學生壹般是指正在學校、學校或其他學習場所接受教育的人，而在研究機構或工作單位(如醫院、研究所)學習的人也稱自己為學生。之前也有和學生性質差不多的師徒。
根據學習的不同階段，我們可以把學生分為:幼兒園學生、小學生、中學生(初中生、高中生、中專生)、大學生(專科生/職高生、本科生、碩士生、博士生)等等。
學生分類:
按照大部分地區的學習機構，小學、中學、大學分為:小學生、中學生、大學生(本科生、研究生、碩士、博士、博士後等。)，尤其是博士後。很容易讓人誤解“博士後就是博士以上”。博士後站其實就是具有移動性的工作站。
符合條件的博士均可申請在國家認定的博士後流動站做博士後，期間做相應的研究項目。期滿後，他們可以離開車站。
為進壹步完善我國博士後制度，鼓勵廣大博士後研究人員努力工作，取得更大的科學研究成果，全國博士後管理委員會第十三次會議決定，對期滿離站並達到壹定標準的博士後研究人員(壹般為兩年)頒發博士後證書。
所以“博士後”其實是壹種工作，擁有“博士學位”是申請成為“博士後”的必要條件等等。
根據學生的發展潛力，學生可分為好學生和有爭議的學生:
好學生:
好學生也可以稱為學生的“得意門生”。他們學習成績優異，品行端正，學習態度積極，思維開闊，依賴性小，自主性和創造性強，深受老師們的歡迎和喜愛。
這樣的學生很多。每當老師談起自己的學習成績，都會如數家珍地談起自己的學習和各種表現。學校教育就是培養大量類似於上述學生的人。然而，這樣的學生可以很容易地通過考試，智力測試或學校的教師提名來識別。
有爭議的學生:
這類學生是老師爭執的對象。他們不遵守社會或學校的規範，往往保持自己的獨特性，善於思考，想象力豐富，超乎常理。
但是，他們經常會感到沮喪和煩惱，因為各種規章制度經常與他們的行為相抵觸，所以他們不能在這些規章制度下學習和生活，所以他們經常被學校的老師視為“壞學生”，無法發揮他們各方面的潛力。
創造能力強的人，特點是自信心強，野心大，獨立性強，有叛逆意識和自我意識，對自我表現的需求強烈，對不開心有更大的耐心，情感表達廣泛。