(1)唐朝的留學生來自很多國家；賓公進士，入唐為官；促進了國際交流；向其他國家傳播唐文化教及其法律法規體系。建立國學，教授儒學；茶籽、雕版印刷、制瓷和制銅技術是從唐朝傳入的。(6分)
(2)歐洲啟蒙思想；為美國的獨立而奮鬥。他領導了南美西部的獨立運動，推翻了西班牙在南美的封建殖民統治，建立了壹系列新興國家。(6分)
(3)學習西方資產階級革命的理論
(1)唐朝的留學生來自很多國家；賓公進士，入唐為官；促進了國際交流；向其他國家傳播唐文化教及其法律法規體系。建立國學，教授儒學；茶籽、雕版印刷、制瓷和制銅技術是從唐朝傳入的。(6分)
(2)歐洲啟蒙思想；為美國的獨立而奮鬥。他領導了南美西部的獨立運動，推翻了西班牙在南美的封建殖民統治，建立了壹系列新興國家。(6分)
(3)學習西方資產階級革命的理論和歷史；參加民主革命的鬥爭；革命軍。為日後革命軍的崛起制造了輿論；他為建立資產階級革命黨做了思想準備。(6分)
(4)建立以創業人才為重點的就業計劃，建立海外定居留學生與國外創業者的合作機制和平臺，解決留學回國人員的壹些實際問題。(只要有意義)(4分)
試題分析:本題以留學為線索，涉及古今科學、文學藝術、思想革命等。，時空跨度大，有壹定難度。(1)重點寄語:“賓公進士多為新羅、大連、渤海等國留學生”、“賓公進士能在唐朝為官”、“進入唐朝的各國留學生，對國際交流起到了極大的促進作用。他們在長安廣納賢才，結交各國使節，收藏或投資書籍，尤其是他們將所學所懂的唐文化和法規傳播到各國，為盛唐氣象增添了國際色彩。“第壹個問題是從留學生來源、留學生在唐文化的停留和傳播等方面進行分析總結；第二個問題是關於有限的關註角度:教育和科技。教育是從儒家思想的發展和傳播中分析總結出來的，科技是從農業和手工業技術的傳播和發展中分析總結出來的。
(2)思想來源基於“現代法國作家和哲學家的作品給了他最堅實的文化知識”和“孟德斯鳩的作品主要在思想上啟發了玻利瓦爾，而盧梭的作品喚起了他的情感* * *”的分析；鬥爭的目標可以體現在第二個材料中的“誓死為美國獨立而戰”中；偉大的貢獻要結合所學的知識，可以列舉其對美國獨立的貢獻。
(3)關鍵信息:鄒容在刻苦學習西方資產階級革命理論和歷史的同時，積極參加孫中山領導的民主革命鬥爭，回國後以“革命軍中的馬前卒”為名發表了《革命軍》壹書的初稿。根據關鍵信息總結主要活動；功能主要是從思想角度進行分析總結。
(4)本問題為開放式問題。抓住主旨，講得通就行了。可以從人才培養、人才利用和重用等方面進行闡述。