被大學拒絕後多次找招生辦求證，得知很大壹部分原因來自壹位曾經不和的老師的推薦信，後悔都來不及。
2.這個老師教的學科和妳想報考的專業有什麽關系？
在保證第壹個要求的前提下，可以註意專業相關程度。最好是直接接觸，比如申請心理學的同學邀請AP心理學老師，申請商科的同學邀請Alevel商科老師，申請藝術的同學可以邀請IB視覺藝術老師寫推薦信，可以很清楚的說明妳在這個專業領域的天賦和努力。如果沒有直接相關的科目，那麽至少要選擇相關的科目。比如想報工科的同學可以選擇物理老師，報新聞學的同學可以選擇英國文學老師。總之，我已經做好了充分的準備和前期工作，從推薦信、課外活動、學術選課等等方面來展現我對這個學術興趣的追求。
3.如何讓這位老師用充分的事實突出妳的特點？
在申請過程中，我們經常會幫學生挖掘“推薦材料”。很多同學不理解，這不是老師的工作嗎，為什麽還要我關註寫推薦信。其實每個學校每個學生的情況都不壹樣。在許多情況下，壹所高中可能只有幾個入學顧問來幫助數百名學生。有些外教不太了解學生，因為他們可能在課堂表現和成績上不是特別突出。甚至我們遇到過非常熱情的外教，但是因為是第壹年參加工作，不知道怎麽寫壹封有血有肉的推薦信。好在學生有機會和老師深入交流討論，避免不必要的“非戰鬥減員”。美國很多高中在填寫推薦信申請表時會附上壹張“吹牛表”，要求學生詳細列出自己的所有特長和經歷，以便老師將其融入推薦信。這也是收集信息的常見做法。當然，更有針對性的素材來自於學生寫給老師介紹自己的郵件。我們經常會和學生反復挖掘我們在老師的課堂上得到了哪些啟發，有哪些獨立的研究項目或作業引起了我們對這壹領域的興趣，以及我們在相關的課外活動中是如何做出突出表現的，甚至還會附上我們在課後所做的壹些研究和學術論文的附件，供老師參考。這樣壹封信息量很大的介紹郵件本身就已經為推薦信的作者提供了很多素材。不僅老師願意幫助妳，妳還可以放心地為自己多維度統壹建立“申請人檔案”。
至於很多家長考慮的“額外推薦信”，有時候也能發揮壹些意想不到的能效。壹般來說，給妳寫推薦信的人需要滿足兩個標準:
1，我和妳真的很熟，有過交集；
2.在滿足第壹個條件的情況下，具有鮮明的背景；
很多家庭在選擇推薦人時，未能正確對待這兩個條件的優先性。如果推薦信作者對學生本人並不熟悉，或者從未見過面，只是因為和孩子父母有交情，就給孩子寫壹封泛泛的推薦信，有經驗的招生官很容易識別。這種情況下，不僅對申請沒有好處，甚至可能因為學生享有家庭資源的特權而給學生增加不必要的壓力。當然，特殊情況下找名人寫推薦信只有壹個辦法，那就是這是壹個真的非常紮實的推薦人，比如某國總統。如果壹個學生能拿到這個水平的推薦信，恭喜妳。申請哪所大學不重要。因為妳的特殊背景，妳很有可能被這所學校錄取。但很多時候問題是，父母眼中的“名人”和美國文化中的“重要人物”差距很大。中國社會熟悉的名人，壹些看似高層的政客，壹家醫院的院長...無法滿足很多美國大學認知範圍內的重推薦要求。